專題08文言文閱讀

血公、題型突破~0人

?考向真題引領

（2023?湖南?中考真題）閱讀下面的文言文，完成練習。

出師表

諸葛亮

①先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈于內，

忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開悵圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，

不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

②宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭

陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。

③侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之

事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。

④將軍向寵，性行淑均；曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之

事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。

⑤親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時,每與臣論

此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之，則

漢室之隆，可計日而待也。

⑥臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑可，猥自枉屈，三顧臣

于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之

間，爾來二十有一年矣。

⑦先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月

渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，席竭弩鈍，攘除奸兇，興復漢室，還

于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

⑧愿陛下托臣以討賊興復之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、

允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨以善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當遠

離，臨表涕零，不知所言。

（有刪改）

1.下列各句中，朗讀節奏劃分思卿的一項是（）

A.此誠危急/存亡之秋也B.三顧臣/于草廬之中

C.以傷先帝/之明D.遂許/先帝以驅馳

2.下列各句中，加點詞解釋IE旗的一項是（）

A.誠宜開張圣聽（擴大）B.以告先帝之靈（以為）

C.先帝不以臣卑鄙（品行不端）D.席竭弩鈍（表示贊賞）

3.下列說法正卿的一項是（）

A.“表”是古代帝王向臣子陳情言事的一種文體，本文是諸葛亮出師伐魏前向劉禪陳述意見，提出修明政

治的主張。

B.文章第①至⑤段，在談論形勢后，提出三條建議：廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，其中最核心的內容

是“廣開言路”。

C.“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”中的“此”指“當獎率三軍，北定中原，庶竭弩鈍，攘除奸兇，

興復漢室，還于舊都”。

D.此文的語言最顯著的特點是借助華麗的辭藻，表現懇切忠貞的感情。既不失臣子身份，又切合長輩口吻。

4.將下列文言語句翻譯成現代漢語。

（1）親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。

（2）受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

5.本文抒發了作者怎樣的情感？這種情感又是如何抒發的？請結合文本進行分析。

【答案】

1.B2.A3.C

4.（1）親近賢臣，疏遠小人，這是前漢之所以興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是后漢之所以衰敗的

原因。

（2）在兵敗的時候接受任務，在形勢危急之時奉命出使，從那以來二十一年了。

5.①感激先帝三顧茅廬的知遇之恩，從“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之

事，由是感激，遂許先帝以驅馳”等可看出；②對光復漢室和輔佐劉禪為國盡忠的決心，從“庶竭弩鈍”“愿

陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪”可看出。

【解析】

1.本題考查朗讀節奏劃分。A.句意為：這實在是國家危急存亡的時刻啊。“此”為主語；“誠”譯為“確實”，

為副詞；“危急存亡之秋”為賓語；“也”表判斷，本句為判斷句；應在副詞“誠”后斷一處，故斷為：此

誠/危急存亡之秋也；C.句意為：三次去我的茅廬拜訪我。“于草廬之中”是介賓短語作狀語，故斷為：三

顧臣/于草廬之中；D.句意為：于是答應為先帝奔走效勞。“遂”意思是于是，“許先帝”作謂語，“以驅馳”

作狀語，故斷為：遂/許先帝/以驅馳；故選B。

2.本題考查文言詞語解釋。B.句意：用來告慰先帝的在天之靈。以：用來；C.句意：先帝不因為我身份卑

微、見識短淺。卑鄙：身份低微，見識短淺；D.句意：希望竭盡自己平庸的才能。庶：希望；故選A。

3.本題考查對文章內容的理解與分析。A.“表”是古代臣子向帝王上書陳情言事的一種文體；B.三條建議

中最核心的內容是“親賢遠佞”；D.此文的語言最顯著的特點是率直質樸，表現懇切忠貞的感情，并非“華

麗的辭藻”；故選C。

4.本題考查文言句子翻譯。翻譯時要做到“信、達、雅”，注意重點字詞。重點字詞有：（1）親：親近。

先漢：西漢。后漢：東漢。傾頹：衰敗。（2）受任：接受任務；敗軍之際：兵敗的時候；奉命：受到委任；

危難之間：危機患難期間。

5.本題考查對文章內容的理解與情感賞析。①對先帝的感激：諸葛亮在文中多次提及先帝劉備對他的知遇

之恩，如“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅

馳”。這里表達了諸葛亮對劉備三次親自拜訪他的草廬，征詢他對國家大事的意見，從而激發了他為國家盡

忠的決心的深深感激。②對國家的忠誠：諸葛亮在文中表達了自己對光復漢室、輔佐劉禪為國盡忠的決心。

如“庶竭弩鈍”“愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪”。這里表現了諸葛亮為了國家和民族的

利益，愿意竭盡全力，甚至不惜犧牲自己的生命來實現這個目標。③對后主劉禪的忠告：諸葛亮在文中向

后主劉禪提出了一系列治國安邦的建議，如“親賢臣，遠小人”，“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜

異同”等。這些建議既體現了諸葛亮對國家政治的關切，也表達了他希望劉禪能夠成為一個明智的君主，

從而實現國家的繁榮昌盛。

參考譯文：

先帝開創的大業未完成一半卻中途去世了。現在天下分為三國，我們蜀漢國力薄弱，處境艱難，這實

在是國家危急存亡的時刻啊。然而侍衛臣僚在內勤勞不懈，戰場上忠誠有志的將士們奮不顧身，這是他們

追念先帝對他們的特別的知遇之恩，想要報答在陛下您身上。陛下你實在應該廣泛的聽取別人的意見，來

發揚光大先帝遺留下來的美德，振奮有遠大志向的人的志氣，不應過分的看輕自己，援引不恰當的譬喻，

以堵塞忠言進諫的道路。

皇宮中和朝廷中本都是一個整體，賞罰褒貶，不應該有所不同。如果有為非作歹犯科條法令和忠心做

善事的人，都應該交給主管官吏評定對他們的懲獎，來顯示陛下公正嚴明的治理，而不應當有偏袒和私心，

使宮內和朝廷獎罰方法不同。

侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等人，這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二，所以先

帝把他們選拔出來輔佐陛下。我認為宮中之事，無論大小，都拿來問問他們，然后施行，一定能夠彌補缺

點和疏漏之處，可以獲得很多的好處。

將軍向寵，性格和品行善良平正，通曉軍事，從前任用的時候，先帝稱贊說他有才干，因此大家評議

舉薦他做中部督。我認為軍隊中的事情，都拿來跟他商討，就一定能使軍隊團結一心，不同才能的人各得

其所。

親近賢臣，疏遠小人，這是西漢之所以興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東漢之所以衰敗的原

因。先帝在世的時候，每逢跟我談論這些事情，沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到痛心遺憾的。侍中、

尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞誠實、能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢

朝的復興就指日可待了。

我本來是平民百姓，在南陽務農親耕，只想在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中揚名顯身。先

帝不因為我身份卑微、見識短淺，而委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我。征詢我對時局大事的意見，由此

使我感動奮發，答應為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在兵敗的時候接受任務，在危機患難之間奉行使命，

那時以來已經有二十一年了。

先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我早晚憂愁嘆息，唯恐

先帝托付給我的事不能完成，以致損傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方。

現在南方已經平定，兵員裝備已經充足，應當激勵、率領全軍將士向北方進軍，平定中原，希望用盡我平

庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復漢朝的基業，回到舊日的國都。這就是我用來報答先帝，并且盡忠

陛下的職責本分。至于處理事務，斟酌情理，有所興革，毫無保留地進獻忠誠的建議，那就是郭攸之、費

祎、董允等人的責任了。

希望陛下能夠把討伐曹魏，興復漢室的任務托付給我，如果沒有成功，就懲治我的罪過，從而用來告

慰先帝的在天之靈。如果沒有振興圣德的建議，就責罰郭攸之、費祎、董允等人的怠慢，來揭示他們的過

失；陛下也應自行謀劃，征求、詢問治國的好道理，采納正確的言論，深切追念先帝臨終留下的教誨。我

感激不盡。今天我將要告別陛下遠行了，面對這份奏表禁不住熱淚縱橫，不知道該說些什么話。

（2023?山東日照?中考真題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

是歲，蒙與周瑜、程普等西破曹公于鳥林，圍曹仁于南郡。瑜使甘寧前據夷陵，曹仁分眾圍寧，寧困

急，使使請救，諸將以兵少不足分。蒙謂瑜、普日：“留凌公績，蒙與君行，解圍殍急，勢亦不久，蒙保公

績能十日守也。”又說瑜分遣三百人柴①斷險道，賊走可得其馬。瑜從之。軍到夷陵，即日交戰，所殺過半。

敵夜遁去，行遇柴道，騎皆舍馬步走。兵追蹙擊，獲馬三百匹，方船載還。

曹公屯皖，大開稻田。蒙曰：“烷田肥美，若一收孰，彼眾必增，如是數歲，操態見矣，宜早除之。”

于是權親征皖，引見諸將，問以計策。蒙乃薦甘寧為升城督，督攻在前，蒙以精銳繼之，侵展進攻蒙手執

袍鼓士卒皆騰踴自升食時破之。蒙回尋陽，未期而盧陵賊起，諸將討擊不能禽。權曰:“鷲鳥累百，不如一

鸚。”復令蒙討之。蒙至，誅其首惡，余皆釋放，復為平民。

權以蒙為南郡太守，封孱陵侯，賜錢一億，黃金五百斤。蒙圉辭金錢，權不許。會蒙疾發，權時在公

安，迎置內殿。募封內有能愈蒙疾者，賜千金。時有針加，權為之慘憾。欲數見其顏色，又恐勞動，常穿

壁瞻之。見小能下食則喜,顧左右言笑，不然則咄喑②、夜不能寐。后更增篤，年四十二，卒于內殿。蒙未

死時，所得金寶諸賜盡付府藏，敕主者命絕之日皆上還，喪事務約。權聞之，益以悲感。

評曰：呂蒙勇而有謀，斷識軍計。初雖輕果妄殺，終于克己，有國士之量，豈圖武將而己乎！

（節選自《三國志?卷五十四》）

［注］①柴（zhdi）：用木圍護四周，引中為堵塞之意。②咄喑（du6ji4）：嘆息。

6.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.侵晨進攻/蒙手執袍鼓/士卒皆騰踴/自升食時破之

B.侵晨進攻/蒙手執袍鼓/士卒皆騰踴自升/食時破之

C.侵晨進攻蒙/手執袍鼓/士卒皆騰踴自升/食時破之

D.侵晨進攻蒙/手執袍鼓/士卒皆騰踴/自升食時破之

7.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.釋，意思是解除，與《賣油翁》中“釋擔而立”的“釋”意思不相同。

B.遁，逃走，與盧綸《塞下曲》詩中“單于夜遁逃”的“遁”意思相同。

C.固，意思是堅決，與《愚公移山》中“固不可徹”的“固”意思相同。

D.克，意思是克制，與《曹劌論戰》中“故克之”的“克”意思不相同。

8.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.呂蒙與周瑜等在南郡圍困曹仁后，派甘寧據守夷陵；但甘寧被曹仁反困，形勢危急，便派使者請求救援。

B.曹操在皖地駐扎，大力開墾稻田。呂蒙認為這樣下去曹操軍力會增加，應早日鏟除；孫權同意他的看法。

C.呂蒙討伐盧陵盜賊，誅殺首惡，釋放其余的人為平民，印證了孫權對他“鷲鳥累百，不如一鸚”的稱贊。

D.呂蒙淡泊名利，推辭了孫權的所有封賞，將所得金寶賜物等都交付府藏，下令主事的人在他去世后上交。

9.請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）蒙回尋陽，未期而盧陵賊起，諸將討擊不能禽。

（2）欲數見其顏色，又恐勞動，常穿壁瞻之。

10.文末評論說，呂蒙有行軍打仗的計謀，請以他提出的化解甘寧衷陵之困的計策為例簡要說明。

【答案】6.B7.C8.C

9.（1）呂蒙返回尋陽，不到一年，盧陵的賊寇再次作亂，將領們征討（卻）未能抓獲。

（2）（孫權）屢次想去探望呂蒙的病情如何，又擔心勞煩驚動（呂蒙），（于是）常在墻上鑿洞觀望呂蒙。

10.首先，呂蒙力排眾議，讓凌公績留守，自己則與周瑜、程普率軍親解夷陵之圍；其次，呂蒙建議周瑜

派兵用木柴阻斷險要路口，讓敗退的敵人不得不棄馬步行。

【解析】

6.本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據句子的意思可以準確斷句。句子意思

讀不懂的時候，也可根據虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句。

句中“侵晨”表示時間，指黎明；“蒙”指呂蒙，是“手執袍鼓”的主語；“士卒”是“皆騰踴自升”的主

語，這句寫出呂蒙親自擂鼓后對士卒士氣的影響；最后“食時”指吃早飯時，“之”代指城池。故本句意為：

凌晨進攻皖縣，呂蒙手持鼓槌擂響戰鼓，士兵們都踴躍登城，到吃早飯時攻克了城池。據此可斷句為；侵

晨進攻/蒙手執袍鼓/士卒皆騰踴自升/食時破之；故選B。

7.本題考查文言詞語理解。C.文中“蒙固辭金錢”句意為：呂蒙堅決不接受黃金和錢。“固”意為堅決。

而《愚公移山》中“固不可徹”句意為：頑固得沒法開竅。其中“固”是“頑固、固執”的意思。兩者意

思并不相同。選項理解有誤；故選C。

8.本題考查對文章內容的理解。C.“鷲鳥累百，不如一鸚”句意為：鷲鳥有上百只，不如一只鸚。聯系后

文“蒙至，誅其首惡，余皆釋放，復為平民”可知，呂蒙在聽從孫權的建議后，在征討盧陵時只殺了賊寇

的首領。據此可知，這句話是孫權給呂蒙的征討策略，即先殺死賊寇的首領，不是對呂蒙的稱贊。選項理

解有誤；故選C。

9.本題考查文言句子翻譯。翻譯時，要做到字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主，注意重點字詞

的翻譯。（1）句重點詞：期：滿一年；起：作亂；禽：通“擒”，捕捉。（2）句重點詞：數：屢次；顏色:

面容、臉色；勞：勞煩；穿：指鑿洞；觀；觀望。

10.本題考查文章內容的理解。根據文章第一段“諸將以兵少不足分。蒙謂瑜、普曰：'留凌公績，蒙與君

行，解圍釋急，勢亦不久，蒙保公績能十日守也。'”可知，在眾多將領認為不能分兵時，呂蒙力排眾議，

讓凌統留守，自己則與周瑜、程普率軍，親自解除夷陵之圍；根據第一段“又說瑜分遣三百人柴斷險道，

賊走可得其馬。瑜從之。軍到夷陵，即日交戰，所殺過半。敵夜遁去”可知，呂蒙建議周瑜派兵用木柴堵

塞險要的路口，使得敵軍在逃跑時舍棄馬匹，而周瑜聽從建議后果然在最后擊退敵軍后斬獲三百匹馬的戰

利品。據此總結作答即可。

參考譯文：

這一年，呂蒙與周瑜、程普等人一起在烏林的西面大敗破曹，將曹仁圍困在南郡。周瑜派甘寧前去據

守夷陵，曹仁分出一部分兵去包圍甘寧，甘寧被圍困，形勢十分危急，（于是甘寧）派使者向周瑜請求救援。

眾將軍都認為目前兵力不足，沒法分兵（去救甘寧）。呂蒙（卻）對周瑜、程普說：“留下凌統（在這里守

著），我與你們（一起）前往（夷陵），解除圍困，（按照現在的）局勢應該用不了多少時間，我擔保凌統能

守此地十天。”（呂蒙）又勸說周瑜派三百人用木頭阻塞險道，（這樣）在敵人逃跑的時候就可以得到他們的

馬匹。周瑜聽從了呂蒙的建議。（呂蒙等）率領大軍到達夷陵，當天就開戰，殺傷敵人過半。敵人（放棄圍

城）夜里逃跑，走到用木頭阻塞的道路時，騎兵都丟棄馬匹徒步逃跑。周瑜緊迫追擊，繳獲了三百匹馬，

立即用船把這些馬匹運回了東吳。

曹操在皖縣駐兵，大力開墾稻田。呂蒙說：“皖縣田地肥沃，如果一旦糧食豐收，他們的兵員就會添增，

像這樣一連幾年，曹操的勢態就顯露出來了，應該早點除掉他們。”于是孫權親自征討皖縣，召見各位將領，

詢問有何計策。呂蒙就推薦甘寧擔任升城都督，在前線督率攻城，呂蒙率領精兵緊隨其后。凌晨進攻皖縣，

呂蒙手持鼓槌擂響戰鼓，士兵們都踴躍登城，到吃早飯時攻克了城池。呂蒙回到尋陽，不滿一年，廬陵的

賊寇鬧事，諸將領征討（賊寇）卻不能（將他們）擒獲。孫權說：“鷲鳥有上百只，不如一只鸚。"（孫權）

又命令呂蒙前往征討。呂蒙到廬陵后，殺死賊寇的首領，將其他的人全部釋放，恢復他們平民的身份。

孫權任命呂蒙為南郡太守，封孱陵侯，賜錢一億，黃金五百斤。呂蒙堅決不接受黃金和錢，孫權不答

應。適逢呂蒙發病，當時孫權在公安，（就把呂蒙）接來安置在（自己的）內殿，招募國內有能治好呂蒙疾

病的人，賞賜千金。當時有醫者用針刺呂蒙，孫權為呂蒙的疼痛而痛苦難過。（孫權）想多去探望呂蒙，又

害怕勞煩驚動（他），常在墻上鑿洞觀望呂蒙。（孫權）看見呂蒙能稍稍吃點東西就高興，對身邊的人有說

有笑，否則就嘆息不止，晚上睡不著覺。后來呂蒙病情加重，四十二歲時死在孫權的內殿。呂蒙還沒死時，

就把孫權賞賜給自己的金銀珠寶等賜物全部交付給府庫收存，命令主管人員在他死后（將財物）全數上交，

喪事務必簡辦。孫權聽說這些，更加悲痛感動。

有評價說：呂蒙勇猛有謀略，知曉軍務。起初（他）雖然不計后果肆意殺人，但是終于克制自己，（他）

有國土的氣量，哪里僅僅只是一個武將而已呢！

（2023?廣東深圳?中考真題）閱讀下面兩篇文言文，完成下面小題。

【甲】

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然日：“白雪紛紛何所似？"兄子胡兒曰：“撒

鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

（《世說新語?詠雪》）

【乙】

子路初見孔子，子曰：“汝何好樂@?”對曰：“好長劍。”孔子曰：“吾非此之間也，徒謂以子之所能，

而加之以學問，豈可思哉？"子路曰：“學豈益哉也？”……子路曰：“南山有竹不柔②自直斬而用之,達于

犀革戛以此言之，何學之有?”孔子曰：”舌而羽之④鑲而礪之叫其入之不亦深乎？”子路再拜曰：“敬而

受教。”

（節選自《孔子家書》，有刪節）

【注釋】①好（hdo）樂：喜好，愛好。②柔：同“揉"，通過人力加工，把曲的變直，或直的變曲。③達

于犀革：射穿用犀牛皮制作的戰甲。④括而羽之：括（gua）,箭的末端；羽，作動詞用，即用羽毛裝飾。

⑤鑲而礪之：鑲（zu）,箭頭；礪，磨刀石，作動詞用，即磨礪。

H.選出加點詞意義相同的一項（）

A.公欣券口/欣然前往

B.撒鹽空中茬可擬/其勢若犬牙拳互

C.汝何好樂/太守之樂其樂也

D.豈可及哉/及魯肅過涪陽

12.下列關于甲乙兩文的分析理解，選出錯誤的一項（）

A.甲文中胡兒用“撒鹽”的比喻描繪了“雪驟”的場景。

B.甲文表現了謝道鎘出色的文學才華。

C.乙文中孔子強調了人的天分對成才的重要性。

D.乙文劃線句子，這樣斷句是正確的：“南山有竹/不柔自直/斬而用之”。

13.用現代漢語翻譯下面的句子。

（1）未若柳絮因風起。

（2）以此言之，何學之有？

14.謝公是無言教育子侄，孔子是有言教育子路，都獲得很好的效果。結合甲乙文，分別談談謝公和孔子

是如何做到教育子弟的。

【答案】

11.A12.C

13.（1）不如（把它）比作柳絮乘風飄舞。（2）據此說來，何必要學習呢？

14.示例：謝公通過下雪天應景發問，來考考他的子侄們的文學才情，從而營造一種輕松、和諧、文雅的

家庭氛圍來無聲地教育后輩；孔子循著子路的比喻，也用比喻教育他努力學習，結果子路心悅誠服。

【解析】

11.本題考查一詞多義。A.均為“高興”；B.差不多/交錯；C.喜好/以……為樂；D.比得上/等到；故選A。

12.本題考查內容理解和辨析。C.有誤，由“學豈有益哉？南山有竹不揉自直斬而用之達于犀革。以此言

之，何學之有”"舌而羽之，敬而礪之，其入之不亦深乎”可知，孔子以箭頭與未經加工的竹子比較作喻來

說理，深入淺出地說明了天賦固然重要，但后天的學習和努力同樣重要的道理；故選C。

13.本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現代漢語的規范，將翻

譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達意順即可。（1）句重點詞語：未若，倒不如。因，趁、乘。（2）

句重點詞語：以此，據此。言，說。何，何必。

14.本題考查內容理解。結合甲文中“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：'白雪

紛紛何所似？的內容可知，短文言簡意賅地勾勒了疾風驟雪、紛紛揚揚的下雪天，謝家子女即景賦詩詠

雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面。謝公通過下雪天應景發問，來考考他的子侄們的文

學才情，從而營造一種輕松、和諧、文雅的家庭氛圍來無聲地教育后輩；結合乙文中“學豈有益哉？南山

有竹不揉自直斬而用之達于犀革。以此言之，何學之有”“括而羽之，鑲而礪之，其入之不亦深乎”可知，

孔子以箭頭與未經加工的竹子比較作喻來說理，深入淺出地說明了天賦固然重要，但后天的學習和努力同

樣重要的道理。

參考譯文：

甲

謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會，給子侄輩們講解文章的義理。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這

紛紛揚揚的白雪像什么呢？"他哥哥的長子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比。”另一個哥哥的女兒說:

“不如比作柳絮乘風飛舞。”太傅大笑起來。她就是謝無奕的女兒謝道鎘，左將軍王凝之的妻子。

乙

孔子路拜見孔子，孔子問道：“你有什么喜好？”子路回答說：“我喜歡長劍孔子說：“我不是問這

方面。只是以你的天賦，再加上學習，誰能比得上呢？”子路說：“學習難道有好處嗎？”……子路說：“南

山有一種竹子，不須揉烤加工就很筆直，砍下來用它（做箭），能穿透牛皮（做的鎧甲）。從這個道理來說，

有什么可以學習呢？”孔子說：“如果劈開它在一端束上羽毛，并給它加上金屬的箭頭磨得更加鋒利，它射

得不就更加深了嗎？”子路拜了兩拜說：“恭敬地接受您的教導。”

?備考滿分技巧

（一）理解文言實詞在具體語境中的含義

實詞的考查主要集中在古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字幾個方面，理解時必須結合具體語境。

L字形分析法。漢字中的形聲字占80%以上，而形聲字的形旁有表意功能。因此，通過對字形結構的分

析可以幫助我們探求字的意義。

2.語境推斷法。實詞絕大多數是具有多義性的，因此在解釋詞義時，要緊密聯系上下文，結合具體語

境理解。

3.結構分析法。對實詞所在的句子進行成分分析，對實詞所在的詞組進行結構分析，同樣可以幫助我

們確認該詞的意義。如：“急湍甚箭，猛浪若奔”，“奔”與“箭”所處位置相同，且都作賓語，那么就可斷

定“奔”也是名詞，意思是“飛奔的馬”。

4.成語助解法。在成語中，保留了大量的文言詞義，因此借用成語中的實詞詞義有時也能讓我們“絕

處逢生”。

5.聯想推斷法。我們要善于根據課內學過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解釋試題中的實

詞詞義。如“輟耕之壟上”中對“之”字的理解，聯系“送杜少府之任蜀州”中的“之”當“去、往”講，

再結合語境，可以推斷此處的“之”也是“去、往”的意思。

6.代入檢驗法。對于選擇、判斷類的詞語解釋題，最簡單的方法是將所給的義項放入各自的具體語境

中去貫通文意，解釋準確而無滯礙之處的即為正確答案。

(-)理解常見文言虛詞的意義和用法

解釋文言虛詞的三種方法

1.根據語境推斷詞義。即根據上下文，借助句子的大意進行推斷。

2.組詞代入推斷詞義。確定一個多義詞在具體語言環境中的意義，可先把這個多義詞組成若干個詞語

或把它的常用義列舉出來，然后用代入法把這些詞放在具體語境中去體會，從而推斷詞語的含義。

3.遷移聯想。初中階段，對課外文言文的考查很淺顯，需要考查的重點詞一般都在課內見過。我們只

要能夠把課內知識遷移到課外，運用聯想法，就能順利推斷出詞語的含義。

(三)文言斷句

如何把握文言斷句

1.通過句意斷句。

閱讀文句，了解大意，注意文言文單音節詞占多數的特點，抓住幾個關鍵字詞翻譯以理解句意，然后

根據邏輯關系斷句。

2.根據語法斷句。

(1)主語、謂語之間要停頓。

(2)謂語動詞與賓語、補語之間要停頓。

(3)成分省略處要停頓。

3.借助詞語斷句。

(1)句首發語詞、關聯詞后要停頓。

(2)時間狀語在句首要停頓。

(3)句中表轉折關系、并列關系、順接關系的連詞前要停頓。

(4)連在一起的兩個單音節詞中間要停頓。

(5)句中語氣助詞“也”后要停頓。

(四)理解并翻譯句子

1.文言翻譯的原則：信、達、雅。

信，要忠實于原文意思；達，要合乎現代漢語的語法習慣；雅，要盡量做到言辭優美。

2.文言翻譯的要求：直譯為主，意譯為輔。

所謂直譯，就是要忠實于原文的內容和句子的含意，用現代漢語字字句句落實到譯文之中，甚至在表

達方式上也要和原文保持一致。在難以直譯或直譯以后表達不了原文意蘊的時候，可酌情采用意譯作為輔

助手段。

3.文言翻譯的方法：對、換、留、冊h補、調。

(1)“對”就是對譯，逐字逐句落實。

(2)“換”就是將單音節詞換成現代漢語雙音節詞。將詞類活用詞換成活用后的詞，將通假字換成本

字……凡該換的，一律換之。

(3)“留”就是保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。如人名、地名、國名、朝代名、官職名、

年號、政區名、典章制度及度量衡名稱以及古今意義不變的詞語等。

(4)“刪”就是刪去文言文中的某些虛詞。有些文言虛詞在句中只起語法作用，只要不影響語氣就可

以刪去。一些句首的發語詞、在句中表順接的連詞、起補充音節或停頓作用的結構助詞等均可略過不譯。

(5)“補”就是補出文言文中的省略成分。如對“微斯人，吾誰與歸”一句的翻譯，結合語境，應加

上表示假設的關聯詞“如果”。

(6)“調”就是調整語序。如賓語前置、定語后置、主謂倒裝等在翻譯時就要把這些倒置的成分調整

過來，使之符合現代漢語語法。如“吾誰與歸”是“吾與誰歸”的倒裝，應翻譯為：我同誰一道呢？

(五)理解基本內容并歸納內容要點

1.整體閱讀，總體把握，依據文體特點抓重點。

由于這個考點突出了對文章的整體感知能力的考查，所以我們在答題的時候，一定要對文章內容有整

體的把握，明確文章寫了何人、何事、何景、何物。閱讀時要始終帶著如下幾個方面的問題思考：文章寫

了一些什么人的什么事；事情的發生、發展和結局如何；文章說了一些什么道理；是以什么作為說理依據

的。

2.抓中心句，找關鍵句，理清文章的層次。

讀一篇文章時，應當特別關注中心句、關鍵句，這樣便于快速把握文意。

3.在把握要點和中心的基礎上，圍繞文意，仔細判斷各選項中的有關細節，才能明辨各項表述得是否

正確。

4.充分利用各種信息，加深對文章內容及主旨的理解。

歸納、概括時，要充分利用文章的題目、文中或文后的注釋、文章出處、作者經歷等信息，結合學過

的有關知識進行綜合分析，從而多方面理解文章的內容。

5.回文查對，將選項中現代文敘述文字與文言原文對應文字比照判斷。

要堅持把選項中諸如事情的發展、因果，人物行為的程度、實效等方面內容，細細從原文詞句中查出

核對；努力培養能把題目中用現代漢語敘述的內容，一一迅速地從原文中找出對應內容的能力。分析、評

價選項敘述與文中用詞造句的細微差別，正是把握全文的關鍵所在。

(六)分析文章主要的藝術特色和表現手法

1.看結構。常見的結構形式有：并列式、遞進式、總分總式等。

2.看表現手法。常用的表現手法有：借景抒情、托物言志、抑揚結合、首尾照應、畫龍點睛、敘議結

合、烘托、伏筆、照應、懸念和釋念等。

3.看描寫手法。常用的描寫手法有：動靜結合、虛實相生、白描、正側相映等。

4.看抒情方式。常見的抒情方式有：直接抒情（直抒胸臆）、借景抒情、情景交融、借古諷今等。

5.看語言特點。品味語言的方法有：從修辭的角度品析、從表達方式（記敘、描寫、議論、抒情、說

明）的角度品析、抓住語言的形式（句式、音韻、節奏等）進行分析。

（七）理解文章所蘊含的觀點和思想感情

1.借助整體閱讀歸納內容要點。先從整體上讀懂文章內容，歸納文章內容要點，感受作者思想，力求

知道作者在這篇文章中想要告訴讀者的是什么，讀者閱讀后從文中受到怎樣的啟發，從而推斷作者的觀點

態度。

2.借助文體特征分析情感和觀點。在傳記散文中，作者的觀點態度寄托在人物形象上，作者可能有簡

略評價；在詠物散文中，作者的觀點寄托在所詠的事物上，關鍵在于理解該物的形象特征；說理散文中的

觀點態度一般為文章的中心論點。

3.借助關鍵信息分析情感和態度。文章的關鍵信息有：標題、開頭、結尾和注解；關鍵詞、點睛筆、

文眼；中心句、關鍵句、過渡句、情感句等。通過提取這些關鍵信息分析出思想感情和觀點態度。

4.知人論世，提取要義，分析情感和觀點。寫作背景、寫作動機等也是我們解讀文言文要義的一把鑰

匙。

5.辯證分析。分析概括作者在文中的觀點，一方面要肯定其積極意義，另一方面也要實事求是地看到

其消極因素。判斷積極與消極因素，可從五個方面考慮：作者的人民性、作品的社會性、思想的進步性、

歷史的局限性、文章的現實性。對文章中作者欠妥當的觀點及消極因素，還要視答題的實際情形來做出恰

如其分的評析。

4M素養提升~0人

（2023?四川雅安?中考真題）閱讀下面課內文言文選段，完成下面小題。

①環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯哪也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上

者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。

②若夫日出而林霏開，云歸而巖穴瞑，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，

風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

③己而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽

鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

（選自《醉翁亭記》有刪改）

15.下列加點實詞意義相同的一項是（）

A.名之者誰有仙則名

B.有亭翼然附于泉上胸表涕零

C.太守燈而賓客從男有分，女有陽

D.太守之樂其樂也好之者不如樂之者

16.把下面文言句子翻譯為現代漢語。

野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。

【答案】

15.D

16.野花開放，有一股（或散發出）清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃密的綠陰。

【解析】

15.本題考查一詞多義。A.命名/出名、有名；B.居高面下/面對；C.回去/女子出嫁；D.以……為樂/以……

為樂；故選D。

16.本題考查文言語句翻譯。翻譯句子時要注意重點詞的理解。重點詞有：芳，花；發，開放；秀，茂盛；

繁陰，濃密的綠陰。

參考譯文：

環繞滁州的都是山。那西南方的幾座山峰，樹林和山谷格外秀美。一眼望去，樹木茂盛，又幽深又秀

麗的，是瑯哪山。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是

醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉翁）來

命名。

至于太陽升起，樹林里的霧氣散開，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，

或暗或明，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片

濃密的綠蔭；天高氣爽，霜色潔白；水落下去，水底的石頭就露出來，這就是山中的四季。清晨前往，黃

昏歸來，四季的風光不同，樂趣也是無窮無盡的。

不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴

叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知

道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。

（2023?四川甘孜?中考真題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

周亞夫軍細柳

司馬遷

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守

亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，轂弓弩，

持滿。天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰'軍中聞將軍令，不聞天子之

詔‘。"盾無何，上至，又不得入。于是上萬使使持節詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士

吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士

不拜，請以軍禮見」天子為利,改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮加去。

既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜

也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。

17.對下列語句中加點詞的解釋，不正確的一項是（)

A.軍霸上軍：軍營

B.軍士吏彼甲被：同“披”，穿著

C.其無何居：經過

D.天子為到動：感動

18.下列句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）

A./備胡不/物喜

B.不聞天子之詔無絲竹之亂耳

C.于是上門使使持節詔將軍乃不知有漢

D.成禮則去結友畫別

19.下列對文章內容及寫法的理解和分析，不正確的一項是（）

A.文章寫了漢文帝勞軍的故事，重點寫了他被周亞夫擋在細柳營外的情形。

B.文章人物形象個性鮮明，漢文帝威嚴強勢，周亞夫忠于職守、剛正率直。

C.文章用語精準，如用“被”“鼓”等詞，寫出細柳營戒備森嚴的情景。

D.文章善用對比手法，將霸上軍和棘門軍作比，突出了周亞夫治軍嚴明。

【答案】

17.A18.D19.B

【解析】

17.本題考查文言文實詞。A.有誤，句意：駐軍在霸上；軍：駐扎詩文意思。故選A。

18.本題考查文言文一詞多義。A.以：介詞，來/介詞，因為；B.之：助詞，的/主謂之間，取消句子獨立

性；C.乃：副詞，才/副詞，竟然；D.而：都是連詞，表順承；故選D。

19.本題考查文言文的理解和分析。B.有誤，選文中漢文帝并非“威嚴強勢”。故選B。

參考譯文：

漢文帝后元六年，匈奴大規模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；委派

祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內郡太守周亞夫為將軍，駐軍細柳，以防備匈奴侵擾。

皇上親自去慰勞軍隊。到了霸上和棘門的軍營，直接驅車而入，將士都下馬迎送皇帝。隨即來到了細

柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿，戒備森嚴。皇上的先行衛隊到了營

前，不準進入。先行的衛隊說：“皇上將要駕到。”鎮守軍營的將官回答：“將軍有令：'軍中只聽從將軍的

命令，不聽從天子的命令。過了不久，皇上駕到，也不讓入軍營。在這種情況下皇上就派使者拿符節去

告訴將軍：“我要進營慰勞軍隊。”周亞夫這才傳令打開軍營大門。守衛營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將

軍規定，軍營中不準驅車奔馳。”于是皇上的車隊也只好拉住韁繩，慢慢前行。到了大營前，將軍周亞夫手

持兵器，雙手抱拳行禮說：“穿戴著盔甲之將不行跪拜禮，請允許我按照軍禮參見。”皇上因此而感動，臉

上的神情也改變了，俯身扶著橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍禮儀完畢后辭去。

出了細柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝感嘆地說：“啊！這才是真正的將軍。先前的霸上、

棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，匈奴是完全可以通過偷襲而俘虜那里的將軍，至于周亞夫，難道能夠侵

犯嗎？”長時間對周亞夫贊嘆不已。

（2023?湖南常德?中考真題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

鄒忌諷齊王納諫

鄒忌修八尺有余，而形貌映麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美

甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：

“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美

也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如;窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，

私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于

徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此

觀之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，

聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無

可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。

20.下列句子中加點詞意義相同的一項是（）

A.鄒忌修八尺有余/講信修睦B.徐公何能巨君也/這魯肅過尋陽

C.臣誠知不如徐公美/豈不雄大丈夫哉D.時時而回進/又何聞焉

21.用“/”給下面的句子劃分節奏。（只畫一處）

臣之客欲有求于臣

22.把文中畫橫線的句子翻譯為現代漢語。

23.下列對文中人物形象的理解與分析，不正確的一項是（）

A.鄒忌的兩次窺鏡以及與妻、妾、客的三問三答，既突出了他自我欣賞的性格特點，也體現了他的反省精

神。

B.妻、妾和客無不認為鄒忌比徐公漂亮，但由于身份和心理的不同，雖然都是贊揚，語氣上卻有明顯的差

異。

C.鄒忌從自己的私事說起，以私事比國事，由己及君，由近到遠，由小見大，說明他具有高超的勸諫藝術。

D.文章既塑造了鄒忌這樣善于思考、勇于進諫的賢士形象，又刻畫了齊威王知錯能改、從諫如流的明君形

象。

【答案】

20.C

21.臣之客/欲有求于臣

22.第二天（又過了一天），徐公來了，鄒忌仔細看他，自己覺得比不上徐公（美）。

23.A

【解析】

20.本題考查一詞多義。A.身高，長/培養；B.趕得上/等到；C.確實/確實；D.間或，偶爾，有時候/參與；

故選C。

21.本題考查文言斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以

驗證。主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓。臣之客欲有求于臣：我的客人對我有所求。

“臣之客”是主語，“欲有求于臣”是謂語，故分別斷開；故斷句：臣之客/欲有求于臣。

22.本題考查文言翻譯。完整翻譯句子的基礎上，把重點字詞的意義和用法展現出來，注意省略句要補全，

倒裝句要調整語序。明日：第二天。孰：仔細。視：看。以為：認為。

23.本題考查內容分析。A.“既突出了他自我欣賞的性格特點”錯誤，結合第一段“吾妻之美我者，私我

也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”可知，鄒忌來兩次窺鏡、與妻、妾、客的三問三

答，主要是表現他的反省精神，沒有“突出了他自我欣賞的性格特點”；故選A。

參考譯文：

鄒忌身高八尺多，而且身材容貌光艷美麗。有一天早晨他穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我

與城北的徐公相比，誰更美麗呢？”他的妻子說：“您美極了，徐公怎么能比得上您呢！”城北的徐公，是

齊國的美男子。鄒忌不相信自己會比徐公美麗，于是又問他的小妾說：“我和徐公相比，誰更美麗？"妾說:

“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人從外面來拜訪，鄒忌和他坐著談話。鄒忌問客人道：“我和徐

公相比，誰更美麗？”客人說：“徐公不如您美麗啊。”又過了一天，徐公前來拜訪，（鄒忌）仔細地端詳他，

自己覺得不如他美麗；再照著鏡子看看自己，更覺得遠遠比不上人家。晚上，他躺在床上想這件事，說：“我

的妻子認為我美，是偏愛我；我的小妾認為我美，是懼怕我；客人認為我美，是想要有求于我。”

于是鄒忌上朝拜見齊威王。說：“我確實知道自己不如徐公美麗。可是我的妻子偏愛我，我的妾懼怕我，

我的客人對我有所求，他們都認為我比徐公美麗。如今的齊國，土地方圓千里，有一百二十座城池，宮中

的姬妾和身邊的近臣，沒有不偏愛大王的；朝廷中的大臣，沒有不懼怕大王的；國內的百姓，沒有不對大

王有所求的：由此看來，大王受蒙蔽一定很厲害了」

齊威王說：“說得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能夠當面批評我的過錯的，

可得上等獎賞；能夠上書勸諫我的，得中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責、議論我的過失，并能

傳到我耳朵里的，得下等獎賞。”政令剛一下達，所有大臣都來進言規勸，宮門庭院就像集市一樣喧鬧。幾

個月以后，有時偶爾還有人進諫。一年以后，即使想進言，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽

說了這件事，都到齊國來朝見（齊王）。這就是所說的在朝廷之中不戰自勝。

24.（2024?吉林長春?模擬預測）閱讀下面的課內文言文，完成問題。

桃花源記

陶淵明

①晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮

美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。

②林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步,

豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女

衣著，悉如外人。黃發垂髯，并怡然自樂。

③見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云

先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人

道也。”

④既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，

遂迷，不復得路。

⑤南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。

(1)下列各組句子中，加點的詞語意思相同的一項是()

A.漁人甚兄之/奇山昇水

B.具答之/則第二板已具

C.乃不知有漢/蒙乃始就學

D.號向所志/號張懷民

(2)下列說法不恰當的一項是()

A.作者描繪的桃源景象，依次從環境到人物衣著再到人物精神狀態，層層深入，井然有序。

B.本文采取了記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式相結合的寫法，跌宕起伏，搖曳生姿。

C.文章多處設置懸念、伏筆，如“緣溪行，忘路之遠近”為下文再尋桃花源而不得設下伏筆。

D.文章末尾出現的“劉子驥”，歷史上真有其人，使故事更顯得亦真亦幻，增添了傳奇色彩。

(3)有人說：“，天下興亡，匹夫有責。'陶淵明在作品中卻讓老百姓躲起來，這是不對的。”如果你是陶淵

明，如何為自己辯護？

【答案】⑴D

(2)B

(3)讓作品中的老百姓“藏”起來，實屬無奈。只因當時政治黑暗，社會動蕩，充滿剝削，充滿戰爭，老

百姓財稅繁重，苦不堪言；我雖有一顆愛國之心，卻是昏君當道，報國無門；只有通過作品，虛構一個環

境優美，沒有戰爭，民風純樸，百姓安居樂業的境地，寄托理想。

【解析】(1)本題考查一詞多義。A.異：對……驚異，詫異/奇異，特別；B.具：詳細/準備好；C.乃：竟

然，居然/于是，就；D.尋：意思相同，尋找；故選D。

(2)本題考查對文章內容的理解。B.文章以捕魚人的經歷為線索展開故事，通過對桃花源和平安樂、自由

平等生活的描寫，表達了作者追求美好生活的理想和對現實生活的不滿，“議論”的表達方式在文中并未體

現；故選B。

(3)本題考查開放性作答。作答時，需結合時代背景來看。可以從陶淵明創作的初衷、作品的寓意以及對

現實的啟示等方面來闡述自己的觀點。年輕時的陶淵明本有“大濟蒼生”之志，可他生活于晉宋易代之際，

東晉王朝極端腐敗，他的一腔抱負根本無法實現。于是他堅決辭去了上任僅81天的彭澤縣令，長期隱居田

園，并借助創作來抒寫情懷，《桃花源記》就是在這樣的背景下產生的。聯系當時政治黑暗，報國無門，只

能虛構了一個世外桃源，寄托了他的美好理想，也表達了他追尋理想社會而不得的無可奈何之情。可以從

以下角度為陶淵明進行辯護：這是對理想生活的一種向往，而并非鼓勵逃避現實，或者也可以指出作品中

的桃花源是一種對社會現實的反思和批判，而不是對責任的逃避。

示例：我認為我并沒有讓老百姓躲起來，而是通過《桃花源記》表達了對美好生活的向往和對現實社會的

反思。在當時的社會背景下，戰亂頻繁，人民生活困苦，我希望能為他們提供一個理想的生活環境，讓他

們能夠擺脫苦難，過上安寧幸福的生活。同時，我也深知這種理想的生活環境在現實中是難以實現的，因

此通過描寫桃花源的消失，暗示了美好生活的脆弱和難以持久。

參考譯文：

東晉太元年間，武陵有個以捕魚為生的人。有一天他沿著溪水劃船而行，忘記了路有多遠。忽然遇到

一片桃花林，在溪流兩岸的幾百步之內，中間沒有其他的樹木，花草鮮艷美麗，地上的落花繁多交雜，漁

人對此感到非常驚異。他繼續向前行船，想要走到桃花林的盡頭。

桃林在溪水發源的地方就到頭了，漁人就發現了一座小山，山上有個小洞口，洞里面隱隱約約透著點

光亮。漁人便下了船，從洞口走了進去。剛開始非常狹窄，僅容一人通過。又向前行走了幾十步，突然變

得開闊明亮。漁人眼前這片土地平坦開闊，房屋排列得非常整齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑

樹、竹子這類的植物。田間小路交錯相通，（村落間）可以互相聽到雞鳴狗叫的聲音。人們在田間來來往往

耕種勞作，男女的穿戴裝束，完全如同世俗之外的人一樣。老年人和小孩兒都高興而滿足。

這里的人看見了漁人，就非常驚訝，問他是從什么地方而來。漁人都詳細地作了回答。這里的人便邀

請漁人到家中做客，擺了酒、殺了雞用來款待他。村里面的其他人聽說來了這么一個人，全都來打聽消息。

他們自己說他們的先祖是為了躲避秦朝時期的戰亂，率領妻子、兒女、鄉鄰們來到這個與人世隔絕的地方，

再沒有人出去過，所以和外面的人隔絕了一切往來。村里的人問漁人現在是什么世道，他們居然不知道有

漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己知道的所有事都一一說了出來，村民們聽了都感嘆惋惜。其余

的人各自又把漁人邀請到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴來款待他。漁人停留了幾日后，就向村里的

人告辭。村里的人告訴他：“這里的情況不值得對外面的人說啊。”

漁人出來之后，找到了自己的船，就順著來時的路回去，處處都做了標記。他到了郡城武陵，就去拜

見太守，說了桃花源的見聞。太守立即派遣人員跟隨他前往，尋找漁人先前作的標記，竟然迷路了，后來

再也找不到通往桃花源的路了。

南陽有個叫劉子驥的人，是一個品德高尚的隱士，他聽到了這個消息，非常愉快地計劃著前往桃花源。

沒有實現，不久后就病死了，后來就再也沒有探求桃花源的人了。

25.（2024?山東濟南?一模）閱讀下面文段，完成問題。

與朱元思書

吳均

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹

碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，

嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鶯飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，

在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

(1)下列加點詞解釋有誤的一項是()

A.猛浪若奔：飛奔的馬

B.皆生搴樹：寒冷

C.鶯飛用天：至、到達

D.窺谷忘氐：同“返”，返回

(2)下列各項中加點詞的意義和用法完全相同的一項是()

A.奇山號水/漁人甚異之

B.猛浪若奔/徐公不若君之美也

C.逐勢競上/至于耍者歌于途

D.鶯飛戾天有/后遂無問津考

(3)下列對文章理解與分析有誤的一項是()

A.本文構思精巧，“奇山異水，天下獨絕”總領全篇，先寫“異水”之美，再言“奇山”之秀。

B.第二段采用正面描寫與側面描寫結合、動靜結合的手法，突出水勢湍急的特點。

C.作者將動靜景物、多樣聲響、變幻光影巧妙地結合起來，描繪了一幅充滿生機活力的富春山水圖。

D.本文借山水之美景，表現出作者歸隱林泉、享受美景的愿望，同時含勸友歸林之心。

【答案】(1)B

(2)D

(3)B

【解析】(1)本題考查字詞的理解。B.句意：全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。寒：使人看了感到有

寒意；故選B。

(2)本題考查一詞多義。A.不同，奇異/對……感到詫異。B.不同，像/如。C.不同，憑借/背著。D.相同，……

的人。故選D。