中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》題庫綜合試題A卷附答案

注意事項(xiàng)：

1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。

2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。

3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。

姓名：_______

考號：_______

閱卷人|得分

一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1、下列教學(xué)用語中，不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的是（）。

A.“你讀得很響亮，若再有感情一點(diǎn)就好了。你再試試?！?/p>

B.“剛才這位同學(xué)概括得不準(zhǔn)確，還是我來吧。”

C.”這位同學(xué)的發(fā)言并沒有重復(fù)前面同學(xué)說過的話，有自己的觀點(diǎn)，非常好！”

D.“請大家想一想，剛才這兩位同學(xué)報(bào)告的結(jié)論，有何不同？”

2、依據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列情形中，學(xué)校不能給予老師行政處分或者解聘的是

（）。

A.故意曠課，損害教學(xué)的

B.體罰學(xué)生，屢犯不改的

C.穿戴不整，影響儀表的

D.侮辱學(xué)生，影響惡劣的

3、下列對古代年齡別稱的解說，不正確的是（）o

A.“豆蔻”指女子十七八歲

B.“弱冠”指男子二十歲

C.“花甲”指六十歲

第1頁共12頁

D.“古稀”指七十歲

4、《第二十二條軍規(guī)》的作者是（）。

A.馬爾克斯

B.薩特

C.加繆

D.約瑟夫?海勒

5、一個(gè)日本人在杭州開設(shè)工廠，其時(shí)間可能在（）。

A.簽訂《東京條約》之后

B.簽訂《北京條約》之后

C.簽訂《南京條約》之后

D.簽訂《馬關(guān)條約》之后

6、英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產(chǎn)階級子女服務(wù)的

學(xué)校系統(tǒng)，另一方面為勞動(dòng)人民的子女設(shè)立國民小學(xué)、職業(yè)學(xué)校。這種學(xué)制屬于（）o

A.雙軌學(xué)制

B.單軌學(xué)制

C.中間型學(xué)制

D.分支型學(xué)制

7、對教師“廉潔從教要求具體內(nèi)容不包括（）o

A.不在學(xué)生面前抱怨自己的薪酬

B.不收取學(xué)生及家長的任何禮物

C.校外兼職不得影響本職工作

D.不貪占公共和他人錢物

8、某中學(xué)規(guī)定，教師因體產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)?？鄢米髌渌n教的代課費(fèi)用。

該學(xué)校的做法（）o

A不合法，侵犯了教師享受國家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利

B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障

第2頁共12頁

C.合法，學(xué)校享有對教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利

D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利

9、一直受學(xué)生喜歡的韓老師每次板書后，習(xí)慣性的將剩余的粉筆頭“瀟灑地”投降教室后

面的垃圾桶，只要一投中就會(huì)引起學(xué)生嘖嘖稱贊，此舉被很多學(xué)生模仿，現(xiàn)已成為學(xué)生們課

后常玩的一個(gè)游戲一“旋風(fēng)粉筆”。這表明韓老師要注重（）。

A.加強(qiáng)職業(yè)歸屬感

B.道德心里優(yōu)化

C.增強(qiáng)職業(yè)安全感

D.道德行為內(nèi)化

10、學(xué)校派張老師參加省里組織的骨干教師培訓(xùn)，但按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)扣除張老師500

元的績效工資。學(xué)校的這項(xiàng)規(guī)定（）。

A.節(jié)約了辦學(xué)成本

B.加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)管理

C.體現(xiàn)了按勞取酬

D.侵犯了教師權(quán)利

11、張老師在班上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開展“分享知識”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在班上分享

收獲，并及時(shí)加以點(diǎn)評。張老師的做法（）。

A.減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)

B.拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源

C.加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

D.促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展

12、根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》規(guī)定，下面不屬于改革教

育質(zhì)量評價(jià)和人才評價(jià)制度的做法是（）o

A.探索多種評價(jià)方式

B.網(wǎng)上綜合素質(zhì)評價(jià)

C.建立多樣的平均標(biāo)準(zhǔn)

D.樹立終結(jié)性平均理念

第3頁共12頁

13、第斯多惠曾說“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有效益的模范，是學(xué)生

最活生生的榜樣”，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。

A.創(chuàng)造性

B.示范性

C.長期性

D.復(fù)雜性

14、我國農(nóng)歷以干支紀(jì)年，公元1976年是農(nóng)歷丙辰年，據(jù)此推算，公元1977年應(yīng)該是

）o

A.農(nóng)歷丁巳年

B.農(nóng)歷戊午年

C.農(nóng)歷丙寅年

D.農(nóng)歷辛亥年

15、下面古詩句描寫的景色不同的一項(xiàng)是（）。

A.詩家清景在新春,綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦,出門俱是看花人

B.楊柳陰陰細(xì)雨晴,殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢,又逐春風(fēng)到洛城

C.山明水凈夜來霜,數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨,豈如春色嗾人狂

D.清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村

16、如果兩個(gè)概念之間，一個(gè)概念的外延完全包含在另一個(gè)概念的外延之中，而且僅僅成為

另一個(gè)概念外延的一部分，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是（）。

A.同一關(guān)系

B.屬種關(guān)系

C.交叉關(guān)系

D.矛盾關(guān)系

17、下列關(guān)于教師與學(xué)生之間法律關(guān)系的說法，不正確的是（）。

A.教育與被教育的關(guān)系

B.管理與被管理的關(guān)系

第4頁共12頁

C.保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系

D.控制與被控制的關(guān)系

18、為了提高學(xué)生的法制意識，預(yù)防可能發(fā)生的未成年人犯罪事件，學(xué)校擬采取應(yīng)對措施。

下列選項(xiàng)中不正確的是（）=

A.聘任優(yōu)秀的律師擔(dān)任法制教育的兼職教師

B.聘任當(dāng)?shù)嘏沙鏊删瘬?dān)任校外法律輔導(dǎo)員

C.要求教育未成年學(xué)生的父母配合開展法制

D.要求班主任承擔(dān)對未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)責(zé)任

19、某中學(xué)化學(xué)老師宋某正組織學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課,學(xué)生李某因借用坐在實(shí)驗(yàn)桌對面的同學(xué)的的

鋼筆,碰倒了酒精燈,酒精濺在本組同學(xué)韓某的手上并燃燒,致使韓某手部皮膚被灼傷。在這

起事故中,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）。

A.學(xué)校和宋某

B.宋某和李某的監(jiān)護(hù)人

C.學(xué)校和李某的監(jiān)護(hù)人

D.李某的監(jiān)護(hù)人和韓某的監(jiān)護(hù)人

20、孟老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)

職業(yè)倦怠的特征，孟老師的這些表現(xiàn)屬于（）o

A.情感枯揭

B.卻個(gè)性化

C.成就感低

D.知識枯揭

21、下列節(jié)氣不在夏季的是（）。

A.驚蟄

B.芒種

C.夏至

D.小滿

第5頁共12頁

22、某縣教育行政部門為推進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展，決定設(shè)置一批重點(diǎn)學(xué)校并給予財(cái)政、師資等方

面的大力支持。下列說法正確的一項(xiàng)是（）o

A.設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校有利于提高教育發(fā)展水平

B.設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校有利于打造本地教育品牌

C.縣級教育行政部門有權(quán)設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校

D.省級教育行政部門有權(quán)設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校

23、進(jìn)入20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向（）教育延伸。

A.初等

B.中等

C.高等

D.成人

24、“歲寒三友”和“四君子”是中國古代器物、衣物和建筑上常用的裝飾題材?！皻q寒三

友”和“四君子”中均包括（）。

A.松、梅

B.蘭、梅

C.竹、菊

D.竹、梅

25、小張來到北京廚口店龍骨山，他可以了解到生活在距今（）的北京人。

A.80萬?30萬年前

B.70萬?30萬年前

C.70萬?20萬年前

D.80萬?20萬年前

26、《教育規(guī)劃綱要》指出了我國當(dāng)前教育的戰(zhàn)略主題，其中包括以發(fā)展（）為重。

A.素質(zhì)教育

B.德育

C.能力

第6頁共12頁

D.全面發(fā)展

27、《中華人民共和國憲法》規(guī)定，我國的根本制度是（）o

A.人民民主協(xié)商制度

B.民主專政制度

C.人民代表大會(huì)制度

D.社會(huì)主義制度

28、唐朝滅亡后，北方相繼出現(xiàn)的“五代”是（）o

A.后梁、后晉、后漢、后周、后唐

B.后周、后晉、后唐、后漢、后梁

C.后梁、后唐、后晉、后漢、后周

D.后唐、后梁、后周、后漢、后晉

29、當(dāng)工作遇到挫折時(shí)，劉老師總是能夠樂觀、豁達(dá)地面對。這表明劉老師具備（）。

A.健康的職業(yè)心理

B.豐富的學(xué)識修養(yǎng)

C.較強(qiáng)的教育能力

D.高尚的職業(yè)道德

閱卷入得分

二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）

1、湯老師接手3班班主任一個(gè)月了，他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學(xué)“攆”出教室，還“異想

天開”的讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)去世界文化遺產(chǎn)地考察路線，讓學(xué)生模仿在聯(lián)合國發(fā)言，讓學(xué)生設(shè)

計(jì)一次公益募捐的方案。

就在其他老師議論湯老師的這些做法時(shí)，他有在“折騰”分層教學(xué)，現(xiàn)在他需要需要投

入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備上課要同時(shí)兼顧班上多個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)....有老師建議他

少“折騰”，還說：“你關(guān)注大多數(shù)學(xué)生就行了，何必那么費(fèi)勁，再說即使你這樣辛苦也不

一定能保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。”湯老師依然堅(jiān)持他的做法，在經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)后，他慢慢發(fā)

現(xiàn)分層教學(xué)，還有很多竅門，比如可以把分層教學(xué)與“小先生制”致結(jié)合起來可以讓學(xué)生自

己總結(jié)所學(xué)所思所得。例如，在學(xué)完《屈原》之后，學(xué)生交上來的作業(yè)，有讀后感、有續(xù)寫、

改寫，有詩歌、圖畫、短劇，角度多樣，觀點(diǎn)鮮明。一段時(shí)間后，湯老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越樂

第7頁共12頁

于在作業(yè)中另辟蹊徑地表達(dá)自己的想法了。

問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評析湯先生的行為。

2、全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我制定了這樣的

標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長且有所發(fā)展的，視為及格;

二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長科明顯超過同年級學(xué)生的，視為良好;三是基礎(chǔ)科良好，特長

科大大超過同年級學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的,視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長科有所發(fā)

展的，均視為不及格;五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評

價(jià)。這一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施.使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優(yōu)勢與途徑,

也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺良好。從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新路

子。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高,

各科總分由原來年級的倒數(shù)第二.上升到年級的第二名。

閱卷入得分

三、寫作題（本大題共1小題，共50分）

1、請以“如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為題，寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條

理清楚，語言流暢。不少于1000字。

第8頁共12頁

第9頁共12頁

參考答案

一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1、B

2、C

3、A

4、D

5、D

6、A

7、C

8、答案：Ao

9、答案：D

10、D

11、B

12、D

13、B

14、A

15、C

16、B

17、D

18、D

19、C

20、A

21、A

22、C

第10頁共12頁

23、B

24、D

25、C

26、C

27、D

28、C

29、A

二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）

1、湯老師的行為是正確的，他踐行了新課程改革背景下的“以人為本”的學(xué)生觀的具體要

求。

首先，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，每個(gè)學(xué)生都是具有巨大的發(fā)展?jié)撃?

每個(gè)學(xué)生都處于發(fā)展過程中的人。材料中湯老師在教學(xué)活動(dòng)中“異想天開”的讓學(xué)生設(shè)計(jì)路

線、方案、發(fā)言等內(nèi)容，充分體現(xiàn)出湯老師能夠看到學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。同時(shí)在分層

教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)所思所得，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展過程，把學(xué)生看成是處于發(fā)展過程中

的人。

其次，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都是自身的獨(dú)特性，每個(gè)

學(xué)生與成人之間