中考作文之選材（原卷版）

題型解讀+考點點撥+中考真題+2024年模擬匯編

B敢型解裱

《義務教育語文課程標準》（以下簡稱《課標》）在寫作方面提出了明確的要求，旨在培養學生的語

言表達能力、思維能力和綜合素養。

1、寫作要有真情實感

強調學生在寫作中能夠表達自己的真實感受和獨特體驗，避免虛假和空洞的表達。

例如，要求學生在描述一次難忘的經歷時，能夠真實地反映內心的感受和情感變化。

2、多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩

鼓勵學生善于觀察周圍的人和事，從不同的角度去理解和感受生活，從而為寫作積累豐富的素材。

比如，引導學生觀察季節變化對自然景觀和人們生活的影響，進而能夠在寫作中生動地描繪出這些變

化。

3、注重寫作過程中的構思、立意、選材、組織語言等環節

培養學生在寫作前進行充分的思考和規劃，明確文章的主題、立意，精心選擇材料，并合理組織語言，

使文章結構清晰、邏輯嚴密。

以“夢想”為主題寫作時，學生應先構思如何通過具體事例來展現夢想的力量，確定立意是強調堅持

夢想的重要性，然后挑選典型的人物事例，并組織好語言進行有條理的敘述。

4、能根據需要，運用常見的表達方式寫作

學生要能夠根據不同的寫作目的和題材，靈活運用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，使文

章更加生動、豐富、有感染力。

在寫記敘文時，側重敘述和描寫；在寫議論文時，突出議論和論證。

5、能根據表達的中心，選擇恰當的文體進行寫作

要求學生了解常見的文體，如記敘文、議論文、說明文、散文等，并能夠根據所要表達的內容和主題，

選擇最合適的文體進行創作。

若要闡述對某個社會現象的看法，應選擇議論文；若要講述個人的成長故事，則適宜采用記敘文。

6、能自主修改作文，提高寫作水平

培養學生自我反思和修改的能力，通過不斷修改完善自己的作品，提高寫作質量。

《考試大綱》中對寫作的規定可以歸納為以下幾點：

1、內容

中心明確：文章要有清晰的主題和核心觀點，所有內容都應圍繞中心展開。

材料豐富：能夠運用多種類型、充分而恰當的材料來支持觀點，使文章充實、有說服力。

思想健康：傳遞積極向上、符合社會主流價值觀的思想和情感。

2、語言

通順流暢：語句通順，沒有語病和錯別字，語言表達自然、連貫。

生動形象：善于運用修辭手法、描寫手法等，使語言富有感染力和表現力。

得體恰當：根據文體和寫作對象，使用合適的語言風格和詞匯。

3、結構

條理清晰：文章結構合理，層次分明，段落之間過渡自然。

首尾呼應：開頭和結尾相互照應，使文章結構完整。

4、文體

符合文體要求：記敘文要敘事完整，人物形象鮮明；議論文要有明確的論點、充分的論據和合理的論

證過程；說明文要說明準確、清晰。

5、創新性

立意新穎：能夠從獨特的角度思考問題，提出新穎的觀點和見解。

素材新鮮：選用新穎、獨特的素材，避免老生常談。

表現形式創新：在結構、語言等方面有獨特的創意，展現個性和創新精神。

總之，“作文”這一中考考點綜合考查學生的語言運用能力、思維能力、觀察能力和創新能力等，要

求學生在規定的時間內，根據題目要求，寫出內容充實、語言優美、結構合理、立意深刻的文章。

選材就事選擇寫作材料。題目審好立意后，第三步就是確定“選材”的問題，也就是“寫什么”的問

題，即文章的“內容”。材料選得好，文章就成功了一半，怎樣才能選好材呢？請記住“選材”的口訣：

選材熟悉最重要，材料真實才可靠；

典型事例有意義，新穎有趣為最好；

圍繞題旨選材料，感情真摯得分高；

考場作文時間緊，選材原則要記牢。

考點點破

一□、選材的重要性

在中考作文中，選材如同建筑的基石，是構建優秀作文的關鍵要素。它直接關系到文章的質量和得分。

好的選材能夠生動地展現主題，使文章富有感染力和說服力，吸引閱卷老師的目光，從而在眾多考生中脫

穎而出。例如，一篇以“友情”為主題的作文，如果選材只是泛泛而談一些常見的朋友之間互相幫助的事

例，如“在我考試沒帶筆時，朋友借我筆”，這樣的選材缺乏新意，難以讓讀者產生深刻印象。但如果選

取一個獨特的事例，如“在我參加比賽失利后，朋友默默陪伴我，用獨特的方式鼓勵我重新振作，他陪我

一起在雨中跑步，告訴我失敗就像這場雨，雖然暫時濕透了我們，但也能洗凈心靈的塵埃，讓我們更加堅

定地追求夢想”，這樣具體且新穎的選材就能更好地突出友情的珍貴和力量，使文章更具吸引力。

二、選材的原則

（一）真實性

作文中的感情真摯動人離不開真實的材料。真實并非簡單的原始再現，而是經過提煉，使事件更完整、

材料更具理想性和人物更典型。比如，我們可以將幾個人的品質集中在一個人身上來深化人物形象。像朱

自清的《背影》，文中描寫的父親在火車站為兒子買橘子的場景，就是生活中常見且真實的畫面。作者通

過細膩的描寫，如“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探

身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；

他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，讓讀者深刻感受到了父親深沉的愛。這個場景是許多人在生

活中可能經歷過或目睹過的，真實可信，從而能引起讀者的強烈共鳴。

（二）代表性

所選材料要能以一當十，反映事物本質。選材時應從表現文章中心出發，區分主次，大膽舍棄與主旨

無關或關系不大的材料。比如，在寫關于班級團結的作文時，若選取班級共同參與學校合唱比賽的事例，

詳細描述大家如何克服困難、分工合作、互相鼓勵，最終獲得優異成績，這個事例就能很好地體現班級團

結的力量，是具有代表性的材料。而如果只是寫某次課間同學們一起聊天的場景，就難以突出班級團結這

一主題，因為這樣的場景過于平常，缺乏代表性。

（三）新穎性

選材要避免拾人牙慧，追求獨特。日常生活中的新人新事新風貌，只要有動人之處，都可成為新穎的

素材。比如，在寫“成長”主題的作文時，很多同學可能會寫自己學會騎自行車、第一次做飯等常見事例。

但如果有同學寫自己參加模擬聯合國活動，在活動中面對各種挑戰，學會了從不同角度思考問題、與不同

背景的人合作交流，從而實現自我成長，這樣的選材就比較新穎。因為它跳出了常規選材的范圍，能讓閱

卷老師眼前一亮。

（四）時代性

選擇具有時代特色、反映時代精神的材料，能使文章更具活力。例如，在當今環保意識日益增強的時

代，若寫一篇關于“家鄉變化”的作文，選取家鄉過去環境污染嚴重，而現在通過大家的努力，河流變清、

空氣變好、環境變美的事例，如“幾年前，家鄉的小河垃圾漂浮、臭氣熏天，人們經過都要掩鼻而過。如

今，隨著環保政策的推行，大家積極參與垃圾分類、河道治理等活動，小河逐漸恢復了清澈，河岸還種上

了綠樹鮮花，成為人們休閑散步的好去處”，這樣的選材緊跟時代熱點，展現了時代的進步，容易獲得高

分。

（五）充實性

應選擇內容充實、便于展開描寫的材料。例如，寫“傳統文化的魅力”，如果僅簡單提及傳統文化有

很多種類，就會顯得空洞。但如果詳細描寫一次參加傳統剪紙藝術活動的經歷，從剪紙的準備工作，如挑

選紙張、準備剪刀，到剪紙過程中老師的指導、自己的嘗試，再到看到一幅幅精美的剪紙作品誕生時的驚

喜，這樣豐富的選材就能讓文章內容充實，使讀者更好地感受到傳統文化的魅力。

（六）積極性

選材要積極健康，傳遞正能量。比如，在寫“挫折”主題的作文時，應選取自己如何在挫折中堅強面

對、積極尋找解決辦法并最終成長的事例，如“在學習數學遇到難題時，我沒有放棄，而是通過查閱資料、

請教老師和同學，不斷努力攻克難關，最終提高了數學成績，也讓自己變得更加堅韌”，而不是選擇抱怨

挫折、自暴自棄的負面事例。

（-）“十字圖標法”

1.明確初中作文素材分類及寫作要求

(1)情感類

素材細分：包括親情、師生情、友情、陌生人之間的情感等。

寫作模式：通過具體事件領悟親情的可貴，如史鐵生的《秋天的懷念》，母親在兒子患病期間的關

心、包容和默默付出，讓讀者深刻感受到母愛的偉大；通過事件感悟師生之間的情誼，像魏巍的《我的老

師》，文中描寫了老師對學生的關愛、教導以及師生之間的深厚情感；體悟友情的真諦則可以像魯迅的《范

愛農》中展現的與朋友之間從誤解到理解的過程。還可以通過突發事件感受人情美好，例如在一次旅行中

迷路，得到陌生人熱心幫助的經歷。

(2)勵志類

素材細分：有自己勵志、他人勵志、借物勵志等。

寫作模式：自己勵志方面，如海倫?凱勒在自身殘疾的情況下，憑借頑強的毅力學習知識，最終成

為著名作家和教育家，她的經歷激勵著無數人克服困難，追求夢想；他人勵志可以寫身邊的同學在面對學

習壓力時堅持不懈，最終取得進步的故事；借物勵志，比如看到懸崖邊的青松在惡劣環境中依然茁壯成長，

從而領悟到在困境中也要堅守希望、積極向上的精神。

(3)成長類

題材理解：成長是走向成熟、擺脫稚嫩的過程，寫作方向主要有懂得感恩、明白生活真諦或道理等。

寫作模式：在生活中體察到別人的付出，學會感恩，例如在成長過程中，逐漸理解父母的辛勤勞作，

從而懂得感恩父母；通過經歷某件事，明白生活的真諦或是道理，如一次社會實踐活動讓自己明白了團隊

合作的重要性。

2.運用“十字圖標法”的好處

多元性：對題目進行多角度思考聯想，獲取豐富素材。比如以“校園生活”為主題，從情感類角度可

以寫同學之間的友情、師生之間的感情；從勵志類角度可以寫在校園中參加比賽努力拼搏的經歷；從成長

類角度可以寫在校園活動中學會的道理和獲得的成長。

靈活性：根據需要調整思考路線和選材方向。如寫“我的夢想”，開始可能從自身興趣愛好角度選材，

發現素材不夠新穎后，可靈活調整為從他人對自己夢想的影響角度選材。

新穎性：使選材具有個人生活特質，與眾不同。例如寫“難忘的經歷”，每個學生的生活經歷不同,

從自己獨特的經歷中選材，如參加少數民族傳統節日活動的經歷，能讓文章更具特色。

（二）模仿借鑒法

1、從課文中獲取啟示

莫懷戚的《散步》中一家人在田野散步的溫馨場景，我們可以借鑒其選材思路，聯想到自己家庭中類

似的溫馨時刻，如一家人圍坐一起包餃子，大家分工合作，有說有笑，在這個過程中體現家庭的和睦與親

情的溫暖；或者一家人出去放風箏，在草地上奔跑、歡笑，感受大自然的美好和家庭的歡樂氛圍；也可以

是一家人在假期去釣魚，享受寧靜時光，增進彼此感情。

朱自清的《背影》重點段落父親送兒子去火車站買橘子的情節，我們能回憶起父母為自己做的諸多事

情，如父母天不亮就起來為我們準備營養豐富的早餐，爸爸在寒冷的冬天冒雪給我們送午飯，媽媽在夜晚

燈下為我們精心補衣服，軍訓前父母忙碌地為我們準備各種生活用品等，這些素材都能體現父母對子女的

愛。

貝利的《戒煙》中父親對作者深刻教育的事例，讓我們想到平時父母在思想上對我們的引導。比如自

己學游泳、滑旱冰失敗時，父母耐心鼓勵我們不要放棄，幫助我們分析失敗原因，給予我們繼續嘗試的勇

氣；當自己走入考場時，父母溫暖的鼓勵話語和信任的眼神讓我們充滿信心；當自己做了錯事時，父母嚴

肅而又充滿關愛的教育讓我們懂得擔當責任。

魏巍的《我的老師》、魯迅的《藤野先生》使我們關注到師生之間的特殊情感，從而聯想到自己的老

師。比如老師在學習上對我們的嚴格要求和耐心指導，在生活中對我們的關心呵護，像老師在我們生病時

的問候、在我們遇到困難時的幫助等。《從百草園到三味書屋》則能喚起我們對自己童年生活的美好回憶，

如童年時在老家院子里捉蛾蝸、在河邊撈蝌蚪等有趣經歷。

2、借鑒他人材料，聯想自身經歷

閱讀他人的優秀作文時，看到描寫友情的文章中，朋友在困難時刻挺身而出的事例，我們可以聯想自

己身邊朋友的類似行為，如在自己參加比賽緊張時，朋友給予的鼓勵和支持；或者自己在操場摔倒受傷，

朋友毫不猶豫地將自己背到醫務室等經歷，將這些素材運用到自己的作文中，表現友情的珍貴。

從新聞報道中看到關于志愿者幫助孤寡老人的事跡，我們可以思考自己在社區中是否有類似幫助他人

的機會，如參加社區組織的關愛孤寡老人活動，為老人打掃房間、陪老人聊天等經歷，以此為素材寫一篇

關于關愛他人、傳遞溫暖的作文。

（三）以小見大法

1、從不同角度切分小環節

對于學校運動會這一常見素材，如果要表現鍥而不舍的精神，可以選取某個運動員的經歷。比如有一

位長跑運動員，在比賽中盡管體力不支，但依然咬牙堅持，一步一步向著終點邁進，汗水濕透了衣衫，腳

步也越來越沉重，但他始終沒有放棄，眼中堅定的目光從未改變。

若要表現熱心，可以寫為大家送水服務的同學。在運動會期間，烈日炎炎，他不停地穿梭于操場各個

角落，為運動員們遞上清涼的水，還不時地為他們加油助威，臉上始終洋溢著熱情的笑容，他的熱心服務

讓運動員們感受到了集體的溫暖。

要表現團結一心，則可以選取賽前大家的統籌規劃或比賽中的接力項目。如接力賽中，四位運動員在

賽前一起討論戰術，根據各自的優勢合理安排棒次，比賽時，每一棒運動員都全力以赴，交接棒時配合默

契，他們為了班級榮譽共同努力，展現出強大的團隊凝聚力。

2、同一件事發表不同見解

軍訓前家長為自己忙碌收拾東西這一事件，有的同學看到的是父母的愛，感受到父母細致入微的關懷，

他們會感激父母的付出；而有的同學在感動之余，也會思考自己應該更加獨立，認為父母應該給自己更多

自理空間，讓自己學會成長。

面對鄰里糾紛的材料，有的同學看到文明禮讓的價值，如兩家因為一點小事發生爭吵，但其中一方主

動讓步，用微笑和寬容化解了矛盾，讓大家認識到文明禮讓能促進鄰里和諧；有的同學則想到要完善小區

制度，通過建立合理的規則來避免類似糾紛的發生；還有的同學體會到用策略化解矛盾的重要性，比如通

過邀請雙方都信任的鄰居從中調解，或者組織小區活動增進鄰里之間的了解和感情，從而巧妙地解決矛盾。

（四）嫁接組合法

1、不同人身上發生的事情組接到同一個人身上

例如，將不同同學在學習上的優點組合在一個虛擬的人物身上。同學A善于制定科學的學習計劃，每

天都能合理安排時間，有條不紊地完成學習任務；同學B有著超強的自律能力，無論周圍環境如何，都能

專注于學習；同學C思維敏捷，在課堂上總能迅速回答老師的問題，對知識有獨特的理解。將這些特點組

合起來，塑造一個在學習上全面發展、積極向上的人物形象，通過描寫他的學習故事來闡述如何成為一名

優秀的學生。

2、把不同時間發生的事組接到一個時間點上

比如寫“我的成長瞬間”，可以把小時候第一次學會走路時的勇敢、幼兒園時第一次上臺表演的緊張、

小學時參加比賽獲獎的喜悅等不同時間的經歷，組合在一個特定的時間點上，如在自己生日那天，回憶這

些成長中的重要時刻，展現自己成長的歷程和內心的感悟，使文章內容更加豐富、主題更加深刻。

3、把不同地點發生的事組接到一個地點上

寫“校園的記憶”時，可以把在教室中與同學們一起上課討論問題的場景、在操場上與伙伴們盡情玩

耍的畫面、在圖書館里安靜閱讀的時光等不同地點的校園經歷，集中在校園的標志性地點一一校園花園里。

想象自己坐在花園的長椅上，回憶著這些美好的瞬間，從而突出校園生活的豐富多彩和對校園的深深眷戀

之情。

四、素材積累

(-)認真觀察生活

1、觀察生活中的細節

注意生活中的人，觀察他們的外貌、神態、語言和行為舉止。比如在公交車上，觀察司機熟練地駕駛

車輛，他專注的眼神、沉穩的操作，以及與乘客交流時的禮貌用語；觀察乘客們的表情，有的在疲憊地閉

目養神，有的在焦急地看著窗外等待下車，還有的在與同伴愉快地聊天，從這些細節中可以發現不同人的

生活狀態和性格特點。

關注生活中的事，無論是大事還是小事。比如學校組織的文藝匯演，從前期的節目排練，同學們一遍

又一遍地練習舞蹈動作、背誦臺詞，到演出當天舞臺上的精彩呈現，燈光、音樂、演員的表演完美融合，

再到演出結束后大家的歡呼和喜悅，整個過程中的每個環節都可以成為寫作素材。

留意生活中的物，像街邊的老槐樹，它那粗糙的樹皮、茂密的枝葉，在不同季節呈現出不同的姿態。

春天，嫩綠的槐葉冒出枝頭，散發著生機；夏天，槐花盛開，香氣四溢，吸引著蜜蜂和路人；秋天，槐葉

飄落，給地面鋪上一層金黃的地毯；冬天，光禿禿的樹枝在寒風中挺立，仿佛在堅守著什么。

欣賞生活中的景，如清晨的公園，陽光透過樹葉的縫隙灑下，形成一片片光斑，晨練的人們在草地上

打太極、跑步、練瑜伽，湖邊的垂柳隨風搖曳，湖水波光粼粼，倒映著天空和岸邊的景色，這樣的美景能

給人帶來寧靜和美好的感受，也可以寫入作文中。

2、觀察的方法和重點

利用多種感官進行觀察，不僅用眼睛看，還可以用耳朵聽、用鼻子聞、用手觸摸、用嘴巴品嘗。例如

在描寫一場雨時，用眼睛看雨滴的大小、形狀和落下的姿態，用耳朵聽雨滴打在窗戶上、樹葉上、地面上

的不同聲音，用鼻子聞雨后泥土散發的清新氣息，用手觸摸被雨淋濕的欄桿的濕潤和涼意，這樣能全方位

地感受雨的特點。

觀察要突出重點，如描寫上海，重點可以放在東方明珠上。描繪它高聳入云的身姿，在夜晚燈光照耀

下璀璨奪目的外觀，以及站在東方明珠上俯瞰整個上海市區的壯麗景色，通過對東方明珠的細致描寫來展

現上海的現代化和繁華。描寫聯歡會時，重點描寫最精彩的節目，如一個精彩的魔術表演，詳細描述魔術

師神奇的手法、令人驚嘆的道具以及觀眾們的反應，通過這個節目來體現聯歡會的歡樂氛圍和精彩程度。

（二）用心寫好日記

1、日記的內容選擇

記錄當天發生的有趣的事情，比如在課間與同學玩了一個新奇的游戲，游戲的規則、過程中的趣事以

及大家的歡聲笑語都可以詳細記錄下來。

寫下有紀念意義的事情，如自己第一次參加志愿者活動，活動的內容、遇到的困難以及自己的收獲和

感受，這些經歷對自己的成長有著重要意義，日后可以成為作文中體現個人成長和社會責任感的素材。

記錄自己的思考和感悟，當閱讀一本書、觀看一部電影或者經歷一件事情后，內心產生的想法和觸動

都可以寫進日記。例如讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》后，對書中主人公保爾?柯察金堅韌不拔精神的感悟，

思考自己在面對困難時應如何像保爾一樣堅強。

2、日記對寫作的幫助

長期堅持寫日記能培養觀察生活的習慣，讓我們更加敏銳地捕捉生活中的素材。每天記錄身邊的人和

事，會促使我們主動去關注生活中的細節，從而發現更多寫作素材。

日記中的素材可以為作文提供豐富的內容。當寫作文時遇到相關主題，就可以從日記素材庫中提取合

適的材料，使作文更加真實、生動。比如寫關于“堅持”的作文，就可以從日記中找到自己堅持跑步鍛煉

或者堅持學習某項技能的經歷作為素材。

（三）積累課外知識，進行專題積累

1、不同主題素材積累示例

送別的素材積累：海內存知己，天涯若比鄰。（王勃：《送杜少府之任蜀州》）這句詩表達了即使相

隔遙遠，友情依然深厚的情感，適用于描寫友情深厚、不因距離而改變的作文；桃花潭水深千尺，不及汪

倫送我情。（李白：《贈汪倫》）通過形象的比喻，強調了朋友之間真摯的送別之情，可用于突出友情的

珍貴；勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（王維：《送元二使安西》）則著重描繪了送別時的不舍與牽

掛，在寫離別的場景和情感時可以引用。

親情的素材積累：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。（王維：《九月九日憶山東兄弟》）生動地表

現了游子在異鄉對親人的深切思念，適用于表達思鄉念親之情的文章；洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。（張籍：《秋思》）細膩地刻畫了詩人想要表達對親人的思念卻又擔

心書信無法盡述的復雜心理，可用于展現親情在心中的分量以及對親人的牽掛。

勵志的素材積累：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（鄭燮：《竹石》）竹子在惡劣環境中依然堅

韌不拔的形象，可激勵人們在面對困難和挫折時保持堅定的信念；長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（李

白：《行路難?其一》）傳達出一種積極向上、勇往直前的精神，適合用于鼓勵人們追逐夢想、克服困難

的作文中；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。強調了經歷磨礪才能取得成功的道理，在寫勵志成長類作

文時可以作為論據。

2、積累途徑和整理方法

閱讀書籍積累：廣泛閱讀各類書籍，如文學名著、名人傳記、科普讀物等。在閱讀過程中，遇到精彩

的語句、感人的故事或者富有哲理的段落，及時標記并記錄下來。可以準備專門的筆記本，按照不同的主

題分類整理，如勵志類、情感類、哲理類等。例如，讀《名人傳》時，記錄下貝多芬在失聰情況下依然堅

持創作音樂的故事，作為勵志素材；讀《簡?愛》時，整理簡?愛追求平等、自尊自愛的人物形象描寫，

用于有關人性、自我成長等主題的作文。

報紙雜志積累：定期閱讀報紙和雜志，關注時事新聞、文化藝術、社會熱點等方面的內容。報紙上的

人物報道、社會事件評論，雜志中的感人故事、哲理散文等都可能成為作文素材。對于有價值的內容，可

以剪下來粘貼在素材本上，或者進行電子文檔整理。比如，從報紙上看到一位殘疾青年自強不息創業成功

的報道，可將其整理為勵志素材；從雜志上讀到一篇關于傳統文化傳承的文章，可提取其中的觀點和事例，

用于文化類主題的作文。

（四）重視談話交流

1、從談話中獲取素材的方式

日常交流捕捉素材：在與家長、老師、同學、親友的日常談話中，保持敏銳的觀察力和傾聽的態度。

比如，與長輩聊天時，他們講述的過去的經歷，如艱苦的求學之路、工作中的奮斗歷程等，這些故事蘊含

著豐富的人生經驗和情感，可以作為作文素材。同學之間分享的興趣愛好、夢想追求、校園趣事等，也能

為寫作提供貼近生活的素材。例如，同學講述自己參加社團活動的收獲和樂趣，就可以用于寫校園生活豐

富多彩的作文。

主動請教獲取素材：選擇自己感興趣的話題，主動向見多識廣的親友請教。如果對歷史文化感興趣，

可以向歷史老師或對歷史有深入研究的長輩請教，了解歷史事件背后的故事、人物的傳奇經歷等，為寫歷

史相關的作文積累素材。若對科學技術好奇，向從事相關工作的親友詢問行業動態、最新科研成果等，在

寫科技類作文時就能運用這些素材，使文章更具時代感和專業性。

2、素材的應用與啟發

豐富作文內容：將從談話中獲取的素材運用到作文中，使文章更加生動、真實。比如，寫一篇關于傳

統文化傳承的作文，引用長輩講述的家族傳統習俗的故事，如春節期間的祭祖儀式、傳統手工藝的制作過

程等，能讓讀者更直觀地感受到傳統文化的魅力。寫關于夢想的作文時，加入同學對自己夢想的憧憬和追

求過程中的經歷，使文章更具感染力。

拓展思維視野：與不同的人交流能接觸到不同的觀點和想法，從而拓展自己的思維視野。比如，與老

師交流可以獲得對知識更深入的理解和學習方法的啟示；與從事不同職業的親友交流，能了解到社會各個

層面的情況，在寫作社會類話題作文時，能夠從更全面的角度分析問題，使文章更有深度。

五、典例精講

(一)題目分析

以“一件令我感動的事”為例，這個題目要求選取一件具體的事情，通過描述事情的經過來體現“感

動”這一情感。

(-)素材篩選步驟

1、選擇思想健康，積極正向的材料

例如，有這樣一個素材：“父母總是出差不管我，我很失落。鄰居家的哥哥教我做飯，我發誓要快點

學會，好早日離開父母，離開這個冷清的家。”這個素材中“早日離開父母”的想法是消極的，不符合積

極正向的原則，應予以排除。而像“好朋友在我生日那晚，為我放孔明燈，燈上寫著……”這樣的素材，

體現了友情的溫暖和美好，是積極健康的，可作為候選素材。

2、選擇最能表現中心的材料

對于“看見姑姑看電視看哭了，笑她是水做的”和“到梅林街買完菜，我把找來的硬幣投入市場門口

乞丐的碗中”這兩個素材，它們并不能很好地突出“令我感動”這一中心。而“生病時，媽媽冒雨給我買

藥”“成績考差了，爸爸鼓勵我”等素材則能直接體現他人給予的感動，更符合題目要求。不過，在篩選

時還要進一步考慮新穎性等因素。

3.選擇新穎的材料

雖然“生病時，媽媽冒雨給我買藥”和“成績考差了，爸爸鼓勵我”是常見的能表現感動的素材，但

很多同學都可能會寫，缺乏新穎性。相比之下，“好朋友在我生日那晚，為我放孔明燈，燈上寫著……”

這樣的素材相對獨特，更能吸引讀者的注意力。

4.選擇內容充實，便于展開描寫的材料

比如“我考試沒有帶2B鉛筆，同桌帶了兩根，借給我了我一根”這個素材，動作描寫可能只有“遞給

我”，語言描寫也因考場環境受限難以展開，不便于進行細節描寫。而“我家小院里擺放好多盆花，下大

暴雨了，鄰居幫我搬花”這個素材可以描寫暴雨的場景、花盆的狀態、鄰居搬花時的動作和神情等，內容

更加充實，便于展開描寫。

（三）最終確定的素材及理由

經過篩選，“好朋友在我生日那晚，為我放孔明燈，燈上寫著……”和“我家小院里擺放好多盆花，

下大暴雨了，鄰居幫我搬花”這兩個素材較為合適。“好朋友在我生日那晚放孔明燈”這一素材新穎獨

特，孔明燈這一元素具有畫面感，容易引發讀者的遐想，且友情在特殊時刻的體現更能突出感動之情。而“鄰

居幫我搬花”的素材內容充實，能詳細描寫暴雨的猛烈、花盆面臨的危險，以及鄰居毫不猶豫幫忙的場景，

如鄰居沖進雨幕，小心翼翼地搬運花盆，臉上帶著關切的神情等，通過這些描寫可以更好地展現鄰里之間

的溫暖情誼，使文章生動形象，從而有力地表現“一件令我感動的事”這一主題。

六、補充優秀素材示例及分析

1、自然與環保主題

素材：在一次海邊旅行中，發現原本美麗的海灘上布滿了垃圾，塑料瓶、包裝袋、廢棄漁網隨處可見。

海浪不斷沖上岸的垃圾讓人心痛，許多海洋生物也受到了影響，比如看到一只小海龜被廢棄的塑料環卡住

了身體，艱難地掙扎著。當地的志愿者們組織了一場海灘清潔活動，他們不辭辛勞地撿起每一片垃圾，分

類整理，還向游客宣傳環保知識。

分析：這個素材具有很強的時代性和現實意義，反映了當前嚴峻的環境問題。小海龜被垃圾卡住的細

節描寫生動形象，能引起讀者的同情和對環保問題的關注。志愿者的行動則展現了積極的力量，可用于倡

導環保行動、呼吁人們愛護自然等主題的作文中，如《守護藍色星球》《環保在行動》等，使文章富有感

染力和說服力。

2、個人成長與挫折主題

素材：參加學校的科技創新大賽，自己精心準備了很久的項目，在比賽前卻發現關鍵部件出現了故障。

當時感覺天都要塌了，所有的努力似乎都要白費。但在老師和同學的鼓勵下，沒有放棄，而是冷靜下來，

和團隊成員一起查找問題、嘗試各種解決方案。經過幾個小時的緊張搶修，終于在比賽前一刻修復了故障。

最終在比賽中獲得了不錯的成績，那一刻，深刻體會到了挫折背后隱藏的機遇和成長。

分析：該素材圍繞個人成長過程中的挫折展開，情節跌宕起伏，從遇到挫折時的絕望到努力克服后的

收獲，完整地展現了成長的歷程。在描寫遇到故障時的心理和搶修過程中的緊張氛圍等方面，可以進行細

致入微的刻畫，適用于《挫折，成長的階梯》《在困境中綻放》等作文題目，突出成長離不開挫折的磨礪

這一主題，能給讀者帶來深刻的啟示。

3、文化傳承主題

素材：在古老的小鎮上，有一位年逾古稀的手工藝人，他堅守著傳統的剪紙藝術。盡管現代社會各種

新奇的藝術形式層出不窮，但他依然每天坐在簡陋的工作室里，精心裁剪著每一幅作品。他的手指因為長

期剪紙而布滿老繭，但眼神中始終透著對剪紙藝術的熱愛。他還經常免費教鎮上的孩子們剪紙，希望這門

古老的藝術能夠傳承下去。在一次文化節上，他的剪紙作品驚艷全場，吸引了眾多游客的目光，讓更多人

了解到了這一傳統藝術的魅力。

分析：此素材聚焦傳統文化傳承，手工藝人的形象鮮明，通過對手工藝人堅持剪紙的動作、神情以及

他傳承技藝的行為描寫，生動地展現了傳統文化傳承者的堅守和奉獻精神。在文化節上作品驚艷眾人的情

節則體現了傳統文化的魅力和價值，可用于《傳承的力量》《傳統之美，永不消逝》等作文，有力地論證

文化傳承的重要性和意義，增強文章的文化底蘊。

4、友情與互助主題

素材：在一次登山活動中，不小心扭傷了腳，無法繼續前行。同行的好友們沒有絲毫猶豫，有的主動

留下來照顧我，有的去尋找救援人員。留下來的朋友一邊安慰我，一邊用帶來的急救藥品為我處理傷口，

還不斷給我講笑話緩解我的疼痛。在等待救援的過程中，大家相互鼓勵，分享彼此的夢想和經歷。最終在

朋友們的幫助下，順利下山，這次經歷讓深刻體會到了友情的珍貴和力量。

分析：這個素材以登山活動中的意外為背景，突出了朋友之間的互助行為。在描寫朋友照顧自己的細

節時，可以展現友情的溫暖，如朋友焦急的神情、細心的動作等。可用于《友情的溫度》《患難見真情》

等作文題目，通過具體事例詮釋友情的內涵，讓讀者感受到友情在困難時刻的重要支撐作用，使文章充滿

真情實感。

七、常見選材誤區及應對策略

1、誤區一：選材陳舊老套

表現：許多學生在作文中經常使用一些被反復提及的素材，如“考試失利后父母的鼓勵”“雨中送傘”

“扶老人過馬路”等，缺乏新意，難以引起閱卷老師的興趣。

應對策略

鼓勵學生關注生活中的新現象、新問題，及時捕捉當下的熱點話題和獨特經歷，將其融入作文中。

例如，隨著互聯網的發展，網絡直播帶貨、線上學習、共享經濟等新興事物都可以成為作文素材。同時，

引導學生從不同角度思考常見素材，挖掘新的內涵。比如“考試失利”，可以從自己心態的轉變、對學習

方法的反思以及從失敗中獲得的意外收獲等方面進行創新寫作。

2、誤區二：選材偏離主題

表現：部分學生在選材時沒有準確理解作文題目要求，所選素材與主題關聯不緊密，導致文章內容松

散，中心不突出。例如，寫“我的夢想”，卻花費大量篇幅描述自己的興趣愛好，而沒有闡述興趣愛好與

夢想之間的關系。

應對策略

加強審題訓練，讓學生學會分析題目中的關鍵詞、限定詞和引導詞，明確寫作方向和重點。在選材

前，要求學生列出所選素材與主題的關聯點，確保素材能夠有力地支撐主題。例如，寫“我的夢想是成為

一名科學家”，可以選擇自己參加科學實驗活動、閱讀科學書籍受到啟發、對自然現象的好奇引發探索欲

望等與科學相關的素材，突出“夢想”這一主題。

3、誤區三：選材過于瑣碎

表現：有些學生在作文中堆砌大量瑣碎的小事，沒有對素材進行篩選和提煉，使得文章結構混亂，重

點不明確。比如寫“我的校園生活”，把每天的上課、課間休息、吃飯等日常活動一一羅列，缺乏對典型

事件的深入描寫。

應對策略

教導學生學會對素材進行取舍，選擇最能體現主題、最具代表性和感染力的素材進行詳細描寫。可

以引導學生運用“以小見大”的方法，從瑣碎的生活中發現有意義的細節，通過一個小事件反映出深刻的

主題。例如，在寫“校園生活”時，選取一次班級組織的特別活動，如校園文化節中的精彩表演、班級之

間的友誼賽等，詳細描述活動過程中的人物、情節和自己的感受，使文章更具可讀性。

4、誤區四：選材虛假編造

表現：為了追求作文的感人效果或滿足題目要求，部分學生編造一些不真實的素材，如虛構自己的經

歷、編造名人名言等，導致文章缺乏真情實感，破綻百出。

應對策略

強調作文的真實性原則，讓學生明白真實的素材才能打動讀者。鼓勵學生從自己的親身經歷、身邊

的人和事出發進行選材，培養學生觀察生活、體驗生活的能力。同時，引導學生正確看待作文中的虛構，

虛構應建立在合理的想象和真實情感的基礎上，如在寫想象作文時，可以根據自己對現實生活的理解和感

受進行創作，但不能違背常理和邏輯。

通過對這些常見選材誤區的分析和應對策略的實施，幫助學生提高選材能力，使他們能夠在中考作文

中選擇合適、新穎、有深度的素材，寫出高質量的作文。

八、不同文體的選材特點

1、記敘文選材特點

注重情節性：記敘文需要通過講述一個完整的故事來表達主題，因此選材時要選擇有情節起伏、充滿

故事性的素材。例如，寫一次難忘的旅行，從出發前的期待，到旅途中的見聞、遇到的困難，再到最終的

收獲，這樣有始有終、情節豐富的素材能吸引讀者。

突出人物形象：人物是記敘文的核心，選材要能夠突出人物的性格特點、品質和情感。比如，描寫一

位勤勞善良的母親，可以選擇她早起為家人準備早餐、照顧生病的家人、在社區做義工等素材，通過這些

具體事例展現母親的形象。

細節描寫豐富：為了使記敘文生動形象，選材應便于進行細節描寫。像描寫一場運動會比賽，要選擇

能體現運動員緊張、激動、拼搏等狀態的細節，如運動員起跑時的姿勢、沖刺時的表情、汗水濕透的后背

等，這些細節能讓讀者如臨其境。

2、議論文選材特點

具有典型性：議論文中的素材要具有代表性，能夠支持論點。例如，在論證“堅持就是勝利”這一論

點時，可以選擇愛迪生經過上千次試驗才發明電燈、司馬遷忍辱負重撰寫《史記》等典型事例，這些事例

廣為人知且極具說服力。

真實可靠：論據必須真實，不能虛構或歪曲事實。引用的數據、事例、名言等都要有據可查。比如，

在論述環境保護的重要性時，引用權威機構發布的環境數據、真實的環境破壞案例等，增強文章的可信度。

多角度選材：為了使論證更加全面、深入，應從不同角度選擇素材。比如論證“挫折對人的成長有益”，

可以從個人成長經歷、名人故事、歷史事件、社會現象等多個角度選取素材，如海倫?凱勒克服重重困難

成為作家、企業在市場挫折中不斷創新發展等。

3、說明文選材特點

準確客觀：說明文旨在介紹事物的特征、性質、原理等，選材要準確無誤，客觀真實地反映事物的本

質。例如，在介紹一種植物時，要準確描述其形態、生長環境、習性等，不能主觀臆斷或夸大其詞。

針對性強：根據說明對象和目的選擇合適的素材。如果要說明智能手機的功能，就應選擇與功能相關

的素材，如拍照功能的像素、各種軟件的應用、處理器性能等，而不是無關緊要的外觀顏色等方面的內容。

數據和實例相結合：運用具體的數據和實例能使說明文更具說服力。比如說明某種新型建筑材料的優

點，可以列舉其抗壓強度的數據，以及在實際建筑工程中的應用實例，讓讀者更直觀地了解該材料的特性。

了解不同文體的選材特點，有助于學生根據作文要求選擇恰當的素材，使文章在文體規范和內容表達

上更加出色，滿足中考作文的評分標準，提高作文成績。同時，在教學過程中，教師可以通過具體的范文

分析和寫作練習，讓學生更好地掌握不同文體的選材技巧，培養學生靈活運用素材的能力。

九、素材的整合與優化

1、素材整合的方法

按照邏輯順序排列：根據作文的主題和情節發展，將素材按照一定的邏輯順序進行排列。比如，在寫

記敘文時，可以按照時間順序，從事情的起因、經過到結果依次排列素材；在寫議論文時，可以按照“提

出問題-分析問題-解決問題”的邏輯結構，將論據素材有序地組織起來，使文章層次清晰，結構嚴謹。

例如，寫一篇關于“成功的秘訣”的議論文，可以先提出“成功需要堅持、努力和正確方法”的論點，然

后分別列舉名人堅持奮斗取得成功的事例、普通人通過不懈努力實現目標的故事以及運用科學方法獲得成

功的案例作為論據，最后總結強調論點。

對比與襯托：將具有對比性或襯托性的素材組合在一起，以突出主題或人物特點。比如，在描寫一個

人的善良時，可以同時選取他幫助他人的事例和周圍人冷漠旁觀的事例進行對比，通過這種對比，更鮮明

地展現出這個人善良的品質。在寫關于“傳統文化與現代文化的碰撞”的文章時，可以對比傳統文化的深

厚底蘊和現代文化的時尚潮流，探討兩者之間的關系，使文章更具思辨性。

層層遞進式組合：選擇能夠體現層層遞進關系的素材，使文章的主題逐步深入。例如，寫“成長的歷

程”，可以先選取小時候在父母呵護下無憂無慮成長的素材，然后是青少年時期面對學習壓力和人際關系

挑戰時努力克服困難的素材，最后是成年后在社會中承擔責任、不斷追求自我價值實現的素材，通過這樣

層層遞進的素材組合，深刻地展現成長的不同階段和不斷深化的內涵。

2、素材優化的技巧

增添細節描寫：對己有的素材進行細節補充，使內容更加豐富生動。比如，在描寫一個場景時，增加

環境描寫的細節，如天氣狀況、周圍的景物等；在描寫人物時，補充人物的外貌、語言、動作、神態、心

理等細節描寫。例如，原素材是''小明在公園里跑步”，優化后可以是“陽光明媚的早晨，微風輕拂著臉

頰，公園里綠草如茵，鮮花盛開。小明穿著一身輕便的運動裝，邁著矯健的步伐在跑道上奔跑。他的額頭

掛滿了汗珠，眼神堅定地望著前方，嘴里還不時地給自己打氣：‘加油，今天一定要突破自己！'”

挖掘深度內涵：從素材中挖掘出更深層次的意義和價值，使文章更具思想性。比如，在寫一次植樹活

動的素材時，不僅僅停留在描述植樹的過程，還可以深入挖掘其對環境保護、生態平衡的重要意義，以及

通過這次活動所體會到的人與自然和諧共生的理念，升華文章的主題。

語言潤色加工：運用修辭手法、優美詞匯等對素材的語言進行潤色，提高文章的文采。例如，將“月

亮掛在天上”改為“一輪皎潔的明月宛如玉盤高懸于浩瀚夜空之中”，運用比喻的修辭手法，使描寫更加

生動形象；或者將“我很開心”改為“我滿心歡喜，仿佛心中盛開了一朵絢爛的花朵”，通過形象的表達

增強語言的感染力。

通過對素材進行有效的整合與優化，能夠使作文的內容更加精彩，結構更加合理，主題更加深刻，從

而提高作文的質量，在中考中獲得更好的成績。在教學中，教師可以通過具體的寫作練習和案例分析，引

導學生掌握這些方法和技巧，培養學生優化素材的能力。

十、培養學生選材能力的長期策略

1、閱讀積累與分析

廣泛閱讀各類書籍：鼓勵學生閱讀文學名著、科普讀物、歷史傳記、散文詩歌等不同類型的書籍。文

學名著如《紅樓夢》《三國演義》等，能讓學生學習到豐富的人物塑造和情節構建技巧，以及對社會現象

的深刻洞察；科普讀物有助于學生積累科學知識素材，培養理性思維；歷史傳記可提供大量歷史事件和人

物事跡素材，增強學生對歷史文化的理解；散文詩歌則能提升學生的語言感悟能力和審美水平。在閱讀過

程中，引導學生分析書中的選材特點，如作者如何選取典型事例來展現人物性格、推動情節發展或表達主

題思想，讓學生學會借鑒優秀作品的選材方法。

定期閱讀報刊雜志：推薦學生閱讀《讀者》《意林》《中國青年報》等報刊雜志，這些刊物內容豐富

多樣，涵蓋時事新聞、社會熱點、人生感悟、文化藝術等多個方面。學生可以從中獲取大量新鮮、貼近生

活的素材，了解社會動態和時代脈搏。同時，要求學生對感興趣的文章進行素材分析，思考作者是如何圍

繞主題選擇素材的，這些素材對表達觀點有何作用，通過這種方式培養學生敏銳的選材意識。

2、生活觀察與記錄

日常觀察任務布置：給學生布置日常觀察作業，要求他們關注身邊的人、事、物、景。例如，觀察家

人的生活習慣、表情變化，記錄校園里的課間活動、師生互動，留意街頭巷尾的社會現象、人們的行為舉

止，欣賞大自然的四季變化、景色特點等。可以讓學生準備一個觀察筆記本，隨時記錄下觀察到的有趣細

節、獨特現象和突發靈感，養成善于觀察生活的習慣，為選材積累豐富的原始素材。

特殊經歷深度體驗：引導學生積極參與社會實踐活動、社區服務、家庭勞動等，創造更多特殊的生活

經歷。比如參加志愿者活動，幫助孤寡老人、關愛留守兒童等，讓學生在實踐中體驗不同的情感和人生百

態，這些經歷不僅能豐富學生的內心世界，還能為作文提供真實、深刻的素材。在活動結束后，組織學生

進行分享和交流，引導他們思考這些經歷中的收獲和感悟，以及如何將其運用到作文中。

3、寫作訓練與反思

多樣化寫作練習：設計多樣化的寫作練習題目，包括命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等

不同形式，涵蓋各種主題和文體，讓學生在不同的寫作情境中鍛煉選材能力。例如，命題作文“溫暖的瞬

間”，要求學生從生活中選取一個充滿溫暖情感的瞬間進行描寫；半命題作文“我學會了"，引

導學生根據自己的成長經歷補充題目并選擇合適的素材；材料作文提供一段文字材料，讓學生根據材料主

旨進行選材和創作；話題作文如“科技與生活”，鼓勵學生圍繞科技對生活的影響展開聯想，選擇恰當的

素材進行論述。

寫作反思與總結：每次作文完成后，組織學生進行自我評價和互評。在自我評價中，讓學生思考自己

在選材方面的優點和不足之處，是否緊扣主題、素材是否新穎獨特、是否有足夠的細節描寫等；在互評過

程中，引導學生互相學習，借鑒他人選材的長處，發現并指出存在的問題。通過這種反思與總結，讓學生

不斷改進自己的選材方法，提高選材能力。同時，教師要對學生的作文進行詳細批改和針對性指導，根據

學生的具體情況提供個性化的選材建議，幫助學生逐步提升寫作水平。

通過實施這些長期策略，從閱讀、生活和寫作三個方面全面培養學生的選材能力，使學生能夠在中考

作文中靈活運用各種素材，寫出內容充實、主題鮮明、富有感染力的優秀作文。在教學過程中，教師要持

續關注學生的發展，根據學生的反饋及時調整教學方法和策略，確保學生在選材能力培養方面取得良好的

效果。

十一、中考作文選材的趨勢分析

1、關注社會熱點與時代脈搏

環保與可持續發展：隨著全球環境問題的日益突出，環保主題在中考作文中愈發受到關注。如關于垃

圾分類、節能減排、綠色出行等環保行動的素材，以及對生態平衡、自然資源保護的思考等，都可能成為

命題方向。學生可以選擇自己參與環保活動的經歷，如參加社區植樹造林、環保宣傳等，或者從身邊環境

變化的角度出發，如河流從污染到治理后的改善，來闡述環保的重要性和意義，體現對社會可持續發展的

關注。

科技發展與創新：當今時代，科技日新月異，人工智能、大數據、5G技術、航天科技等領域的發展不

斷改變著人們的生活。中考作文可能會要求學生探討科技對生活、學習、工作的影響，如“科技讓生活更

便捷”“科技創新的力量”等題目。學生可以選取自己使用科技創新產品的體驗，如在線學習平臺對學習

方式的改變，或者講述科技工作者的創新故事，如袁隆平院士在雜交水稻研究中的創新精神，來展現科技

發展的積極意義和面臨的挑戰。

社會公平與和諧：社會公平、和諧社會的構建是社會發展的重要目標。中考作文可能涉及教育公平、

貧富差距、人際關系和諧等話題。例如，學生可以通過描寫自己在學校中看到的教育資源分配不均現象，

以及對解決這一問題的思考，來呼吁社會公平；或者講述社區中鄰里之間互幫互助、共同營造和諧社區的

故事，體現和諧社會的美好。

2、強調個人成長與情感體驗

心理健康與情緒管理：在現代社會快節奏的生活中，心理健康問題日益受到重視。中考作文可能會引

導學生關注自己的內心世界，如面對壓力、挫折時的心理變化，以及如何培養積極樂觀的心態、學會情緒

管理等。學生可以寫自己在考試壓力下的焦慮及如何克服，或者在人際交往中遇到的矛盾沖突及解決過程，

從中體現個人在心理成長方面的經歷和感悟。

夢想追求與自我實現：鼓勵學生追求夢想、實現自我價值是教育的重要目標之一。中考作文可能會圍

繞夢想的設定、追求夢想的過程以及實現夢想后的收獲等方面命題。學生可以講述自己為了實現某個夢想

而付出的努力，如堅持練習某種才藝、努力學習某門學科等，也可以從名人追逐夢想的事跡中獲得啟示，

如馬云創建阿里巴巴的歷程，激勵自己和讀者勇敢追求夢想。

親情、友情與師生情的深化：對情感的深刻理解和表達一直是中考作文的重要內容。未來可能會更加

注重學生對親情、友情、師生情的細膩感受和獨特體驗。例如，通過描寫與父母之間的一次深入溝通，理

解了父母的苦心，從而深化親情；或者講述與朋友在困難時刻相互扶持、共同成長的故事，展現友情的珍

貴；還可以回憶老師在學習和生活中對自己的鼓勵和引導，表達對師生情的感激之情。

4、注重文化傳承與多元文化交流

傳統文化的傳承與創新：中國傳統文化源遠流長、博大精深，中考作文會繼續強調學生對傳統文化的

了解、傳承和創新。如傳統節日的習俗、民間藝術的魅力、經典文學作品的閱讀感悟等都可能成為選材方

向。學生可以寫自己參加春節傳統習俗活動的體驗，如寫春聯、包餃子、拜年等，感受傳統文化的濃厚氛

圍；或者學習某種傳統手工藝，如剪紙、刺繡等，體會傳統文化的傳承價值，并思考如何在現代社會中創

新發展傳統文化。

多元文化的理解與包容：隨著全球化的發展，不同文化之間的交流與碰撞日益頻繁。中考作文可能會

要求學生理解和包容多元文化，如介紹外國文化習俗、講述中外文化交流的故事等。學生可以寫自己與外

國友人交流的經歷，了解不同國家的文化差異，或者通過閱讀外國文學作品、觀看外國電影等方式，拓寬

文化視野，培養跨文化交流的意識和能力。

了解中考作文選材的趨勢，有助于教師在教學中引導學生有針對性地積累素材，關注社會生活和自身

成長，提高學生的選材能力和作文水平，使學生在中考作文中能夠更好地適應命題要求，寫出優秀的作文。

同時，學生也能根據這些趨勢，主動拓展自己的知識和視野，為中考作文做好充分準備。

（十一）考場上快速選材

1、審清題目要求

抓住關鍵詞：在拿到作文題目后，教導學生迅速找出題目中的關鍵詞。例如，題目“那一刻，我的世

界春暖花開”，關鍵詞為“那一刻”“我的世界”“春暖花開”。“那一刻”限定了時間，要求所寫事件

應集中在一個特定瞬間；“我的世界”明確了寫作主體范圍，應圍繞自己的感受和體驗展開；“春暖花開”

則提示了文章的情感基調是積極向上、充滿希望的，選材要圍繞能帶來這種美好感受的事件，如一次成功

的經歷、得到他人的幫助或鼓勵等。

明確主題方向：根據關鍵詞確定作文的主題方向。比如，對于“成長的足跡”這個題目，主題方向就

是關于個人成長的經歷和感悟。學生需要思考在成長過程中哪些事情對自己產生了重要影響，如學會獨立

生活、克服困難、懂得感恩等，然后圍繞這些方向去選擇素材，確保所選素材與主題緊密相關，不偏離題

忌、O

2、激活素材庫

回憶生活經歷：引導學生迅速在腦海中搜索與主題相關的生活經歷。從家庭生活方面回憶，如家人之

間的溫馨互動、家庭聚會、與父母的矛盾沖突及和解等；學校生活中，有課堂上的有趣瞬間、同學之間的

友情故事、師生之間的感人時刻、參加校園活動的經歷等；社會生活里，如在公共場所看到的好人好事、

社區活動中的見聞、社會熱點事件對自己的影響等。例如，寫關于“愛的力量”的作文，學生可以回憶父

母在自己生病時無微不至的照顧、朋友在自己遇到挫折時給予的鼓勵等經歷，從中選取合適的素材。

聯想讀過的書籍和故事：鼓勵學生聯想平時讀過的書籍、文章中的故事和人物。經典文學作品中的情

節和形象往往能提供豐富的素材靈感。比如，寫關于“堅持就是勝利”的作文，可以聯想到《西游記》中

唐僧師徒四人歷經九九八十一難西天取經的故事，他們一路上堅持不懈，克服重重困難，最終取得真經，

從這個故事中提取堅持的力量這一素材，運用到自己的作文中，增強文章的說服力和文化底蘊。

3、篩選合適素材

根據題目限定篩選：結合題目對時間、地點、人物、事件等方面的限定，對回憶和聯想出的素材進行

篩選。例如，題目要求寫“校園里的一次難忘經歷"，那么素材就必須發生在校園內，且是一次具有難忘

性質的事件，像校園運動會上打破紀錄、在課堂上進行精彩的演講、與同學共同完成一項重要的項目等符

合要求的素材可以保留，而發生在校外的事件則應排除。

從新穎性和感染力角度選擇：在符合題目要求的素材中，優先選擇新穎獨特、具有較強感染力的素材。

新穎的素材能夠吸引閱卷老師的注意，如寫“傳統節日的魅力”，如果選擇大家都常寫的春節吃年夜飯、

放鞭炮等素材，就缺乏新意，而若寫自己在端午節參與社區組織的傳統龍舟制作活動，體驗到傳統手工藝

的魅力和團隊合作的樂趣，這樣的素材就比較新穎。同時，具有感染力的素材能更好地打動讀者，如描寫

一位身患重病但依然樂觀面對生活、積極幫助他人的同學，他的故事更容易引發讀者的共鳴。

4、靈活運用素材

調整素材角度：教導學生根據作文主題的需要，對選定的素材進行角度調整。同一個素材從不同角度

看可以表達不同的主題。比如，一次登山經歷，若主題是“挑戰自我”，可以重點描寫登山過程中克服困

難、挑戰身體極限的過程；若主題是“欣賞自然之美”，則可以著重描述登山途中看到的美麗風景、感受

到的大自然的神奇。

進行素材組合：當單一素材不足以充分表達主題時，引導學生將多個相關素材進行組合。例如，寫“友

誼的珍貴”，可以將與朋友一起學習、共同參加比賽、在困難時刻互相幫助等多個素材組合在一起，從不

同方面展現友誼的深厚和珍貴，使文章內容更加豐富、全面，增強文章的表現力。

B中考笈敢

、【2024安徽中考真題】

寫作（55分）

17.閱讀下面的材料，按要求作文。

一位馬拉松運動員這樣說過：掌聲，鮮花，名次，成績，固然令人心動，但更重要的是奔跑不止,

步一步，一次又一次，用雙腳實實在在地跑過一個個終點。

上面的材料引發了你怎樣的聯想、感觸與思考？請結合你的經歷和體驗，自擬標題，寫一篇記敘文。

要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少

于600字。

二、【2022安徽中考真題】

16.請閱讀下面的文字，按要求作文。

初中階段是青少年成長的關鍵期，這期間，總會有一個人離你很近，可能是空間的“近”，可能是情

感的“近”，可能是思想的“近”……

請以“這三年，離我最近的那個人”為題，聯系自己的經歷和體驗，寫一篇記敘文。

要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少

于600字。

三、【2021安徽中考真題】

17.請閱讀下面的文字，按要求作文。

初中畢業后，你即將升入高一級學校。那是一片新的天地，在那里，你將會擁有更多機會，面臨更大

挑戰，獲得更快成長。

請展開程零，寫一篇作文，講述未來三年你在學校里一次可能的經歷，分享你所憧憬的多彩青春。

［提示和要求］

（1）自擬標題，文體不限（詩歌除外）。（2）文中不要透露你個人的身份信息。（3）抄襲是不良行為，請不要照

搬別人的文章。（4）不少于600字。

一、【2024年安徽省合肥市廬江縣中考一模語文試題】

寫作（55分）

8.同學們，和語文王老師一起完成綜合實踐活動后，你一定對“四季”有了更深入的了解吧！也許是

對古人創制“春夏秋冬”四字的智慧的感嘆，也許是對人生發展如四季更迭的認同，又或許是對環境惡化

導致四季節奏改變的痛心...

請選擇你最有感觸的方面，按要求完成一篇不少于600字的文章。

【提示與要求】：

（1）題目自擬，文體不限（詩歌除外）；

（2）文中不要透露你個人的身份信息；

（3）不得套作、抄襲。

二、【2024年安徽省合肥市廬陽區中考二模語文試題】

17.寫作

生活中，你難免會遇到困難和挫折。該怎樣面對呢？或許需要堅持不懈；或詩需要勇敢面對，或許需

要團結合作……還有許多可取的精神品質值得我們思考。我們應將它們融入到學習和生活中，為我們的青

春之旅揚起堅實的品質之帆！

上面的材料引發了你怎樣的聯想、感觸與思考？請聯系你的學習和生活經歷，自擬題目，寫一篇記敘文。

要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少

于600字。

三、【2024年安徽省合肥市蜀山區中考二模語文試題】

17.長輩、朋友、書籍……自然界中的人或物，曾給予你鼓勵和啟迪，或曾得到你的幫助和陪伴，彼此

之間留下了許多難忘的故事。

請以“我們之間”為題，寫一篇記敘文。

要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少

于600字。

四、【2024年安徽省合肥市蜀山區中考一模語文試題】

18.培根在《談讀書》時說：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。”

梁啟超在《敬業與樂業》中寫到：“百行業為先，萬惡懶為首。”

李白豪情吟唱：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”

以上的名人名言引發了你怎樣的回憶，給了你怎樣的思考和感悟，請結合你的經歷，選擇一個方面把作文

題“把寫進生活”補充完整，寫一篇文章。

要求：

（1）可以大膽選擇最能駕馭的文體進行寫作（詩歌除外），寫出你的經歷和認識。

（2）文中不要出現真實地名、校名、人名等，否則會被扣分。

（3）抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會嚴重影響你的成績。

（4）考慮到內容的充實，文章不要少于600字。

五、【2024年安徽省合肥市瑤海區中考二模語文試題】

17.作文

“鯉化為鵬”是一種理想的升華；“蛹化成蝶”是一種全新的開始；“春風化雨”則能滋養萬物；“冥

頑不化”則預示愚昧頑固，不知變化。有哲人說，這世界上，唯一的不變就是一直變化。變與不變總是伴

隨著我們的成長。

請結合材料，從“變與不變”的角度，結合自己的學習、生活經歷，情感變化或者讀書思考。寫一篇不少

于600字的文章。

提示：除詩歌外，文體不限，題目自擬；不得出現真實校名、姓名等信息；不得套作、抄襲；書寫規范，

卷面整潔。

六、【2024年安徽省合肥市瑤海區中考一模語文試題】

17.下面的文字，按要求作文。

人生是一條綿延流動的河流，只有經常清淤去污，方能清水常流。戰勝懶惰，你會收獲充實；放下驕

狂，你會迎來溫暖；摒棄嫉妒，你會看到靚麗風景……相信，青春年少的你，每一次蛻變，都會成就不一

樣的自己。

上面的材料引發了你怎樣的聯想、感觸與思考？請聯系你初中階段的學習和生活經歷。自擬題目，寫一篇

記敘體驗和發現。

要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；

（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；

（3）不少于600字

七、【2024年安徽省合肥市一六八中學中考三模語文試題】

17.請閱讀下面的文字，按要求作文.

舞臺上，戲曲演員有登場亮相的瞬間。你的初中生活中也有許多亮相的時刻：國旗下講話、文藝演出、

體育競技、研學成果匯報……每一次亮相，都受到眾人關注；每一次亮相，也會有一段故事。

請聯系你初中階段的學習和生活經歷，以“亮相”為話題，寫一篇記敘文。

要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少

于600字。

八、【2024年安徽省合肥新站高新技術產業開發區中考二模語文試題】

17.請閱讀下面的文字，按要求作文。

一人，一事，一草，一言，一笑……都是精彩的人生情趣，都在為偉岸的人格奠基。正如馬爾克斯在

《百年孤獨》中所說：生命中真正重要的不是你遇到了什么，而是你記住了哪些事？

上面的材料引發了你怎樣的回憶、感觸與思考？請聯系你初中階段的學習和生活經歷，自擬題目，寫一篇

記敘文，分享你的體驗和發現。

要求：①文中不要透露個人的身份信息；②抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；③不少于600字

九、【2024年安徽省淮北“