人教版選擇性必修第二冊第二章電磁感應(yīng)單元整體教學設(shè)計I目錄一、單元基本信息 1二、課標要求 1三、教材分析 1四、學情分析 3五、學習目標和重、難點分析 3六、教學策略 5七、主要教學活動 6八、教學評價設(shè)計 141、過程性評價 142、形成性評價 16II一、單元基本信息學科物理實施年級高二設(shè)計者高考資源網(wǎng)使用教材人教版高中物理課程標準模塊選擇性必修第二冊單元名稱第二章電磁感應(yīng)適用課型新授課單元課時4規(guī)劃依據(jù)教材章節(jié)內(nèi)容章節(jié)名稱內(nèi)容簡析課時安排2.1楞次定律定性分析電磁感應(yīng)定律12.2法拉第電磁感應(yīng)定律定量分析電磁感應(yīng)定律12.3渦流電磁阻尼和電塊狀金屬的分析1磁驅(qū)動2.4互感和自感電場和磁場的相互影響1二、課標要求2．2．1探究影響感應(yīng)電流方向的因素，理解楞次定律。2．2．2通過實驗，理解法拉第電磁感應(yīng)定律。課標2．2．3通過實驗，了解自感現(xiàn)象和渦流現(xiàn)象。能舉例說明自感現(xiàn)象和渦流現(xiàn)要求象在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。與上一版課標相比，把“理解法拉第電磁感應(yīng)定律”調(diào)整為“通過實驗，理解法拉第電磁感應(yīng)定律”1．注重在實驗的基礎(chǔ)上通過推理得出影響感應(yīng)電流方向的因素。課標2．更加注重實驗探究在理解法拉第電磁感應(yīng)中的應(yīng)用。解讀3．注重理論聯(lián)系實際。4．注重科學本質(zhì)教育。三、教材分析單元名稱單元課時數(shù)電磁感應(yīng)4單元學習價值在必修第三冊已經(jīng)講述了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，學生已經(jīng)知道了感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件，知道了常見的電磁感應(yīng)現(xiàn)象。本單元在此基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學生學習電磁感應(yīng)的相關(guān)規(guī)律——楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律，以及電磁感地位 應(yīng)的具體表現(xiàn)：渦流、自感和互感等知識。通過這部分知識的學習，學生完成了中學階段有關(guān)電磁場基本關(guān)系的主要的基礎(chǔ)理論的學習，為后面交變電流和電磁波的學習打下基礎(chǔ)。學生通過對楞次定律及其應(yīng)用、法拉第電磁感應(yīng)定律及其應(yīng)用、渦流的熱效應(yīng)和機械效應(yīng)，以及自感和互感等知識的學習，知道了它們之間的價值內(nèi)在聯(lián)系和電磁感應(yīng)的力學本質(zhì)，對電磁場之間的轉(zhuǎn)化的認識更加深入和完善。第1頁本單元的學習中，運用實驗總結(jié)的方法學習楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律，同時與閉合電路進行類比，進一步理解電磁感應(yīng)的電學本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，進一步學習了自感和互感。本單元具有“來源于生活、易于實驗、規(guī)律性強”等特點，在活動中應(yīng)著重突出學生的探究性學習，使學生在參與實驗探究的過程中，感受“猜想、假設(shè)、驗證和歸納”的科學方法。電磁感應(yīng)在現(xiàn)代生活中有著廣泛的應(yīng)用，如電磁爐、高爐煉鋼、磁懸浮列車等都用到了電磁感應(yīng)的知識。學習中可以聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生對自然和科學技術(shù)的興趣，形成實事求是的科學態(tài)度和愛國精神。學習內(nèi)容現(xiàn)象概念規(guī)律其他楞次定律、感應(yīng)電動勢、感生電場、楞次定律、法拉實驗器材（楞次法拉第電磁渦流、電磁阻尼、電磁驅(qū)動、第電磁感應(yīng)定律、右定律實驗儀、永磁感應(yīng)定律、自感、自感系數(shù)、互感手定則體、電流計、電磁爐、渦流、互感自制線圈等）和自感知識結(jié)構(gòu)具體結(jié)構(gòu)如下圖：第2頁根據(jù)以上闡述可以發(fā)現(xiàn)，本章的內(nèi)容符合如下圖的“一核四層兩翼”的關(guān)系。電磁感應(yīng)現(xiàn)象電磁感應(yīng)定律電場(能)、磁場(能)運動和相互作用 轉(zhuǎn)化和守恒 能量守恒定律四、學情分析單元名稱單元課時數(shù)電磁感應(yīng)4已有知識與能力學生已經(jīng)能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象分析產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，能分析各種狀況下學的磁通量變化情況。為本章知識的學習做好了理論上的準備和具備了基本的電學實驗操作能力。情欠缺之處對實驗現(xiàn)象的綜合分析能力不強，對物理問題的多角度分析能力不強，對分物理問題容易淺嘗輒止，不能認識到物理問題的本質(zhì)。應(yīng)對策略析采用“實驗+思維”的授課方式，通過物理模型的建構(gòu)和典型實驗的分析，把物理難點通過實驗直觀的展現(xiàn)給學生，再采用問題鏈的方式把物理難點進行分解，層層深入。增強學生分析、歸納和總結(jié)能力，掌握電磁感應(yīng)的本質(zhì)。五、學習目標和重、難點分析學 物理觀念（1）知道楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容，知道電磁感應(yīng)的典型應(yīng)習用實例。（2）能理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的運動關(guān)系、電磁關(guān)系和能量關(guān)系目 科學思維（1）能根據(jù)實驗現(xiàn)象，通過歸納總結(jié)，得出楞次定律，理解楞次定律的本標 質(zhì)。第3頁（2）能通過類比的方法，建立感應(yīng)電動勢的感念，更深入的理解法拉第電磁感應(yīng)定律。（3）能用楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律解釋電磁感應(yīng)中的各種典型的現(xiàn)象和應(yīng)用，注重基本理論的應(yīng)用和遷移。建構(gòu)電磁感應(yīng)完整的力學框架?？茖W探究（1）分析楞次定律實驗現(xiàn)象，尋找現(xiàn)象隱藏的規(guī)律。（2）進一步應(yīng)用控制變量法，設(shè)計法拉第電磁感應(yīng)定律的實驗，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)規(guī)律?？茖W態(tài)度與責任（1）從運動、電磁、能量多角度、多層次的分析理解電磁感應(yīng)的各種問題，形成追求科學本質(zhì)的精神。（2）形成提出問題和質(zhì)疑的習慣。（3）注重學科基礎(chǔ)理論的研究，用學科基礎(chǔ)理論分析和解決各種現(xiàn)實問題，注重從理論走向?qū)嵺`。學習重、難點重、難點基本要求方法能力育人價值理解楞次定律的內(nèi)通過實驗和理論分通過學習本節(jié)容，能夠熟練應(yīng)用楞次定析，體驗楞次定律的實課學生在通過實驗律判斷感應(yīng)電流的方向；驗探究過程和基本思現(xiàn)象實驗原理的推楞次定律通過應(yīng)用楞次定律判斷路，體會實驗探究法、演過程，體會科學家感應(yīng)電流的方向，培養(yǎng)學科學抽象法。追求真理的嚴謹態(tài)生應(yīng)用物理規(guī)律解決實度和忘我精神。際問題的能力。通過實驗理解法拉第電磁感應(yīng)定律及數(shù)學知道感應(yīng)電動勢的表達式，體會物理模型通過觀察、探究建立及物理方法在物理概念，體會物理觀念的生實驗、交流與討論等規(guī)律形成中的作用；通法拉第電磁成過程；知道E=BLvsinθ學習活動，培養(yǎng)學生過分析比較E=ΔΦ/Δt感應(yīng)定律是法拉第電磁感應(yīng)定律尊重客觀事實、實事與E=BLvsinθ的內(nèi)在的一種特殊形式求是的科學態(tài)度。聯(lián)系，感悟事物的共性與個性的關(guān)系，體會辯證唯物主義的方法和觀點。知道什么是渦流，了解渦流的產(chǎn)生原理，知道通過學習渦流的應(yīng)渦流、電池渦流的特性是熱效應(yīng)；用和防止，引導學生辯在教學中滲透能量證地認識問題；通過設(shè)培養(yǎng)學生運用驅(qū)動和電磁觀點，不論是電磁阻尼還置問題鏈，引導學生透物理視角解決真實阻尼是電磁驅(qū)動，實際上，安過現(xiàn)象看本質(zhì)，從現(xiàn)有問題的意識。培力總是阻礙導體和磁知識提煉新的物理概念鐵之間的相對運動。和規(guī)律的思維方法。第4頁通過實驗了解互感與自感現(xiàn)象，會用自感與互感解釋簡單的電磁現(xiàn)利用電磁感應(yīng)有關(guān)認識互感和自感是電磁感應(yīng)現(xiàn)象象，知道互感現(xiàn)象與自感規(guī)律分析通電、斷電時現(xiàn)象是磁場能量變化的的兩種現(xiàn)象，體驗特互感和自感自感現(xiàn)象的原因；會運一種表現(xiàn)；會從法拉第電殊現(xiàn)象的普遍性；領(lǐng)用互感和自感的原理對磁感應(yīng)定律的視角認識悟科學家對科學執(zhí)自感現(xiàn)象，知道自感電動該現(xiàn)象進行應(yīng)用和防著和對名利的淡漠勢大小的決定因素；了解止。的科學獻身精神。自感系數(shù)。規(guī)劃課時第一課時楞次定律第二課時法拉第電磁感應(yīng)定律及其應(yīng)用第三課時渦流、電磁阻尼和電磁驅(qū)動第四課時互感和自感六、教學策略單元整體的教學策略生活教法經(jīng)驗學法引導啟發(fā) 觀察思考學生實驗演示實驗探究發(fā)現(xiàn)掌握研究方法提升探究能力培養(yǎng)科學思維第5頁各具體內(nèi)容的教學策略本節(jié)主要是通過實驗得到楞次定律。首先是復習閉合回路磁通量變化產(chǎn)生電流，稱為感應(yīng)電流；其次是探究感應(yīng)電流的方向，發(fā)現(xiàn)感電流楞次定律產(chǎn)生的磁場總是阻礙引起感應(yīng)電流的原磁場磁通量變化，即楞次定律；最后是轉(zhuǎn)換角度，多角度認識楞次定律，回歸本質(zhì)。本節(jié)采用實驗類比的方式，引導學生建立感應(yīng)電動勢的概念。再對書本的實驗進行改進，對法拉第電磁感應(yīng)定律進行定性的探討，在定性法拉第電磁探討的基礎(chǔ)上，通過巧妙的、直觀的實驗對法拉第電磁感應(yīng)定律進行定感應(yīng)定律量的探討。在定量探討的基礎(chǔ)上，對法拉第電磁感應(yīng)定律進行延伸推導、多維思考，推導出導體切割磁感線時的感應(yīng)電動勢。本節(jié)課以物理實驗為主線，以學生為中心，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為渦流、電磁目標。利用物理實驗貫穿整個教學過程，在實驗中，取材簡單，有自制阻尼和電磁實驗儀器，也有隨手拿來的小物件，又與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系，彰顯了物驅(qū)動 理學科的魅力。教學過程中，通過視頻、實驗、探究、思考、分析，逐步培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)。采用實驗探究與問題驅(qū)動相結(jié)合的策略。通過兩個典型的實驗，引出互感，采用問題串驅(qū)動的方式，說明互感的概念和互感的特點及其應(yīng)互感和自感 用。采用游戲活動，引出自感現(xiàn)象，分類討論兩類自感并進行實驗驗證，得出自感的規(guī)律及其應(yīng)用和防護。最后從能量的本質(zhì)上解釋互感和自感的合理性，最終解決問題。七、主要教學活動主要教學活動以磁懸浮列車為背景，完成以下任務(wù)：利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱我國磁懸浮列車的發(fā)展歷程以及現(xiàn)有成就；盡可能詳細大任務(wù)的描述磁懸浮列車的運行原理；能根據(jù)查閱到的相關(guān)數(shù)據(jù)，對磁懸浮列車運動過程中的動力學問題和能量、動量問題進行準確的分析和計算。每小組根據(jù)以上要求，完成一份調(diào)查報告，最后根據(jù)評價量表進行評價。第6頁活動名稱1.楞次定律2.法拉第電磁感3.渦流、電磁阻尼4.互感和自感應(yīng)定律和電磁驅(qū)動活動時空課內(nèi)課內(nèi)課內(nèi)課內(nèi)活動水平是什么是什么是什么是什么如何做為什么為什么為什么活動1 活動2活動3 活動4活動結(jié)構(gòu)完成單元大任務(wù)第7頁【活動1】活動名稱探究影響感應(yīng)電流方向的因素（學生實驗）活動時空√課內(nèi)課外課內(nèi)外活動指向√是什么√為什么如何做做的如何學習任務(wù) 探究影響感應(yīng)電流方向的因素通過觀察演示實驗，歸納影響電磁感應(yīng)電流方向的因素，探究得到磁通量活動目標的變化與感應(yīng)電流方向的關(guān)系。1.向同學們介紹楞次定律演示儀；2.演示操作產(chǎn)生感應(yīng)電流從而使二極管發(fā)光；活動情境3.觀察電流方向和磁鐵運動的關(guān)系；4、總結(jié)、分析原磁場方向與感應(yīng)電流磁場方向的關(guān)系?！緦嶒炂鞑摹繌姶盆F、楞次定律演示儀（自制）活動資源【評價工具】實驗數(shù)據(jù)記錄表格填寫及分析情況問題引導1.閉合回路的哪部分導致二極管發(fā)光？2.線圈的繞向（俯視）？3.當綠燈亮時，電流流向（俯視），當紅燈亮時，電流流向（俯視）？4.插入和拔出條形磁鐵產(chǎn)生不同方向活動過程 的感應(yīng)電流，感應(yīng)電流方向與哪些因素有關(guān)？數(shù)據(jù)記錄與分析實驗記錄表格設(shè)計：設(shè)計表格應(yīng)該包含：產(chǎn)生感應(yīng)電流的磁鐵N、S極運動方向，原磁場方向、磁通量變化（增加或者減少）、感應(yīng)電流方向（俯視）1.實驗報告的完成情況，實驗現(xiàn)象的觀察記錄、實驗現(xiàn)象表格記錄、實驗活動評估現(xiàn)象分析處理。2.教材配套練習中的習題完成情況。第8頁【活動2】活動名稱探究法拉第電磁感應(yīng)定律（學生實驗）活動時空√課內(nèi)課外課內(nèi)外活動指向√是什么√為什么如何做做的如何學習任務(wù) 通過實驗研究電磁感應(yīng)的定量關(guān)系1.建立感應(yīng)電動勢的概念2.猜想影響感應(yīng)電動勢大小的因素活動目標 3.驗證電動勢大小的決定式（法拉第電磁感應(yīng)定律）4.理解法拉第電磁感應(yīng)定律5.應(yīng)用法拉第電磁感應(yīng)定律解決問題1.演示實驗引出感生電場、感應(yīng)電動勢的概念。G活動情境2.改進實驗，探究規(guī)律3.提煉升華，實驗驗證——法拉第電磁感應(yīng)定律4.延伸推導，多維思考——導線切割磁感線時的感應(yīng)電動勢【實驗器材】自制線圈（燈泡不通電發(fā)光）、法拉第電場感應(yīng)定律定量探活動資源究器材（自制）【評價工具】學生課堂問題回答情況，實驗數(shù)據(jù)記錄表格填寫第9頁1.演示實驗演示：線圈、電流計之間連接構(gòu)成回路，強磁鐵靠近或者遠離線圈，電流計有示數(shù)。再通過類比，引出感生電場的概念2.改進實驗，探究規(guī)律探究1：相同磁鐵、同樣的線圈匝數(shù)，從不同高度由靜止釋放，比較電壓活動過程傳感器的峰值；探究2：相同線圈匝數(shù)，從相同高度由靜止釋放不同磁性的磁體，比較電壓傳感器的峰值；3.法拉第電磁感應(yīng)定律推導根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行分析、推導、驗證。4.定量推導導線切割磁感線時的感應(yīng)電動勢1.實驗報告的完成情況，實驗現(xiàn)象的觀察記錄、實驗現(xiàn)象表格記錄、實驗現(xiàn)象分析處理?；顒釉u估2.學生課堂上的表現(xiàn)性評價和問題回答情況3.教材配套練習中的習題完成情況。第10頁【活動3】活動名稱探究法拉第電磁感應(yīng)定律（學生實驗）活動時空√課內(nèi)課外課內(nèi)外活動指向√是什么為什么√如何做做的如何學習任務(wù)定量分析電磁感應(yīng)定律1.建立感生電場的概念活動目標 2.渦流的熱效應(yīng)的產(chǎn)生機理、應(yīng)用和預防3.電磁阻尼和電磁驅(qū)動的理解與應(yīng)用1.演示實驗引出感生電場、感應(yīng)電動勢的概念?；顒忧榫?.探究活動：渦流的熱效應(yīng)、應(yīng)用和防止3.演示電磁阻尼實驗，并進行理論解釋。4.實驗演示電磁驅(qū)動，解釋原因。【實驗器材】螺線管、不銹鋼杯、塑料燒杯、電磁爐、鐵塊、線圈、發(fā)光二極管、磁鐵、自制教具鋁盤、小型變壓器、金屬探測儀、PPT、鋁制錢幣、活動資源紙盒、阻尼擺等【評價工具】學生課堂問題回答情況。1.演示實驗，問題引導通過演示實驗，引導學生建立感生電場的概念。問題引導：1.線圈回路接電源了嗎？2.電磁爐工作后，二極管為什么會發(fā)光？活動過程3.產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么？4.穿過線圈的磁場從哪來？是變化的還是恒定的？5.電動勢的定義是什么？6.這里是誰充當了非靜電力的角色呢？是洛倫茲力嗎？7.線圈中的感應(yīng)電動勢究竟是如何產(chǎn)生的呢？第11頁2.渦流通過演示實驗，建立渦流的概念；理解渦流的產(chǎn)生原因介紹渦流的應(yīng)用與防止。3.電磁阻尼通過演示實驗，引入電磁阻尼；通過問題串的方式引導學生思考電磁阻尼的產(chǎn)生原因，及其應(yīng)用。4.電磁驅(qū)動演示實驗引出電磁驅(qū)動，介紹電磁驅(qū)動的應(yīng)用。從本質(zhì)上解釋電磁驅(qū)動的原因。1.實驗報告的完成情況，實驗現(xiàn)象的觀察記錄、實驗現(xiàn)象表格記錄、實驗現(xiàn)象分析處理?；顒釉u估2.學生課堂上的表現(xiàn)性評價和問題回答情況3.教材配套練習中的習題完成情況?！净顒?】活動名稱探究互感和自感的特點（學生實驗）活動時空√課內(nèi)課外課內(nèi)外活動指向√是什么√為什么√如何做做的如何學習任務(wù) 通過實驗探究互感和自感的特點1.知道互感與自感現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，并且知道互感和自感都是一種特殊的電磁感應(yīng)現(xiàn)象；活動目標 2.能說出自感電動勢大小的影響因素；3.利用電磁感應(yīng)有關(guān)規(guī)律分析通電、斷電時自感現(xiàn)象的原因；4.會運用互感和自感的原理對該現(xiàn)象進行應(yīng)用和防止。第12頁1.演示實驗，認識互感?；顒忧榫?.對互感的認識。說明互感產(chǎn)生的原因，知道互感的應(yīng)用和防止。3.創(chuàng)設(shè)實驗情境，認識自感現(xiàn)象?！緦嶒炂鞑摹靠刹鹱儔浩鳌⒁繇?、、導線、線圈、電池、燈泡、開關(guān)、活動資源電流傳感器、小火炬、電腦等。【評價工具】學生課堂問題回答情況，能舉例說明互感和自感的應(yīng)用與維護和防止。1.演示實驗，引出互感的感念。演示實驗1：使用一個無線充電器，接220v生活用電，上面用毛巾蓋住，一個多匝線圈與一個發(fā)光二極管串成閉合回路，二極管不發(fā)光，讓小線圈靠近充電器。請同學們觀察實驗現(xiàn)象。演示實驗2：展示兩個大小不同的線圈A和B，兩個線圈A、B之間并沒有導線相連，小線圈可以套入大線圈。繼續(xù)播放音樂，讓小線圈A與的音頻輸出端連接，大線圈B與擴音器的輸入端連接，讓小線圈A線圈靠近大線圈B，當靠近時，能聽到很小的音樂聲從擴音器中播出，再把讓小線圈A線圈插入大線圈B中，擴音器里的音樂聲變大，正是里播放的音樂?；顒舆^程2.認識互感介紹互感的概念，理解互感的原理，知道互感的應(yīng)用、危害與防止3.創(chuàng)設(shè)實驗情境，認識自感現(xiàn)象通過學生實驗，讓學生認識到自感現(xiàn)象的存在。介紹自感的感念，再實驗演示通電自感和斷電自感，并介紹通電自感和斷電自感產(chǎn)生的原理。用電流傳感器演示線圈自感對電流的影響，引導學生從電動勢的角度思考自感現(xiàn)象，引出自感系數(shù)。最后，介紹自感的應(yīng)用與防護。4.磁場的能量引導學生從磁場能量的角度來認識自感現(xiàn)象，理解自感現(xiàn)象的本質(zhì)問題?；顒釉u估1.學生課堂上整體的表現(xiàn)性評價和學生對思考問題的回答情況2.教材配套練習中的習題完成情況第13頁八、教學評價設(shè)計教學評價體系如下圖所示。 學生自評學習過程評價教師課堂觀察過程性評價教課時作業(yè)評價學評價設(shè)單元大任務(wù)評價計形成性評價單元測試評價1、過程性評價學習活動評價目標學生自評教師課堂觀察目標評定*目標評定*1、能理解楞次定律的得出過程；理解楞次2、能用自己的語言說出楞次定律1、在楞次定律的得定律的內(nèi)容，能的內(nèi)容和含義；出過程中，學生能夠熟練應(yīng)用楞3、能用楞次定律根據(jù)教師的引導總次定律判斷感判斷感應(yīng)電流的結(jié)得出楞次定律；應(yīng)電流的方向；方向；2、學生能用自己的通過應(yīng)用楞次楞次定律4、知道右手定則語言說出楞次定律定律判斷感應(yīng)的內(nèi)容，能用右手的內(nèi)容，并能楞次電流的方向，培定則判定感應(yīng)電定律解決簡單的問養(yǎng)學生應(yīng)用物流的方向；題；理規(guī)律解決實5、知道楞次定律3、學生能用右手定際問題的能力；理解楞次定律的能量守恒的本則判斷感應(yīng)電流的質(zhì)；方向；遵循能量守恒6、課后作業(yè)的正4、能獨立的完成課的本質(zhì)。確率較高。后作業(yè)。知道感應(yīng)電動1、能通過類比得1、學生能在輕松的勢的概念；能理出感應(yīng)電動勢概課堂氣氛中通過推解法拉第電磁念；理得出感應(yīng)電動勢法拉第電感應(yīng)定律的內(nèi)2、理解定性探究的概念，絕大多數(shù)磁感應(yīng)定涵；知道影響感應(yīng)電動勢學生能在教師的引律E=BLvsinθ是法大小因素的實驗導下，自行推導出拉第電磁感應(yīng)原理和結(jié)論；導線切割磁感線時定律的一種特3、知道法拉第電的感應(yīng)電動勢；殊形式。磁感應(yīng)定律的內(nèi)2、學生能用自己的第14頁容，理解其內(nèi)涵；語言說出法拉第電4、能理解教師的磁感應(yīng)定律的內(nèi)實驗設(shè)計思想，能容；通過實驗記錄的3、學生能根據(jù)教師數(shù)據(jù)分析、驗證法的提示，完成實驗拉第電磁感應(yīng)定方案的設(shè)計；律的內(nèi)容。4、課后作業(yè)的完成5、能根據(jù)教師的質(zhì)量較高。提示，自行推導出導線切割磁感線時的感應(yīng)電動勢；6、課后課后作業(yè)的正確率較高。1、能根據(jù)教師的知道什么問題引導，建立感生電場的概念；分1、學生能較好的回是渦流，了解渦析電子感應(yīng)加速答教師在建立感生流的產(chǎn)生原理，器的工作原理；電場和闡述電磁阻知道渦流的特2、能說出渦流的尼的原理等過程中性是熱效應(yīng)；理渦流、電產(chǎn)生原因，知道一提出的問題；能說解電磁阻尼還磁阻尼和些渦流的應(yīng)用和出電子感應(yīng)加速器是電磁驅(qū)動，實電磁驅(qū)動防止的具體實例；的原理；際上是安培力3、知道電磁阻尼、2、能列舉渦流在生總是阻礙導體電磁驅(qū)動的產(chǎn)生活中的應(yīng)用實例；和磁鐵之間的原因和應(yīng)用；3、課后作業(yè)的完呈相對運動。4、能獨立的、高質(zhì)量較高。質(zhì)量的完成課后作業(yè)。1、理解互感和自1、學生能用自己的感的產(chǎn)生原因；知語言說出互感和自知道互感道一些互感和自感的產(chǎn)生原因和一感的應(yīng)用實例；些互感和自感的應(yīng)與自感現(xiàn)象及2、知道如何避免用實例；其產(chǎn)生原因，并自感帶來的不利2、能高質(zhì)量的回答且知道互感和互感影響；教師提出的問題和自感都是一種和自感3、知道自感系數(shù)根據(jù)教師的提示設(shè)特殊的電磁感的概念；計實驗方案；應(yīng)現(xiàn)象；能說出4、知道互感和自3、能認識到互感和自感電動勢大感的能量本質(zhì)；自感的能量本質(zhì)；小的影響因素。5、能和同伴合作4、能和同伴合作完完成課后研究性成課后研究性學習學習任務(wù)。任務(wù)。*用語言真實描述學習過程中的學習狀況，總結(jié)學習得失并分析其中的原因，提出改進意見和措施。第15頁2、形成性評價【單元大任務(wù)評價】大任務(wù)評價點自我評價小組評價以磁懸浮列車為背景，完1、能清晰、準確的表達自成以下任務(wù)：己的觀點；2、能解釋自己的發(fā)言內(nèi)1.利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱我容，使同伴理解；國磁懸浮列車的發(fā)展歷程以3、能仔細聆聽同伴的發(fā)及現(xiàn)有成就；言，并能提出自己的觀點；2.盡可能詳細的描述磁4、能積極地完成小組分配懸浮列車的運行原理；的任務(wù)，能根據(jù)自己的任3.能根據(jù)查閱到相關(guān)數(shù)務(wù)形成自己的研究結(jié)論；據(jù)，對磁懸浮列車運動過程中5、積極對小組的