第一單元計劃單元名稱美麗的大自然單元教材分析:本單元總共有6個課題。其中兩節歌唱課，2節欣賞課，1節音樂知識，1節情景劇。其中《太陽出來了》是一首云南風味的歌曲，羽調式，4/4拍。此曲節奏歡快，富有動感，層次鮮明，結構嚴謹，表現了濃郁的民族風格，演唱時聲音要活潑，富有彈性，吐字清晰，旋律連貫，富有個性，刻畫出一群活潑的兒童嬉戲、玩耍，調皮可愛的生動形象。樂曲《森林與小鳥》由兩部分和尾聲組成，第一部分表現了寧靜的大森林，第二部分表現了歡騰的大森林，其中不時地出現模仿小鳥的叫聲，表現了一片生機勃勃的景象。音樂情景劇《森林的故事》講述了這樣一個故事：森林曾經是動物們的樂園。清晨，陽光透過繁茂餓枝葉灑在樹林中，動物們（牛、鳥、兔等）都靜靜地等待著有一個美好的一天。當太陽全部升起時，森林里的動物們（大象、小猴、兔子、獅子等）開始了狂歡。《美麗的黃昏》是一首小而優美的歐美歌曲，三拍子，旋律優美抒情，歌曲的音域僅六度，全曲只有三個樂句。總之整個單元都通過音樂描述了美麗的大自然，也讓感受音樂的人體會到音樂的美好。單元教學目標:能用輕快活潑的聲音演唱歌曲，用歌聲表達彝族人民歌唱大自然美好風光的喜悅心情。2.了解反復記號。3.能用簡單地聲勢動作參與音樂表現。4.通過欣賞樂曲，養成正確聆聽音樂的習慣。感受歌曲的情緒，增強學生愛護地球、保護生態環境的意識。5.能夠正確區分樂曲的兩個段落，并能模唱樂曲的第二主題片段。6.通過欣賞樂曲，養成正確聆聽音樂的習慣。感受歌曲的情緒，增強學生愛護地球、保護生態環境的意識。7.能夠正確區分樂曲的兩個段落，并能模唱樂曲的第二主題片段。8.聆聽音樂了解故事內容。9.能用急切的心情演唱歌曲《不得了》。10.能演唱、表演、舞蹈、打擊樂等形式合作表演《森林的故事》。課時教學設計課題：《太陽出來了》授課時間：課型：唱歌課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:能用簡單地聲勢動作參與音樂表現。=2\*GB3②藝術表現:能用輕快活潑的聲音演唱歌曲。=3\*GB3③創意實踐:了解反復記號。④文化理解:用歌聲表達彝族人民歌唱大自然美好風光的喜悅心情。2.學習重點難點：用輕快活潑的聲音演唱歌曲。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：（一）節奏練習教師活動:1.練習節奏，尋找節奏的規律教師語言：同學們，今天的音樂課，我們首先練習一條節奏，請聽：xxxxxxxxxx0,請你和我一起做。教師語言：同學們請看，第二、三行與第一行的節奏是一樣的，看看第四行，發現第一小節與上面三行不一樣，我們一起來試著拍拍？好我們把這四行連起來拍一遍。2．節奏讀詞①分析前八后十六節奏型教師語言：同學們，咱們加入歌詞試試？注意：第三行第二小節的第二拍和第四行第二小節的第一拍都有前八后十六的節奏型，它是這樣拍的，教師示范，你們試試？②節奏讀詞教師語言：我們把這四行完整地念一遍。學生活動:1.練習節奏2.節奏讀詞設計意圖:通過節奏練習，讓學生找到音樂的節奏感，不僅培養了學生的注意力，也進一步提升學生的學習興趣。環節二（二）聆聽范唱,感受歌曲教師活動:教師范唱。學生活動:學生聽唱設計意圖:通過作品的展示讓學生去音樂產生喜愛之情。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《太陽出來了》授課時間：課型：唱歌課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:能用簡單地聲勢動作參與音樂表現。=2\*GB3②藝術表現:能用輕快活潑的聲音演唱歌曲。=3\*GB3③創意實踐:了解反復記號。④文化理解:用歌聲表達彝族人民歌唱大自然美好風光的喜悅心情。2.學習重點難點：用輕快活潑的聲音演唱歌曲。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：（一）學習歌曲、體驗歌曲教師活動:1．學習第一部分教師語言：下面我們來學習這首歌曲，先觀察歌曲的第一部分，這里有個從頭反復記號，所以我們要將前四小節從頭反復演唱一遍。這里有“”這個符號，這個反復記號表示演唱反復這兩個反復記號中夾著的一段，而不是從頭反復。下面聽老師演唱第一部分歌譜，同學們可以心里默唱。（1）分句教譜①學習第一樂句：教師語言：下面請同學們跟著老師一句一句學唱。a.學唱第一樂句。教師語言：先來演唱第一樂句，聽老師彈奏。完后請你跟我一起慢速演唱。b.分析附點四分音符節奏教師語言：同學們請看，這個高音2是附點四分音符，在這兒要唱一拍半的時值，師示范并講解，第二拍抬起時才唱高音3，請打著拍子和我一起唱。c.完整演唱第一樂句歌譜教師語言：下面請同學們和我一起把第一樂句用稍快的速度完整地演唱一遍。2.學習第二樂句a.學唱第二樂句。教師語言：下面我們來學習第二樂句。先聽老師彈奏一遍（單手慢速彈旋律），完后請你跟我一起慢速演唱。b.分析附點四分音符節奏教師語言：同學們請看，第一小節和第三小節也有附點四分音符，請打著拍子演唱（老師示范：邊打拍子邊唱），請你和我一起唱。c.完整演唱第二樂句歌譜教師語言：下面請同學們和我一起把第二樂句用稍快的速度完整地演唱一遍。（2）整體唱譜教師語言：接下來請同學們跟著老師的琴聲把這段歌譜按反復記號的要求用稍快的速度完整地演唱一遍。唱時思考：節奏有什么特點？教師語言：通過觀察發現，每一行的第二小節的節奏都是一樣的。歌曲連續地使用八分音符使得旋律更加歡快、活潑。這就是本首歌曲的節奏特點。（3）學習歌詞教師語言:下面我們一起來試著用稍慢的速度唱唱歌詞。①同學們，由于慣性原因第二樂句的“太陽啊”的音高很容易唱成第一樂句的“太陽啊”的音高，他們是歌詞相同但音高不同。請聽第一樂句的開頭，教師范唱；請聽第二樂句的開頭，教師范唱；下面請和我一起把這兩句的開頭唱唱，先唱第一樂句開頭，再唱第二樂句開頭。②同學們，這里的“了”我們要唱成“le”，請聽：教師范唱“太陽出來了”，請和我一起唱。③這里的“山”字有兩種表現方式，你們聽聽哪種更好聽，第一種：老師示范平淡的演唱，第二種：示范用漸強的力度演唱“山”字。很明顯第二種好聽，好，讓我們用第二種方式來演唱，請和我一起唱。④這里的“太”字音很容易唱扁，請同學們將口型豎起來演唱，快速咬住字頭t延長字腹ai，請聽示范（師唱“太陽”二字），請你和我一起唱，請再唱一遍。請將這兩小節演唱一遍（師唱“太陽啊”準備、開始）。教師語言：同學們，接下來我們用稍快的速度將歌詞完整地演唱一遍3．學習第三部分教師語言：同學們，第二部分其實就是我們剛才的節奏讀詞部分，下面我們一起來學習第三部分。聽老師演唱第三部分，仔細聽老師在第幾小節速度和力度有所變化？（教師范唱）教師語言：很明顯在歌曲的倒數第二小節速度放慢了，力度也減弱了，歌曲的情感更豐富了（師范唱最后兩小節）。請我一起唱唱這兩小節。教師語言：下面我們將第三樂段完整地演唱一遍，通過演唱我們發現第三部分與第一部分是一樣的，只是多了一個結束句。4.完整演唱歌曲教師語言：同學們，請你和我一起跟著琴聲用稍快的速度把歌曲完整地演唱一遍。注意節奏讀詞部分速度要與歌曲的一、三部分的速度一樣。學生活動:1.學習第一部分（1）心里默唱（2）跟唱學習第二部分學習第三部分4.完整演唱歌曲設計意圖:教師通過琴聲讓學生感受音樂的節奏，并分段教學，加深學生對歌詞的感悟，最后再完整的演唱歌曲，環節二欣賞合唱《太陽出來了》（二）課堂小結教師活動:1.（放視頻）。2.小結同學們，今天我們學習了彝族民歌《太陽出來了》，通過歌聲感受到了彝族兒童在田野里嬉戲、玩耍，調皮可愛的生動形象，了解了兩種反復記號的使用方法，還欣賞了此首歌曲的合唱，今天的音樂課就到這里，同學們，再見。學生活動:觀看視頻。設計意圖:通過播放視頻，讓學生們感受音樂的美好。通過歌聲感受到了彝族兒童在田野里嬉戲、玩耍，調皮可愛的生動形象。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《森林與小鳥》授課時間：課型：欣賞課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:通過欣賞樂曲，養成正確聆聽音樂的習慣。=2\*GB3②藝術表現:能夠正確區分樂曲的兩個段落，并能模唱樂曲的第二主題片段。=3\*GB3③創意實踐:尾聲部分樂隊用強的力度全奏出熱烈、歡快的旋律，好像森林中的小鳥在歡快地競相鳴叫，最后在熱烈的情緒中結束。④文化理解:感受歌曲的情緒，增強學生愛護地球、保護生態環境的意識。2.學習重點難點：1.教學重點：欣賞《森林與小鳥》。2.教學難點：聽辨樂曲中的兩個段落。感受歌曲的情緒。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：（一）導入教師活動:1.師：老師給大家帶來了一首樂曲，你聽到了什么？2.聆聽樂曲《森林與小鳥》。（小鳥的叫聲）3.師：你想為這首樂曲起個什么名字？學生活動:（一）1.聆聽樂曲《森林與小鳥》2.學生給音樂起名。設計意圖:通過聽音導入，不僅培養了學生的注意力，同時讓學生去感受歌曲中的情緒，感受歌詞句意。環節二（二）欣賞《森林與小鳥》教師活動:1.欣賞第一部分。(1)師：這段音樂描述了什么情景？為什么？聆聽《森林與小鳥》第一部分。(2)再次聆聽樂曲的第一部分。2.欣賞第二部分。(1)師：這段音樂表現了什么情景？為什么？聆聽《森林與小鳥》第二部分。(2)教師彈奏主題旋律（《森林與小鳥》主題譜例），學生再來聽聽這段旋律，它是幾拍子的樂曲？(3)學生隨著音樂用“嗒”輕聲模唱。(4)學生再演唱一遍主題旋律。(5)再次聆聽樂曲第二部分，學生聽一聽主題旋律在樂曲中出現了幾次？3.完整欣賞樂曲《森林與小鳥》。用視頻欣賞，加深體驗。學生活動:1(1).展開想象，描述出第一樂段的速度較慢，節奏較為舒展，表現森林早晨的情景。2(1)展開想象，描述出第二樂段的速度較快、節奏緊湊，表現了森林各種鳥在鳴叫。聽樂曲，回答問題。輕聲模唱演唱（5）聽辨時，用手勢表示出現5次3.欣賞視頻。設計意圖:通過欣賞視頻，從而產生想象，感受清晨早晨的的美好。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《森林與小鳥》授課時間：課型：欣賞課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:通過欣賞樂曲，養成正確聆聽音樂的習慣。=2\*GB3②藝術表現:能夠正確區分樂曲的兩個段落，并能模唱樂曲的第二主題片段。=3\*GB3③創意實踐:尾聲部分樂隊用強的力度全奏出熱烈、歡快的旋律，好像森林中的小鳥在歡快地競相鳴叫，最后在熱烈的情緒中結束。④文化理解:感受歌曲的情緒，增強學生愛護地球、保護生態環境的意識。2.學習重點難點：1.教學重點：欣賞《森林與小鳥》。2.教學難點：聽辨樂曲中的兩個段落。感受歌曲的情緒。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：（三）欣賞《綠陰》教師活動:(1)師：不光小鳥喜歡綠陰，我們也喜歡綠陰，那么我們的綠陰是什么呢？我們再來欣賞一首歌曲《綠陰》。(2)師：聽了歌曲，你們有答案了嗎？我們所有的同學都生活在媽媽溫暖的懷抱里，媽媽就像一片綠陰庇護著我們，為我們遮擋炎炎烈日。(3)讓我們一起再次欣賞歌曲。學生活動:（1）欣賞歌曲《綠陰》，學生感受歌曲的情緒。（2）再次欣賞歌曲。設計意圖:通過欣賞音樂，來進一步感受樂曲的情緒。想象媽媽溫暖的懷抱里，媽媽就像一片綠陰庇護著我們，為我們遮擋炎炎烈日。環節二（四）課堂小結教師活動:1.小結。播放樂曲《森林與小鳥》和歌曲《綠陰》，感受到地球是動物、植物和我們人類共同的家園，理解愛護地球、維護生態、保護環境是每一個公民義不容辭的責任。學生活動:1.學生邊唱歌曲邊走出教室設計意圖:通過欣賞樂曲《森林與小鳥》和歌曲《綠陰》，感受到地球是動物、植物和我們人類共同的家園，理解愛護地球、維護生態、保護環境是每一個公民義不容辭的責任。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《森林的故事》授課時間：課型：情景劇課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:聆聽音樂了解故事內容。=2\*GB3②藝術表現:能用急切的心情演唱歌曲《不得了》。=3\*GB3③創意實踐:能演唱、表演、舞蹈、打擊樂等形式合作表演《森林的故事》。④文化理解:學習歌曲過程中培養學生協作意識，培養講文明、懂禮貌、的好習慣。2.學習重點難點：學生合作參與音樂活動2。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：1.新課導入教師活動:教師：今天我們要上一節特別的音樂課，你們要發揮想象力和創造力，我們一起來創作一部音樂情景劇，我們來看看這是發生在哪里的故事？（幻燈片出示大森林的背景）教師：這是一個《森林的故事》，這里到處是一片綠色，生機勃勃的景象，大森林可真美呀！(幻燈片出示題目）學生活動:1.觀看圖片設計意圖:通過圖片導入，讓學生欣賞圖片，感受大自然的美好。從而體會音樂的美好。環節二2.情景劇創設教師活動:（1）第一幅圖——聽音樂選擇角色教師：在這一片美麗的大森林里，有一群少先隊員和一群小動物，同學們你們想扮演什么角色呢？教師：有的同學可能想扮演活潑機靈的小鴨子，有的同學想扮演可愛的大白鵝，還有的同學們想扮演優秀的少先隊員，大家這么積極，老師也不能落后，我來扮演一只小鳥怎么樣？下面我們就聽著音樂來選擇你想扮演的角色吧。教師：（教師帶上小鳥的頭飾）播放音樂（關于動物已學過的歌曲或樂曲。如：大象、詠鵝、大鹿、鴨子拌嘴、口哨與小狗、兩只老虎等）教師也可準備想對應的頭飾供學生佩戴。（2）第二幅圖——隨音樂舞動身體教師：小伙伴們都到齊了，大家好，見到你們真高興，我們和少先隊員們一起跳支舞吧。（播放兒童圓舞曲）學生活動:聽音樂選擇角色每聽到一個音樂，自己選擇是否扮演這種動物，如果選擇就進行表演，并帶起頭飾。（2）隨音樂舞動身體根據自己選擇的角色隨著音樂舞動身體。設計意圖:讓學生角色扮演的形式來加深對歌詞的理解，了解在美麗的森林里都有哪些動物，想象他們在里面生活的畫面。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《森林的故事》授課時間：課型：情景劇課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:聆聽音樂了解故事內容。=2\*GB3②藝術表現:能用急切的心情演唱歌曲《不得了》。=3\*GB3③創意實踐:能演唱、表演、舞蹈、打擊樂等形式合作表演《森林的故事》。④文化理解:學習歌曲過程中培養學生協作意識，培養講文明、懂禮貌、的好習慣。2.學習重點難點：學生合作參與音樂活動2。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：1.新課導入教師活動:1.第三幅圖——創編音響、學唱歌曲《不得了》①創編音響教師：小伙伴們你們聽，從遠處傳來了什么聲音？（播放鋸、施工、木頭、汽車、下雨、打雷的聲音）教師：老師這里有好多樂器，請同學們想一想，他們都能模仿怎樣的聲音。教師：同學們你們用打擊樂器模仿了這么多聲音，那老師用生活中的材料也能表現，你們聽聽這像什么聲音？（教師用廢報紙造出聲音）②學唱歌曲《不得了》聆聽歌曲，了解歌曲內容教師：小伙伴們，森林里并不總是充滿著歡樂，據一份可靠的資料報告：從1970－2002年間，地球上的森林覆蓋率下降了12％，生物多樣化下降了三分之一，淡水資源減少了55％。這是多么觸目驚心的數據呀！人類亂砍濫伐、大肆污染環境，使動物們生存的環境越來越糟。生態平衡一旦被破壞，自食其果的還是人類自己！小伙伴們，聽，地球媽媽看到這一情景也很生氣很難過她正在向我們傾訴呢。（播放歌曲《不得了）朗讀歌詞，感受急切的心情。教師提問：（1）小伙伴們，聽過歌曲，你能感受地球媽媽什么心情呢？（2）你能用動作表現這種心情嗎？教師：我們用這樣的心情一起讀讀歌詞。教師：我們跟著音樂哼唱一遍教師：聰明的小伙伴們，仔細觀察歌曲，你們發現了什么？教師：你能用拍手表現四二、四三拍的強弱規律嗎？教師：同學們還發現每拍后面都有八分休止符，在每一樂句后面跟有重復的間奏這些八分休止符和間奏的運用，你感受到了什么？（焦急、惶恐不安）教師：那就讓我們用歌聲表達動物此時的心惰吧。角色表演教師：下面我們將設計的音響和小動物們的動作加到歌曲中，我們一起演一演。2.第四幅圖——少先隊員植物造林教師：森林變成這樣，以后可怎么辦呀？小伙伴們不要著急，你們看是誰來了？（幻燈片播放少先隊員扛著樹苗、提著水桶的畫面）教師：原來是少先隊員們在來植樹造林了。讓我們幫助他們一起種下小樹苗吧。（播放歌曲《小松樹》）學生隨音樂設計動作（植樹的動作）3.第五幅圖——森林換新裝教師：小伙伴們你們看在大家的共同努力下，森林又恢復了美麗。少先隊員想對大家說“同學們，地球是我們共同的家，森林是小動物的樂園，我們要保護森林，保護地球，我們可以從小事做起，不亂丟垃圾，不破壞環境，用自己的實際行動去保衛美麗的家園。（少先隊員的話錄下來播放）學生活動:1.創編音響、學唱歌曲《不得了》（1）用打擊樂器傳遍音響（如：沙錘模仿下雨聲，镲模仿雷電交加的聲音、雙響筒和三角鐵模仿施工的聲音等）（2）學唱歌曲《不得了》了解歌詞內容，體會感情。（1）傷心、焦急、恐懼……（2）有的作恐懼焦躁不安狀、有的大聲哭泣、有的作氣憤狀（3）哼唱歌曲（4）加詞演唱歌曲觀察歌譜。發現歌曲中有兩個拍號：四二拍、四三拍。設計意圖:讓學生角色扮演的形式來加深對歌詞的理解，了解在美麗的森林里都有哪些動物，想象他們在里面生活的畫面。環節二1.課堂小結教師活動:教師：今天我度過了一節不一樣的音樂課，同學們我們用哪些形式來表現音樂情景劇《森林的故事》呢？大家說說我們表演的怎么樣？（教師出示幻燈片幫助學生總結本課）那么最后請大家跟著視頻中的同學們完整的表演《森林的故事》。學生活動:1.思考總結2.跟著視頻中的同學們完整的表演《森林的故事》設計意圖:同學們運用自己的創作力和表現力完整表現了一場精彩的音樂劇，通過音樂教學，那么大家團結起來，一起建設綠色家園，保護地球媽媽。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《美麗的黃昏》授課時間：課型：情景劇課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:表現出歌曲寧靜悠閑的意境，感受音樂描繪的黃昏時分靜謐溫馨的氣氛。豐富學生的情感體驗。=2\*GB3②藝術表現:掌握歌曲的旋律和節奏，準確表現歌曲的情緒。=3\*GB3③創意實踐:能夠比較準確的輪唱歌曲，初步培養學生合唱能力。④文化理解:通過歌曲的學習和體會，感受大自然的美好。2.學習重點難點：1.用自然、真摯的聲音表現歌曲靜謐溫馨的氣氛。2.二部輪唱的準確和諧。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：（一）導入----準備活動教師活動:1.播放《美麗的黃昏》伴奏音樂。課件展示三幅圖畫，請學生為音樂配一幅圖畫，并說明選擇理由。學生會根據音樂情緒選出第一幅圖，教師引導學生總結音樂給人寧靜溫馨的感覺。為什么音樂會帶給我們這樣的感受呢？就讓我們一起來學習歌曲《美麗的黃昏》。（引出課題，進入下一環節的學習。）學生活動:選擇圖片。2.齊讀歌名。設計意圖:借助優美的音樂，通過欣賞圖片，感受黃昏時分的美景。環節二（二）學習----學會、唱好歌曲教師活動:1.出示譜例，歌曲的第一、二樂句，學生進行試唱。(1)引導學生通過觀察和試唱，發現旋律是以級進為主。節奏很有規律。理解旋律的級進和節奏特點，是旋律聽起來寧靜溫馨的原因。(2)加入歌詞演唱。學生可能出現的問題：一音多字的填詞準確。解決方法：教師示范。學生活動:通過觀察和試唱加入歌詞演唱。設計意圖:引導學生通過觀察和視唱，發現旋律是以級進為主。節奏很有規律。學生加入歌詞演唱后，教師發現問題，并示范糾正。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《美麗的黃昏》授課時間：課型：情景劇課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:表現出歌曲寧靜悠閑的意境，感受音樂描繪的黃昏時分靜謐溫馨的氣氛。豐富學生的情感體驗。=2\*GB3②藝術表現:掌握歌曲的旋律和節奏，準確表現歌曲的情緒。=3\*GB3③創意實踐:能夠比較準確的輪唱歌曲，初步培養學生合唱能力。④文化理解:通過歌曲的學習和體會，感受大自然的美好。2.學習重點難點：1.用自然、真摯的聲音表現歌曲靜謐溫馨的氣氛。2.二部輪唱的準確和諧。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：1.復習導入2，講授新課教師活動:1.復習上一課1-2句的演唱2.出示第三樂句的旋律。學生進行試唱。(1)學生體驗并練習演唱這一句。學生演唱可能出現的問題：氣息的掌握，每一句末尾的音唱不夠三拍解決方式：教師以手勢引導。(2)出示三幅圖畫，為旋律選擇合適的圖畫。（學生選出鐘樓黃昏）。(3)出示帶有歌詞的譜子演唱。3.完整演唱。(1)學生演唱歌曲，教師引導學生找出換氣點，并用氣息控制聲音。(2)再次欣賞范唱：齊唱《美麗的黃昏》，配合圖片，加深感受，表達情感。學生活動:演唱1-2句。學生進行試唱第3句。3.完整演唱。設計意圖:讓學生角色扮演的形式來加深對歌詞的理解，了解在美麗的森林里都有哪些動物，想象他們在里面生活的畫面。環節二（三）提高----學習合唱教師活動:1.出示歌譜，再次聽完整范唱。(1)歌曲演唱形式發生了什么變化？引導學生發現同樣的旋律，一前一后的演唱。講解輪唱形式。(2)練習輪唱。唱完后請最先唱完的組、第二唱完的組和最后唱完的組依次舉手。并請學生自己評價。2.提問：有沒有辦法使三個組同時結束？（讓學生充分討論發言，引導學生得出結論，先唱的小組可以重復唱第三樂句。）唱后請學生評價，并引導學生發現，當三個組都唱鐘聲的時候聲音太強了。歌曲快到結尾的時候可以漸弱。加入力度變化再次演唱。小結：1.請學生對演唱進行評價，教師再點評。2.帶領學生總結。學生活動:再次聽完整范唱再次聽完整范唱討論發言設計意圖:表現黃昏寧靜溫馨氣氛的音樂，旋律走向起伏不大，節奏平穩有規律。因此音樂給人感覺很寧靜安詳，這樣的歌曲要用輕柔的聲音和較慢的速度演唱比較好。通過多次欣賞與試唱，學生能進一步感受音樂的美好。作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《小船》授課時間：課型：唱歌課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:能用聲斷氣連的方法演唱歌曲，并準確唱好弱起拍。=2\*GB3②藝術表現:能夠深情演唱歌曲《小船》，體會父母偉大的愛。=3\*GB3③創意實踐:了解4/4拍的含義及強弱規律，感受4/4拍歌曲的風格特點。能夠用律動表現4/4拍歌曲的強弱規律。④文化理解:體會家庭的溫暖并能發自內心地深情演唱歌曲。2.學習重點難點：1.體會家庭的溫暖并能發自內心地深情演唱歌曲。2.感受4/4拍歌曲優美的意境。3.能用聲斷氣連的方法演唱歌曲，并準確唱好弱起拍。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：1.創設情境，鞏固知識教師活動:活動1.1：模仿汽笛聲（1）幻燈片播放船出海汽笛的聲音，從聽覺上吸引學生。提出數一數這個聲音響了幾拍？教師給出速度標準，引導學生數四拍（2）再次聆聽，學生邊打拍子邊用“嗚”模仿汽笛聲，幻燈片出示四拍圖示。活動1.2：認識全音符，感受拍。（1）幻燈片出示二分音符和四分音符，學生對比觀察。教師提出：“同學們都知道二分音符唱兩拍X-，它占了兩個位子，那么唱四拍占四個位子的音符它長什么樣子呢？”學生活動：同伴交流。教師活動：總結學生答案，講解：“這個唱四拍的音符比二分音符還多占了兩個位子，所以它應該是X---，這是音符兄弟當中的一位成員，叫全音符。”（2）鞏固節拍知識，為小船選擇避風港。教師提出：“同學們，這艘全音符的小船在一望無際的大海里面孤獨的漂流著，只有安全的避風港，才可以抵擋風浪的沖擊。它應該開往哪個避風港呢？”學生活動：根據幻燈片選擇（3）出示幻燈片，教師講解：四二拍和四四拍的強弱規律以及四二拍、四四拍指揮圖示。學生活動：看四二拍、四四拍指揮視頻試著作一作。學生活動:設計意圖:環節二1.以情帶聲，學唱歌曲教師活動:活動2.1：感受歌曲韻律（1）初聽歌曲范唱,用身體感受歌曲韻律。教師提出：“歌曲給你怎樣的感受？歌曲中小船指的是什么？這首歌曲是幾幾拍的？”學生活動:拍手感受歌曲節拍，交流答案。教師總結：這首歌曲時優美的、溫柔的；小船指的是爸爸；歌曲時。這首歌表現了小主人公感受到家庭的溫暖，得到父母無微不至的愛，相信有爸爸媽媽為我們撐起愛的小船，我們一定會感到非常幸福的。（2）隨歌曲視頻，用身體或動作感受歌曲韻律。（3）熟悉旋律，引導學生發現倚音。并提出：“在曲譜中找出你們找到今天新學的全音符了么？在歌曲當中你還發現有沒有學過的音符。”活動2.2：用畫對勾的方法演唱倚音，對比演唱有倚音和沒有倚音，學生感受倚音的作用。（1）教師提出：“這里為什么要加裝飾音呢？如果沒有他們可不可以？為什么？”學生活動：對比演唱，談感受。教師總結：倚音是裝飾音的一種，是旋律的裝飾，在旋律表現中起著重要的作用，是塑造音樂形象不可缺少的一部分。（2）唱一唱有倚音的這一樂句，進一步感受倚音在歌曲中起到的作用。學生活動：設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《小船》授課時間：課型：唱歌課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:能用聲斷氣連的方法演唱歌曲，并準確唱好弱起拍。=2\*GB3②藝術表現:能夠深情演唱歌曲《小船》，體會父母偉大的愛。=3\*GB3③創意實踐:了解4/4拍的含義及強弱規律，感受4/4拍歌曲的風格特點。能夠用律動表現4/4拍歌曲的強弱規律。④文化理解:體會家庭的溫暖并能發自內心地深情演唱歌曲。2.學習重點難點：1.體會家庭的溫暖并能發自內心地深情演唱歌曲。2.感受4/4拍歌曲優美的意境。3.能用聲斷氣連的方法演唱歌曲，并準確唱好弱起拍。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：活動2.3：分段學唱歌曲教師活動:（1）演唱第一段歌詞。體會剛剛模仿汽笛時候的感覺，將旋律連貫的唱出來，注意氣息的控制，像氣球撒氣一樣緩緩的送氣。學生活動：展開想象，有方法的演唱。（2）聆聽歌曲范唱，體會休止符、弱起拍的演唱。（3）完整演唱第一段歌詞（4）自學第二段歌詞提示：引導學生發現兩段旋律結束音不同，引導學生關注第二段結尾的歌詞是笑臉，笑臉是嘴角上揚的，所以我們結束音要上揚。（5）有感情地完整演唱全曲（6）學生隨《小船》動畫齊唱歌曲。學生活動:設計意圖:環節二1.情感升華，完整演繹歌曲教師活動:活動3：學生講自己與爸爸媽媽的故事。（1）教師：“通過學唱這首歌曲，同學們能感受到歌曲中的小主人公感受到父母對他無微不至的關愛，感到很幸福。其實同學們的爸爸媽媽也是一樣的把無私的愛奉獻個你們，誰能說說自己和爸爸媽媽的故事呢？”學生活動：學生自由回答自己和爸爸媽媽的事情。（2）學生深情地演繹歌曲，在歌聲中結束課程。教師提出：“同學們，我們每個人都有一個溫暖的家,有爸爸媽媽的愛，你們都是幸福、快樂地，老師提議讓我們一起懷著你們對父母的愛，深情地再來唱起《小船》這首歌。”學生評價教師總結性評價4.課堂小結我們每個人都有自己的爸爸、媽媽。他們勤勞、勇敢、善良，在我們身上花費了大量的心血。希望同學們回家以后能將這首歌曲唱歌自己的爸爸媽媽聽，用你們最深情的歌聲來感謝他們。學生活動：設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《倫敦德里小調》授課時間：課型：欣賞課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:聆聽音樂了解故事內容。=2\*GB3②藝術表現:能分辨小提琴的音色。=3\*GB3③創意實踐:知道兩個樂段情緒和音區的不同。④文化理解:能夠感受、體驗《倫敦德里小調》的音樂情緒，感受整個音樂充滿了熱愛生活及憧憬未來的美好感情。2.學習重點難點：辨別兩個樂段的情緒和音區。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：1.導入、初聽樂曲教師活動:(1)課件展示倫敦德里風光同學們，跟老師一起游覽美麗的英國小鎮吧。這個風景優美的地方叫倫敦德里，又名“德里”，是愛爾蘭北部的一個小城。今天的音樂課我們要欣賞一首小提琴獨奏去《倫敦德里小調》，這是根據流傳在倫敦德里的一首古老民歌改編而成的。(2)聆聽樂曲、初步感受同學們，我們一起來聆聽這首樂曲，聽完之后，請談談你的感受。樂曲優美的旋律，好像讓我們看到了一個溫馨寧靜的小城，感受到小城的人民對自己故鄉的情感。學生活動:設計意圖:環節二2.分段欣賞教師活動:這首樂曲有兩個樂段，我們來分別欣賞一下，聽聽兩個樂段有沒有不同。(1)欣賞A樂段。課件展示A樂段旋律片段。這段旋律速度中速稍慢，聽起來純樸動人，充滿了溫柔平和的氣氛。(2)欣賞B樂段。課件展示B樂段旋律片段。這段旋律的速度也是中速稍慢的，但是情緒卻顯得高昂，色彩也比A段明亮，帶有頌揚性。同樣速度的旋律為什么會帶給我們不同的感受呢？我們來看看這兩段旋律的音區。(3)課件出示階梯圖，對兩個樂段旋律的音區作對比。A樂段的旋律主要在低音區演奏，印象聽起來厚重樸實；而B樂段的旋律主要在中高音區演奏，就顯得明亮高昂。這就是同樣速度的旋律聽起來給我們不同感受的原因。學生活動:設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《倫敦德里小調》授課時間：課型：欣賞課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:聆聽音樂了解故事內容。=2\*GB3②藝術表現:能分辨小提琴的音色。=3\*GB3③創意實踐:知道兩個樂段情緒和音區的不同。④文化理解:能夠感受、體驗《倫敦德里小調》的音樂情緒，感受整個音樂充滿了熱愛生活及憧憬未來的美好感情。2.學習重點難點：辨別兩個樂段的情緒和音區。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：1.復聽樂曲、了解樂器教師活動:(1)再次欣賞小提琴演奏的《倫敦德里小調》，感受小提琴音色的悠揚。(2)介紹樂器并聽辨。小提琴是一種弦樂器。總共有四根弦。靠弦和弓摩擦發出聲音。它是現代管弦樂隊弦樂組中最主要的樂器。小提琴音色優美，接近人聲，表現力強，在樂器中占有顯著的地位。如果說鋼琴是“樂器之王”，那么小提琴就是“樂器中的王后”。現在老師要考考你們的耳朵，我們來聽兩段音樂，請你們聽聽，哪一段是用小提琴演奏的？學生活動:設計意圖:環節二2.課堂小結教師活動:2.課堂小結同學們，今天我們欣賞的《倫敦德里小調》是一首有著悠久歷史的愛爾蘭民謠，流傳至今已近四百年，它舒展、優美、純樸、輕柔的旋律，深受人們喜愛。數百年來，這首曲子被改編成各種版本，其中最常見的有小提琴的演奏和長笛的演奏。最后讓我們來欣賞長笛演奏的《倫敦德里小調》。學生活動:設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《內依巴河》授課時間：課型：欣賞課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:能感受歌曲展現的不同國家和地區的家庭都充滿了溫暖，同時對比歌曲的情緒。=2\*GB3②藝術表現:能夠用簡單的節奏型為歌曲伴奏。=3\*GB3③創意實踐:對比感受4/4拍和3/4拍帶來的不同節拍韻律。④文化理解:感受作者對內依巴河旁的小草房的眷戀之情，因為在那里有溫暖的家，家人們日出而作日落而息，一起勞動和休憩，其樂融融，充滿溫馨與甜蜜。2.學習重點難點：1.能感受歌曲展現的不同國家和地區的家庭都充滿了溫暖，同時對比歌曲的情緒。2.分析音樂的速度、旋律線兩種音樂要素對音樂情緒的作用。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：1.新課導入教師活動:視唱游戲：七色迷宮出示：迷宮圖，兩種方法進行游戲。第一種：采用學生搶答的方式進行。分小組進行，在一聲號令下，各組以舉手的方式爭先后，看誰能又快又準確地唱出迷宮中的出路，以三個回合定輸贏。各組推選出一名優勝者進行最后優勝組的比賽，選出全班的第一、二、三名，給予表揚。第二種：采用小組視唱看誰多的方式進行。將全班分成若干個組，組內進行視唱組合，最后以組的方式向全班匯報，看哪個組找出的出路最多，唱的音準最好。兩種方法都要注意音準，一定要強調唱準每條出路的音高。學生活動:設計意圖:環節二2.對比欣賞兩首歌曲：《內依巴河》《布娃娃》教師活動:（1）教師：同學們唱得很準，現在老師想考考你們聽的能力。請聽一聽下面兩首歌曲情緒上有什么不同？（分別播放《內依巴河》《布娃娃》）（2）教師總結：正如同學們聽到的，兩首歌曲表達了兩種不同的心情。但是，是什么讓這兩首歌曲帶給我們不同的心情呢？教師可以在速度引導學生發現，讓學生分析。稍快的速度可以使歌曲情緒顯得歡快。（3）試著改變歌曲《可愛的家》的速度，體會情緒變化。快速使歌曲歡快活潑，慢速使歌曲優美舒暢。（4）欣賞《內依巴河》歌曲學習，對比與《可愛的家》有什么相同與不同？教師講解四三拍的強弱規律和指揮圖示，指導學生試著用強弱弱的規律拍手為歌曲《內依巴河》伴奏。學生活動：1.欣賞后回答：一首歌曲情緒歡快，另一首歌曲傷感……2.節拍不同，句首弱起相同……設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字： 課時教學設計課題：《內依巴河》授課時間：課型：欣賞課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:能感受歌曲展現的不同國家和地區的家庭都充滿了溫暖，同時對比歌曲的情緒。=2\*GB3②藝術表現:能夠用簡單的節奏型為歌曲伴奏。=3\*GB3③創意實踐:對比感受4/4拍和3/4拍帶來的不同節拍韻律。④文化理解:感受作者對內依巴河旁的小草房的眷戀之情，因為在那里有溫暖的家，家人們日出而作日落而息，一起勞動和休憩，其樂融融，充滿溫馨與甜蜜。2.學習重點難點：1.能感受歌曲展現的不同國家和地區的家庭都充滿了溫暖，同時對比歌曲的情緒。2.分析音樂的速度、旋律線兩種音樂要素對音樂情緒的作用。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：1.為歌曲配伴奏教師活動:教師：這一單元的四首歌曲都是描寫家庭溫馨或是渴望家庭溫馨的，表達出每個人都需要一個溫暖的家的心情。歌曲唱出了我們每個同學的心聲。為了讓歌曲更加美妙，老師想請同學們為它配上適合的打擊樂器伴奏。（1）將學生分成若干小組，每個小組選擇一首歌曲，并挑選適合的打擊樂器或利用身邊的物品自制打擊樂器（如用筆敲打書面或桌面、兩只筆互相敲擊等等），教師可以在選擇樂器時提供一些建議。（2）學生進行創作。①選擇各種樂器的伴奏音型。（出示的樂器可有學生自制的樂器代替）②小組內進行練習，教師巡視指導。提示學生小組間的團結合作，各展所長，也可以用身體聲勢為歌曲伴奏。主要指導學生注意強弱規律，以及根據歌曲情緒調整伴奏力度，還有樂句的完整性。③各小組展示。會唱的歌曲可以邀請其他小組的同學為自己的小組演唱。學生互相評價。教師評價肯定。學生活動:設計意圖:環節二1.拓展教師活動:1.教師：同學們的表演太精彩了，除了這單元我們所學的描寫家庭溫馨的歌曲，你們還會哪些，我們一起唱一唱.學生交流展示2.課堂小結音樂各種要素間的配合與變化可以使音樂產生各種不同的情緒，同學們之間的配合可以使我們的班級更團結，就像一個溫暖的大家庭，它離不開我們每個人付出我們的愛。學生活動：設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《共產兒童團歌》授課時間：課型：唱歌課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:指導學生用堅定、有力的歌聲演唱歌曲，來表現兒童團員美好的理想和堅定的信念。=2\*GB3②藝術表現:準確學唱歌曲中的附點節奏，及每段歌詞對應的不同節奏。=3\*GB3③創意實踐:學會附點節奏和一字多音④文化理解:通過學唱歌曲，對學生進行革命傳統教育，感悟到作為一名少先隊的光榮感、使命感。2.學習重點難點：1.指導學生用堅定、有力的歌聲演唱歌曲。2.附點節奏和一字多音3.每段歌詞對應的不同節奏。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：1.了解共產兒童團。教師活動:（1）出示圖片（少先隊員.jpg）師：同學們好，你們都是光榮的少先隊員吧？（2）師：你們知道中國少年先鋒隊在解放前被稱作什么嗎？出示圖片（兒童團.jpg）師：共產主義兒童團。（3）師：大家聽說過劉胡蘭、王二小、送雞毛信的海娃嗎？出示圖片（劉胡蘭.jpg、王二小.jpg、海娃.jpg）。師：他們都是兒童團員，站崗放哨、帶路送信，參加革命斗爭，堅強不屈，他們的事跡值得我們學習。學生活動:設計意圖:環節二2.學唱《共產兒童團歌》。教師活動:（1）初聽歌曲出示圖片（紅孩子.jpg）。師：今天，我們就來學唱共產兒童團歌。這首歌是電影《紅孩子》的主題歌，表現了革命根據地的兒童團員堅定的革命信念。請欣賞電影中的原唱。播放視頻（共產兒童團歌.wmv）。（2）朗讀歌詞。師：從歌曲中，我們聽到：“準備好了么？時刻準備著！”這不正是中國少年先鋒隊的誓言嗎？請同學們跟老師一起朗讀歌詞。出示圖片（共產兒童團歌.jpg）。老師帶學生讀第一至第四段歌詞。（3）看歌譜，再聽一遍歌曲。出示圖片（共產兒童團歌.jpg）。播放音頻（范唱.mp3）。（4）教唱第一樂句旋律：①教唱第一、二小節旋律，指出每小節旋律走向的不同之處：第一小節結尾音是“5”，第二小節結尾音是“5”。出示圖片（旋律走向1.jpg）。②教師指出兩處附點節奏，學生學唱。出示圖片（附點.jpg）。③教唱第三、四小節旋律，學生感受旋律走向、觀察結束音“5”。出示圖片（旋律走向2.jpg）。④第三、四小節也有兩處附點，學生學唱。出示圖片（附點2.jpg）。⑤完整演唱第一樂句旋律。（5）教唱第二樂句旋律：師：這首歌曲由兩個樂句構成，它們的節奏完全相同，你們聽聽旋律相同嗎？聽教師唱一遍這兩個樂句的旋律。出示圖片（旋律走向3.jpg）。學生發現：兩個樂句的前三個小節完全相同，只有結束音不同，第一樂句是“5—”，第二樂句是“1—”。老師彈琴，學生唱第二樂句旋律。（6）完整練唱兩個樂句的旋律。（7）“音樂卡片”。師：作曲家創作旋律的手法有完全重復和變化重復，這兩個樂句屬于變化重復。出示圖片（同頭換尾.jpg）。師：那么，它是同頭換尾還是同尾換頭呢？師：我們可以看出，前面的旋律相同，而結束音不同，所以是同頭換尾。出示圖片（同頭換尾2.jpg）。請同學們再完整唱一遍這兩個樂句。學生活動：設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《共產兒童團歌》授課時間：課型：唱歌課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:指導學生用堅定、有力的歌聲演唱歌曲，來表現兒童團員美好的理想和堅定的信念。=2\*GB3②藝術表現:準確學唱歌曲中的附點節奏，及每段歌詞對應的不同節奏。=3\*GB3③創意實踐:學會附點節奏和一字多音④文化理解:通過學唱歌曲，對學生進行革命傳統教育，感悟到作為一名少先隊的光榮感、使命感。2.學習重點難點：1.指導學生用堅定、有力的歌聲演唱歌曲。2.附點節奏和一字多音3.每段歌詞對應的不同節奏。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：（1）教唱歌詞教師活動:（1）教唱歌詞：第一段歌詞：提示附點節奏，和一字多音的“們”字，用紅色標記標出，“嘀嗒”聲就是前進的號角聲，教師教唱，教會學生詞曲的節奏對應。出示圖片（第一段歌詞.jpg）。教師彈琴，學生跟老師完整唱第一段歌詞。第二段歌詞：提示與第一段歌詞節奏不同的字，“們”和“的”是附點節奏；“來是”兩個字是一拍；“好”是一拍，用不同顏色標記出來，教師教唱。出示圖片（第二段歌詞.jpg）。教師彈琴，學生跟老師完整唱第二段歌詞。第三段歌詞中的三、四小節與第二段的節奏相同，對比一下，再唱就比較容易了。出示圖片（第三段歌詞.jpg）。教師彈琴，學生跟老師完整唱第三段歌詞。第四段歌詞：提示“共產主義”都是一字半拍，“接”是一拍，教師教唱。出示圖片（第四段歌詞.jpg）。教師彈琴，學生跟老師完整唱第四段歌詞。（9）聽歌曲范唱，輕聲連唱四段歌詞。出示圖片（共產兒童團歌.jpg）。播放音頻（范唱.mp3）。學生活動:設計意圖:環節二1.深入理解歌曲，表現歌曲。教師活動:（1）嘹亮的號角聲，具有激勵作用。師：結束句的“嘀嘀嗒嘀嗒嘀嘀嗒嘀嗒”，就像不斷吹響的號角聲，激勵著中國的少年兒童時刻不忘自身肩負的使命。（2）“學練提示”。師：同學們，我們應該用怎樣的速度和情緒演唱歌曲呢？師：應該是行進的速度。師：歌曲中唱到“時刻準備著”、“我們都是共產兒童團”，這樣的革命熱情、堅定信念，一定要用堅定、有力的聲音和激昂的情緒來演唱。請同學們跟錄音，把歌曲完整地、富有激情地演唱一遍。播放歌曲范唱（范唱.mp3）。出示圖片（共產兒童團歌.jpg）。2.課堂小結：出示圖片（少先隊員宣誓.jpg）。師：今天我們學唱了《共產兒童團歌》，希望同學們像兒童團員們那樣，堅守自己的誓言“準備著，為共產主義事業而奮斗！時刻準備著”！今天的音樂課就上到這兒，同學們再見！學生活動：設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《賣報歌》授課時間：課型：唱歌課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:《賣報歌》曲調明快、流暢，并以樸實生動的語言、辛辣詼諧的筆調，讓學生感受當時舊社會報童的苦難生活以及他們對光明的渴望。=2\*GB3②藝術表現:培養學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》。=3\*GB3③創意實踐:了解相關的音樂小常識。④文化理解:培養學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。2.學習重點難點：1.學唱歌曲，唱好歌曲。2.讓學生理解七個銅板就買兩份報的歷史意義，了解歌曲中父輩童年時代的生活。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：（一）導入教師活動:1.教師講解聶耳和《賣報歌》的故事。聶耳：在中國現代音樂史上享有顯赫聲譽的聶耳，是位傳奇般的人物。聶耳原名聶守信，是云南玉溪人。他雖然出生于一個清寒的醫家，卻自幼愛好音樂，小小年紀就學會了演奏多種民族樂器，被人視為“神童”“天才少年”。大約在1933年秋天，聶耳約朋友周伯勛到霞飛路上走走，這條路上有一位賣報的小姑娘，她把所賣報紙的名字喊得很動聽，他想讓周伯勛也聽一聽。在有軌電車站附近，果然看到一個小姑娘跑來跑去、忙忙碌碌地賣晚報。她不過十來歲，瘦小的身軀上穿著打補丁的破衣服，但洗得很干凈。她聲音清脆、響亮，有順序地叫賣報名，還同時報出每種報紙的價錢，走路的人們都由不得回過頭來望她笑笑。聶耳他們走過去買了幾份報紙，并和小姑娘聊起了家常，知道她名叫“小毛頭”，父親有病，家庭生活困難。在回去的路上，聶耳沉重地說：“很想把賣報兒童的悲慘生活寫出來，要請田漢或者安娥寫詞。”學生活動:設計意圖:環節二2.聆聽歌曲《賣報歌》。教師活動:剛才我們一起了解了《賣報歌》的創作背景，現在請同學們聆聽范唱，注意留意歌詞所表現的內容，歌詞里有沒有什么不懂的地方？安娥把詞寫好，聶耳把歌詞念給賣報的小毛頭聽，問她有沒有不合適的地方。小姑娘想了想說：“都挺好，但如果能把幾個銅板能買幾份報的話也寫在里邊，我就可以邊唱邊賣了。”聶耳回去立即和安娥商量，在歌詞中添上了“七個銅板能買兩份報”的句子。學生活動：設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《賣報歌》授課時間：課型：唱歌課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:《賣報歌》曲調明快、流暢，并以樸實生動的語言、辛辣詼諧的筆調，讓學生感受當時舊社會報童的苦難生活以及他們對光明的渴望。=2\*GB3②藝術表現:培養學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》。=3\*GB3③創意實踐:了解相關的音樂小常識。④文化理解:培養學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。2.學習重點難點：1.學唱歌曲，唱好歌曲。2.讓學生理解七個銅板就買兩份報的歷史意義，了解歌曲中父輩童年時代的生活。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：（一）學習歌詞教師活動:1.出示譜例，按節奏朗讀歌詞。2.視唱旋律。請同學們跟著音頻學唱視唱歌曲的旋律。邊唱邊劃拍子，以培養學生擊拍視唱的能力。3.學唱歌詞。鼓勵學生直接把歌詞加入旋律中進行演唱，嘗試直接演唱歌曲。4.完整演唱歌曲跟著音樂有感情地完整演唱歌曲，教師糾正學生出現的錯誤。報童的童年生活是多么疾苦，“七個銅板就買兩份報”，用不同的速度、力度演唱出小報童的天真、生活的悲慘、向往光明的堅定情緒。學生活動:設計意圖:環節二（二）課堂小結教師活動:學習了這首《賣報歌》，同學們感受到了舊社會的小朋友饑寒交迫，沒有錢上學。相比之下，我們今天的幸福生活多么美好，我們一定要珍惜今天的幸福生活。學生活動：設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《我是人民的小騎兵》授課時間：課型：欣賞課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:聆聽木琴獨奏《我是人民小騎兵》，感受樂曲歡快活潑的情緒，能說出演奏樂器的名稱。=2\*GB3②藝術表現:能夠聽辨樂曲中情緒的變化，并理解樂曲表現的內容。=3\*GB3③創意實踐:能用動作表現音樂。④文化理解:欣賞木琴獨奏《我是人民小騎兵》，感受音樂所要表現的情景。聽辨樂曲各部分情緒、節奏的不同。2.學習重點難點：1.欣賞木琴獨奏《我是人民小騎兵》，感受音樂所要表現的情景。聽辨樂曲各部分情緒、節奏的不同。2.聽辨樂曲的曲式結構。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：1.導入新課教師活動:①師：播放蒙古草原圖片，教師提出：“今天，我們要去一個非常美麗的地方游玩，那里的人們熱情好客，能歌善舞，你們想去嗎？同學們先來看看這事哪里？”學生觀看圖片，自由回答。②播放視頻，介紹蒙古族風土人情③播放馬蹄節奏的音頻，并提出：“同學們，我們一起來聽一聽這是來自草原上的什么聲音？”學生回答：馬蹄聲音……④教師出示節奏，學生選擇哪種節奏表現馬在奔跑、哪種節奏表現馬在快走。學生選擇練習拍擊節奏。學生活動:設計意圖:環節二2.初聽樂曲教師活動:（1）欣賞《我是人民小騎兵》動畫1、《我是人民小騎兵》動畫2。教師提出：“同學們，我們一起來看一看、聽一聽誰騎著馬在草原上發生了什么事情？”學生觀看視頻，自由回答教師總結學生的答案（2）聆聽《我是人民小騎兵》音頻，學生聽辨樂曲地演奏樂器。（木琴圖片）學生活動：設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《我是人民的小騎兵》授課時間：課型：欣賞課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:聆聽木琴獨奏《我是人民小騎兵》，感受樂曲歡快活潑的情緒，能說出演奏樂器的名稱。=2\*GB3②藝術表現:能夠聽辨樂曲中情緒的變化，并理解樂曲表現的內容。=3\*GB3③創意實踐:能用動作表現音樂。④文化理解:欣賞木琴獨奏《我是人民小騎兵》，感受音樂所要表現的情景。聽辨樂曲各部分情緒、節奏的不同。2.學習重點難點：1.欣賞木琴獨奏《我是人民小騎兵》，感受音樂所要表現的情景。聽辨樂曲各部分情緒、節奏的不同。2.聽辨樂曲的曲式結構。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：1.分段欣賞教師活動:1.分段欣賞。（選擇適合的圖片）（1）聆聽引子部分。教師提出：“下面我們分段聆聽，老師這里有五張圖片，請同學們根據你聽到的樂曲片段，選擇適合的圖片。①教師播放《我是人民小騎兵》引子音頻，學生聽辨音樂表現了怎樣的情景？力度怎樣變化？學生交流師總結：一隊小騎兵騎著馬從遠處向我們奔來，力度由弱到強。②學生用聲勢按照來表現。（2）第一樂段①教師播放《我是人民小騎兵》第一樂段音頻，學生感受情緒。師總結：樂曲歡快，表現了小騎兵很神氣地在草原上巡邏。②學生拍手為第一樂段伴奏。（3）第二樂段①教師播放《我是人民小騎兵》第二樂段音頻，請同學們來聽一聽樂曲情緒有何變化？學生回答前半部分樂曲舒展、優美，表現了小騎兵在水邊休息。后半部分表現了小騎兵與暴風雨作斗爭的場面。②請同學們分別用動作來表示。（4）第三樂段教師播放《我是人民小騎兵》第三樂段音頻，學生聽辨與哪一樂段旋律相同？學生回答：與第一樂段相同……學生直接拍手為第三樂段伴奏。（5）尾聲教師播放《我是人民小騎兵》尾聲音頻。學生用聲勢表現，小騎兵走遠了，力度越來越弱。（6）再次完整欣賞樂曲《我是人民小騎兵》。為圖片排順序。學生活動:設計意圖:環節二2.表現音樂教師活動:①學生分成小組，每一個小組表現樂曲的一個部分。②學生討論。③小組進行展示。④課堂小結今天，我們欣賞了一首美妙的樂曲，音樂把我們帶到了美麗的大草原，我們一起感受了草原小騎兵不怕困難的精神、熱愛大草原的情感。讓我們騎上我們的小駿馬，奔馳在大草原上吧！（學生伴隨著音樂，模仿騎著馬兒跑出教室。）學生活動：設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《蝸牛與黃鸝鳥》授課時間：課型：活動課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:這是一首風趣、活潑的敘事歌曲。歌曲以葡萄樹剛發芽時，蝸牛與黃鸝鳥簡短的對話，塑造了勤懇踏實的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象，與音樂童話《龜兔賽跑》有異曲同工之妙。=2\*GB3②藝術表現:感受歌曲節奏的特點，準確而熟練地演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。=3\*GB3③創意實踐:正確掌握附點八分節奏、切分節奏、前八后十六節奏。④文化理解:學唱歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒。2.學習重點難點：1.學唱歌曲，以歌聲表現歡快、風趣的情緒。2.正確掌握附點八分節奏、切分節奏、前八后十六節奏。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：（一）導入教師活動:活動1教師導語：同學們，今天老師要用音樂給你們講個故事，請你認真聽，這個故事講了什么內容呢？學生初聽歌曲，自由回答。學生活動:設計意圖:環節二（二）新歌教學教師活動:活動2.1——回顧敘事歌曲教師導語：這個故事名叫《蝸牛與黃鸝鳥》，你還記得這種用音樂講述故事的形式叫什么嗎？我們還學過類似的歌曲嗎？學生活動：回憶“敘事歌曲”。剛剛學過的《歌唱二小放牛郎》等。活動2.2——聆聽歌曲1.復聽歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，提問情緒。學生活動：感受歌曲歡快活潑的情緒。2.教師引導：同學們從歌曲的什么地方感受到歡快活潑的情緒？提示：音樂要素方面學生思考回答：歌曲的速度較快、節奏跳躍……3.出示曲譜，再聽歌曲，觀察那哪些節奏比較有特點。活動2.3——掌握節奏1.掌握歌曲節奏。節奏練習：（1）出示歌曲節奏。教師引導：這兩條節奏貫穿于歌曲，用“噠”來讀出節奏，注意切分節奏。（2）學生和老師一起讀或拍擊節奏，感受節奏跳躍。2.教師出示歌詞節奏譜，學生找出剛剛讀過的樂句，加歌詞讀。提示：注意聲音要輕巧。活動2.4——學唱歌曲1.跟隨歌曲學唱flash，學生隨示范小聲跟唱。2.隨歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》伴奏，學生進行完整演唱。（聲音輕巧，歡快跳躍）學生活動：設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《蝸牛與黃鸝鳥》授課時間：課型：活動課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:這是一首風趣、活潑的敘事歌曲。歌曲以葡萄樹剛發芽時，蝸牛與黃鸝鳥簡短的對話，塑造了勤懇踏實的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥的形象，與音樂童話《龜兔賽跑》有異曲同工之妙。=2\*GB3②藝術表現:感受歌曲節奏的特點，準確而熟練地演唱《蝸牛與黃鸝鳥》。=3\*GB3③創意實踐:正確掌握附點八分節奏、切分節奏、前八后十六節奏。④文化理解:學唱歌曲，感受歌曲歡快活潑的情緒。2.學習重點難點：1.學唱歌曲，以歌聲表現歡快、風趣的情緒。2.正確掌握附點八分節奏、切分節奏、前八后十六節奏。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：（一）理解和表現歌曲教師活動:1.教師導語：歌曲中表現出了蝸牛不怕吃苦、勤懇的形象和黃鸝鳥高傲自大的形象，同學們演唱歌曲時，應用什么樣的聲音來表現呢？學生活動：討論。2.教師提示：歌曲第一樂句用聲斷氣連的方法演唱，表現歌曲歡快活潑的情緒。第二樂句表現蝸牛爬樹的狀態，應用連貫的聲音演唱，表現蝸牛很吃力地爬樹。第三、四樂句要表現出黃鸝鳥得意的神情。歌曲最后一樂句表現出了蝸牛堅定的信心，演唱時要唱得很堅定。學生活動：嘗試跟伴奏加入感情演唱歌曲。3.完整演唱歌曲。學生活動:設計意圖:環節二課堂小結教師活動:課堂小結通過《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌，希望同學們做任何事情都要有堅定的信心，這樣才能獲得成功。就讓我們在動聽的歌聲中結束今天的音樂課吧。學生活動：設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《采山》授課時間：課型：唱歌課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:能夠感受小主人公在濛濛小雨中光著小腳丫去采山時的靈活身影和愉快心情，豐富學生的情感體驗。=2\*GB3②藝術表現:能夠掌握并準確演唱歌曲中頻繁的八分休止符和十六分音符。能用歡快、活潑的情緒、而有彈性的聲音演唱歌曲。=3\*GB3③創意實踐:能用富有彈性的聲音歡快地演唱歌曲。④文化理解:《采山》選自人教版三年級下冊第五單元《七彩的生活》第一課。這是一首民歌風的創作歌曲，采用2/4拍，徴調式，一段體結構。要學會感受這首歌曲歡快、活潑、清新、別致。2.學習重點難點：能用富有彈性的聲音歡快地演唱歌曲。歌曲中的十六分音符和八分休止符的演唱。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：（一）新課導入教師活動:談話導入教師語言：同學們今天我們學習一首新歌《采山》，有同學會問什么是“采山”呢？等我們學完歌曲后，答案就出來了。學生活動:設計意圖:環節二（二）學習歌曲教師活動:1.聆聽歌曲感受情緒教師語言：請同學們認真聆聽歌曲范唱，感受一下小主人公采山時的心情是怎樣的？教師總結：歌曲表達了小主人公采山時歡快、喜悅的心情，同時也表達了她對生活的熱愛和對勞動的熱愛。2.聆聽范唱熟悉歌詞教師語言：同學們讓我們看著歌詞，聆聽老師范唱這首歌曲，再次感受一下主人公歡快、喜悅的情緒。3.朗讀歌詞教師語言：歌曲共兩段歌詞，除了第二句外，所有的韻角都是“an”母音。同學們先來讀讀歌詞，老師讀一句，你讀一句。要求：注意讀歌詞時聲音要輕聲、富有感情。說明：分句讀一遍后，完整的讀一遍。4.學唱歌曲學生活動：設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《采山》授課時間：課型：唱歌課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:能夠感受小主人公在濛濛小雨中光著小腳丫去采山時的靈活身影和愉快心情，豐富學生的情感體驗。=2\*GB3②藝術表現:能夠掌握并準確演唱歌曲中頻繁的八分休止符和十六分音符。能用歡快、活潑的情緒、而有彈性的聲音演唱歌曲。=3\*GB3③創意實踐:能用富有彈性的聲音歡快地演唱歌曲。④文化理解:《采山》選自人教版三年級下冊第五單元《七彩的生活》第一課。這是一首民歌風的創作歌曲，采用2/4拍，徴調式，一段體結構。要學會感受這首歌曲歡快、活潑、清新、別致。2.學習重點難點：能用富有彈性的聲音歡快地演唱歌曲。歌曲中的十六分音符和八分休止符的演唱。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：（一）學習唱歌教師活動:（1）學習歌譜教師語言：你們讀的真棒，讓我們來一起唱唱這首歌曲的曲譜吧。同學們請看紅色框中的兩個旋律是什么關系？對了，是完全相同的。老師唱第一句，你們接唱第二句。（生唱）同學們唱的非常準確，請同學們將這兩句連起來，跟老師一起唱一遍。（生唱）注意，結尾的音都是八分音符休止符，所以都要唱得短促些，你們來唱一遍。（生唱）請同學們聽老師唱藍框里的旋律，這一句十六分音符比較密集需要同學們演唱的緊湊一些，跟我一起唱，好現在你們試試。（生唱）非常好，我們看下一句綠框里的旋律，請跟我唱。這句跟下面的綠框里的旋律也是完全重復的，你們來唱一下。（生唱）下一句注意聽老師怎么唱的，注意這句有個附點，請跟我唱，你們試試。下一句我們之前已經學會了，這里的反復記號要求我們從頭反復，最后還要接唱結束句，結束句跟前面藍框里的旋律節奏都是緊湊的十六分音符，請跟我唱。注意音區高八度，腔體打開，提眉微笑，來你們試試。同學們跟我一起唱一遍。請同學們跟隨老師的琴自己唱一遍。說明：相同顏色框之間的旋律都是有關系的，學唱時可以通過接唱的形式。分句學唱后，跟老師完整演唱，再獨立完成歌曲的演唱。解決演唱時附點、十六分音符、結尾處的旋律演唱。（2）加入歌詞演唱歌曲過渡語：同學們，歌譜學完了，讓我們加入歌詞來演唱一下，老師唱一句，你來唱一句。第一段學完后第二段學習可以采用讓學生直接跟唱。（3）完整演唱歌歌曲教師語言：請你跟著老師完整的演唱一遍歌曲，注意聽前奏和間奏。教師語言：你能自己唱唱嗎？（4）有感情地演唱歌曲教師語言：同學們你能感受到采山時的愉快心情了嗎？你能用歌聲表現出這種情感嗎？讓我們跟隨音樂演唱一遍《采山》。學生活動:設計意圖:環節二（二）歌舞結合教師活動:教師語言：歌曲學完了，同學們知道“采山”是什么意思了吧？對了，采山就是到山林中采摘各種豐富的物產。為了更好地表現采山時的歡快情緒，我們將歌曲加入適當的肢體動作。說明：1.老師完整跟范唱做一遍動作。2.分解動作學習。3.完整的練習動作。4.跟歌曲練習動作。5.載歌載舞。6.課堂小結教師語言：《采山》這首歌曲使我們了解了美麗富饒的山林里有許多豐富的物產，同時感受到了勤勞的小主人公踩著小雨去采山并收獲滿滿的喜悅心情。希望我們每位同學都做一個熱愛生活、熱愛勞動的人。學生活動：設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《小松樹》授課時間：課型：欣賞課課時：第一課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:通過欣賞樂曲，養成正確聆聽音樂的習慣。=2\*GB3②藝術表現:在教師的指導下模唱樂曲的主題旋律，以及通過多次聆聽準確辨別樂曲的五次變奏。=3\*GB3③創意實踐:通過模唱其主題旋律，準確感知并辨別五次變奏。④文化理解:通過欣賞，感受樂曲帶來的歡快活潑情緒，了解木琴的演奏方式和音色特點。2.學習重點難點：1.通過欣賞，感受樂曲帶來的歡快活潑情緒，了解木琴的演奏方式和音色特點。2.通過模唱其主題旋律，準確感知并辨別五次變奏。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：1.導入教師活動:活動1.1（1）教師導語：同學們，我們熱愛的大自然中，有一種小樹，它不怕嚴寒酷暑，朝氣蓬勃、濃綠蒼翠，無論是在任何地方，它都顯示出旺盛、堅定向上的生命力。你知道，這是哪種小樹嗎？學生活動：自由回答（2）教師導語：就讓我們在歌聲中，找找答案，看看和你們想的一樣嗎？學生活動：初聽歌曲，了解曲名－小松樹學生活動:設計意圖:環節二2.整曲聆聽教師活動:活動2.1——演唱歌曲（1）教師過渡語：同學們，這首非常好聽、可愛的歌曲《小松樹》你聽過嗎？讓我們跟著動畫簡單的唱一唱好嗎？學生活動：跟教師學唱歌曲活動2.2——了解木琴，完整聆聽教師導語：同學們，這首歌曲，還有很多另外的表演形式，你們想聽聽嗎？播放《小松樹》木琴獨奏部分，學生聆聽。教師提問：你知道這是哪個新的“樂器朋友”演奏的嗎？它叫什么？它的發聲有什么特點？它又是靠什么演奏出如此美妙的聲音的呢？再次聆聽《小松樹》木琴獨奏部分：咱們帶著問題，再請這位樂器朋友，為我們演奏一次，我們認真聽聽看。聽后，教師木琴圖片，介紹木琴的發音方式和聲音特點。學生活動：設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課時教學設計課題：《小松樹》授課時間：課型：欣賞課課時：第二課時1.核心素養目標：=1\*GB3①審美感知:通過欣賞樂曲，養成正確聆聽音樂的習慣。=2\*GB3②藝術表現:在教師的指導下模唱樂曲的主題旋律，以及通過多次聆聽準確辨別樂曲的五次變奏。=3\*GB3③創意實踐:通過模唱其主題旋律，準確感知并辨別五次變奏。④文化理解:通過欣賞，感受樂曲帶來的歡快活潑情緒，了解木琴的演奏方式和音色特點。2.學習重點難點：1.通過欣賞，感受樂曲帶來的歡快活潑情緒，了解木琴的演奏方式和音色特點。2.通過模唱其主題旋律，準確感知并辨別五次變奏。3.教學準備：多媒體課件4.學習活動設計：環節一：1.分段聆聽教師活動:活動3.1——欣賞引子部分。教師：同學們，你們聽完這段音樂，腦海里產生了怎樣的情景和畫面？給學生時間展開想象和聯想：鳥鳴、流水、山林日出、露珠迷霧、清新早晨的景象。活動3.2——分辨四次變奏。①聆聽木琴演奏部分。教師：木琴演奏先后出現了幾次？每一次的旋律與節奏有什么不同？教師：請區分第二變奏的加花與第四變奏的變速在音樂表現上的不同。（教師播放樂曲，在出現木琴演奏部分并完成演奏時終止樂曲，進入辨析階段。）教師：它們和第一次出現的旋律有什么明顯的不同？(讓學生感受其旋律變化的形式和明顯加快的節奏以及這兩種變化所產生的不同音樂效果。)②聆聽非木琴演奏部分。教師：這段音樂表現了怎樣的情景和情緒？（了解演奏樂器的名稱、音色、演奏特點等。）學生活動:設計意圖:環節二2.完整欣賞教師活動:1.教師導語：同學們，我們已經分段聆聽了由木琴演奏的《小松樹》，下面，我們完整聽一遍吧，聽到的變奏，你可以用小手指表現出來。學生活動：完整聆聽木琴獨奏曲《小松樹》2.課堂小結這節課，我們學會了小松樹這首歌，也很好的了解了木琴的演奏方式和音色特點，希望在以后的學習中，我們能接觸到更多的樂器朋友。學生活動：設計意圖:作業設計:將本首歌曲唱給爸媽聽。板書設計:教學反思與改進:成功之處：不足之處：改進措施：檢查簽字：課