中學教師資格《綜合素質（中學）》題庫綜合試題含答案

注意事項：

1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。

2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。

3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。

姓名：_______

考號：_______

閱卷人|得分

一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1、某教師積極參加學校工會活動，并對學校的改革發展建言獻策。該教師行使的權利是

（）o

A.教育教學權

B.控告檢舉權

C.民主管理權

D.培訓進修權

2、中學生小孫近期心理很矛盾，覺得未來的自己應該是一名科學家，但又覺得能力有限，遙

不可及。根據埃里克森的人格發展階段論，當前他的主要發展任務是（）。

A、獲得勤奮感

B、克服內疚感

C、避免孤獨感

D、建立同一性

3、唯物主義的三個發展階段是（）o

A.樸素唯物主義、形而上學唯物主義、辯證唯物主義

B.馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想

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C.相對主義、絕對主義、辯證唯物主義

D.樸素唯物主義、直觀唯物主義、辯證唯物主義

4、《第二十二條軍規》的作者是（）。

A.馬爾克斯

B.薩特

C.加繆

D.約瑟夫?海勒

5、現在體育界在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練，這說明教師的

勞動具有（）。

A.未來性

B.滯后性

C.連續性

D.廣延性

6、近來的一項研究表明：那些在舒適工作環境里工作的人比在不舒適工作環境里工作的人

生產效率高25%。評價工作績效的客觀標準包括承辦案件數和案件的復雜性。這表明：日益

改善的工作環境可以提高工人的生產率。

以下哪項如果為真，則最能削弱以上結論？（）

A.平均來說，生產率低的員工每天在工作場所的時間比生產率高的員工要少

B.舒適的環境比不舒適的環境更能激勵員工努力工作

C.生產率高的員工通常得到舒適的辦公場所作為酬勞

D.生產率高的員工不會比生產率低的員工認識錯誤的時間長

7、一甲子是多少年？（）

A.十年

B.三十年

C.五十年

D.六十年

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8、“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”說明教師遵守下列哪一條職業道德行為規

范的重要性（）。

A.廉潔從教

B.關愛學生

C.教書育人

D.為人師表

9、遺傳變異與特種演化是生物界中存在的普遍現象，這種現象產生的原因是（）。

A.有不同的“父母”的原因

B.基因的重組或突變

C.不同的生物之間的融合

D.現在還沒有確切的答案

10、戰國時代有七個強大的諸侯國爭雄稱箱，史杯“戰國七雄”.下列選項中，不屬于“戰國

七雄”的是（）。

A.齊國

B.魯國

C.楚國

D.秦國

11、某私人企業在某省投資新建了一所中學，學校擬聘請一位外籍人士擔任學校校長，這所

學校的做法（）0

A.正確，我國學校的校長可以由外籍人士擔任

B.正確，外籍人士經過許可可以擔任民力學校的校長

C.錯誤，中國學校的校長只能由中國國籍的公民擔任

D.錯誤，外籍人士必須在中國居住一段時間才可以擔任校長

12、下列不屬于送別詩句的一項是（）o

A.感時花濺淚，恨別鳥驚心

B.又送王孫去，萋萋滿別情

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C.海內存知己，天涯若比鄰

D.浮云游子意，落日故人情

13、教育行政部門轉變管理職能的關鍵，是教育研究、教育決策和（）相結合。

A.教育實踐

B.教育過程

C.對學校的評價

D.對教育的評價

14、下列說法不正確的是（）。

A.我們所取得的成就，歸根結底，都是中國特色社會主義的勝利

B.發展中國特色社會主義理論體系是一項長期歷史任務

C.發展中國特色社會主義理論體系必須隨著中國特色社會主義實踐的發展而發展

D.中國特色社會主義命題是鄧小平在十一屆三中全會上提出的

15、有關專家指出，月餅高糖、高熱量，不僅不利于身體健康，甚至演變成了“健康殺手”。

月餅要想成為一種健康食品，關鍵要從工藝和配料方面進行改良，如果不能從工藝和配料方

面進行改良，口味再好，也不能符合現代人對營養方面的需求。

由此不能推出的是（）。

A.只有從工藝和配料方面改良了月餅，才能符合現代人對營養方面的需求

B.如果月餅符合了現代人對營養方面的需求，說明一定從工藝和配料方面進行了改良

C.只要從工藝和配料方面改良了月餅，即使口味不好，也能符合現代人對營養方面的需

求

D.沒有從工藝和配料方面改良月餅,卻能符合現代人對營養方面需求的情況是不可能存

在的

16、“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”此詩句中所描寫的人物和詩句的作者分別是

（）o

A.岳飛、辛棄疾

B.周瑜、杜甫

C.諸葛亮、李白

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D.諸葛亮、杜甫

17、教育學作為一門獨立學科，始建于（）。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.斯賓塞

D.洛克

18、公民權利中最基本、最重要、內涵最為豐富的一項權利是（）o

A.隱私權

B.人身權

C.名譽權

D.榮譽權

19、人類社會經歷了三次科技革命.第一次科技革命的標志是（）o

A.蒸汽機的發明

B.紡織機的發明

C.電力的發明

D.電子計算機的發明

20、小壯由于玩耍鞭炮導致左手殘缺，但智力未受損，六周歲父母送其入學時，某小學以其

身體有殘疾為理由拒絕其入學，該學校的做法（）。

A.正確，符合《中華人民共和國未成年人保護法》

B.正確，符合《中華人民共和國義務教育法》

C.錯誤，違背了《中華人民共和國未成年人保護法》

D.錯誤，違背了《中華人民共和國義務教育法》

21、上課時，程老師發現后排的一名學生在偷偷吃零食，剛開始程老師沒有理會，但這名學

生吃了很長時間也沒停下。程老師忍無可忍，便快速走到這名學生跟前，搶過零食扔出窗外。

程老師的做法（）

A.恰當。體現教師的嚴格要求

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B.恰當。符合學習的管理規定

C.不恰當。不應簡單粗暴處理問題

D.不恰當。不應干預學生個人行為

22、“不惑”是指（）歲。

A.20

B.30

C.40

D.50

23、下列歷史故事，與曹操有關的是（）。

A.破釜沉舟

B.望梅止渴

C.三顧茅廬

D.草木皆兵

24、教學過程的結構指的是教學進程的（）。

A.主要部分

B.基本部分

C.主要途徑

D.基本階段

25、德國歷史上長期處于城邦分治的封建割據狀態，直到1871年才統一，下列人物中領導

德意志經過三次王朝戰爭實現統一的是（）o

A.拿破侖

B.俾斯麥

C.黑格爾

D.希特勒

26、學校實施青年教師成長“導師制”，作為導師的李老師手把手地對青年教師進行“傳”、

“幫”、“帶”，體現了李老師（）。

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A.廉潔從教、勤懇敬業

B.因材施教，樂于奉獻

C.團結協作，甘為人梯

D.治學嚴謹，勇于創新

27、“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句話運用了（）

的修辭手法。

A.暗喻

B.明喻

C.通感

D.借喻

28、教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（），因材施教，促進學生的充

分發展。

A.年齡差異

B.性格差異

C.個體差異

D.民族差異

29、下列明清作家與其戲曲作品，對應不正確的是（）。

A.李漁一《竇娥冤》

B.孔尚任一《挑花扇》

C.洪昇-《長生殿》

D.湯顯祖一《牡丹亭》

閱卷人|得分

二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）

1、剛參加工作，我就擔任高一（2）班的班主任。一個月過去了，我所帶的班自習課上基本

沒有安靜的時刻，學生肆意串桌，嬉笑打鬧，紙飛機在教室內飛來飛去。我厲聲斥責，摔粉

筆盒，還抓過幾個搗蛋頭罰站，讓他們寫檢查、打掃衛生……辦法想了一個又一個，可見效

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甚微。隔壁楊老師班上卻總是靜悄悄的。我幾次從他們班門前走過，都發現楊老師只是坐在

講臺上看書，學生在安靜學習。我納悶，楊老師有什么“魔法”讓學生如此安靜？我向她詢

問管理學生的方法。她微笑著說：“我其實有點不負責任呢。他們嬉鬧的時候，我不說一句

話，就在那里看書。慢慢地，他們也就安靜了。”她說得風輕云淡，可我知道，事情絕沒有

這么簡單，看到我疑惑的樣子，楊老師換了一種方式跟我解釋：“我曾看過兩幅畫，都叫《安

靜》。一幅畫的是一個湖，湖面平靜如鏡，湖中倒映著遠山和花草；另一幅畫的是激流直瀉

的瀑布，旁邊有一棵小樹，小枝梗上有一個鳥巢，巢里一只可愛的小鳥正在酣睡。你覺得哪

一幅畫更好呢？”我想了一下，回答說：“后者更好，通過直瀉瀑布與酣睡小鳥這一動一靜

的細節對比，凸顯內心的靜然。”“對啊，”楊老師笑著說，“他們不是都喜歡鬧嗎？那我

就來個動靜對比，一個人安靜地看書。看我安安靜靜的，他們怎么好意思再嬉鬧呢？您知道

嗎？有時候安靜要比喧鬧更有力量。”我豁然開朗。

問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析楊老師的教育行為。

2、材料分析：

談美

-----朱光潛

我剛才說，一切事物都有幾種看法。你說一件事物是美的或是丑的，這也只是一種看法。

換一個看法，你說它是真的或是假的；再換一種看法，你說它是善的或是惡的。同是一件事

物，看法有多種，所看出來的現象也就有多種。

比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從正

面看，我從側面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差

異都能影響到所看到的古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻

是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩。我們倆藝術手腕

盡管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫相比較，卻有許多重要的異點。這是什么緣故呢？

這就由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。

假如你是一位木商，我是一位植物學家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看這棵古松。

我們三人可以說同時都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東

西。你脫離不了你的木商的心習，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫

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離不了我的植物學家的心習，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花

植物。我們的朋友畫家什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。

我們三人的反應態度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，

運它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點，思量它何以活得這樣老。我們

的朋友卻不這樣東想西想，他只在聚精會神地觀賞它的蒼翠的顏色.它的盤屈如龍蛇的線紋

以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。

從此可知這棵古松并不是一件固定的東西.它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所

見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人

為的。極平常的知覺都帶有幾分創造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。

問題：

(1)作者為什么說“這棵古松并不是一件固定的東西”？

(2)請另舉一例，談談你對文中劃線句“極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”的理

解。

閱卷入得分

三、寫作題(本大題共1小題，共50分)

1、請以“愛心在教學中的力量”為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清

楚，語言流暢。不少于1000字。

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第10頁共14頁

參考答案

一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1、C

2、D

3、A

4、D

5、B

6、C

7、D

8、D

9、B

10、B

11、C

12、A

13、A

14、D

15、C

16、D

17、A【解析】夸美紐斯奠定了教育學的學科體系。

18、B

19、A

20、D

21、答案：C

22、C

第11頁共14頁

23、B

24、D【解析】教學過程各階段的有機結合形成了教學過程的結構。

25、B

26、C

27、C

28、C

29、A

二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）

1、材料中楊老師的教育行為符合教師職業道德規范的相關要求，值得肯定。

首先，楊老師的行為體現了教書育人的道德規范。教書育人要求教師遵循教育規律，實

踐素質教育。循循善誘，誨人不倦，培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面

發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中，楊老師針對學生的管理紀律方面的做法

符合學生的身心發展規律，利用動與靜對比的方式更容易引起學生注意，形成學生自律的品

質。所以體現了教書育人的道德規范。

其次，楊老師的行為體現了為人師表的道德規范。為人師表要求教師做到堅守高尚情操,

知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，

尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

材料中，楊老師自己在熱鬧的課堂上安靜的看書，與學生的嬉笑打鬧形成鮮明的對比，

容易引起學生共鳴，向楊老師學習，符合為人師表的道德規范。

最后，楊老師的行為體現了關愛學生的道德規范。關愛學生要求教師做到關心愛護全體

學生、尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安

全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生、不體罰或變相體罰學生。材

料中，楊老師對于學生的嬉鬧行為能夠理解與尊重，而不是采取一味地諷刺、挖苦、歧視學

生、體罰或變相體罰學生，這樣的尊重與理解學生的理念體現了關愛學生的道德規范。

總之，楊老師的教育行為做到了充分研究與了解學生、關愛學生、用自己的言行舉止為

學生樹立良好的榜樣，值得我們學習。

2、（1）古松的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格

和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。

（2）俞平伯與朱自清同游秦淮河，以《槳聲燈影里的秦淮河》為共同的題目，各作了風格

不同的散文.各有千秋而傳世。朱自清的文章感情強烈而行文質樸；俞平伯的文章在細膩柔

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婉的描寫中，插入一些哲理的分析，苦澀而玄妙。對同一事物，我們在不同的時間、不同處

境和不同心情時看法也不同。不同的人由于身份、經歷、性格等原因的不同，對于同一個事

物也會有不同的看法。

三、寫作題（本大題共1小題，共50分）

1、愛心在教學中的力量

“愛心”是教師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律。作為一名人民教師，

應在實際的教育教學過程中，發揚教育民主，把自己的愛播灑在每個學生的心間，通過愛的

教育促進學生的成長和發展。

作為一名人民教