八年級生物下冊7.2.5生物的變異教學實錄2（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析八年級生物下冊7.2.5生物的變異教學實錄2（新版）新人教版。本節課主要圍繞生物的變異這一主題展開，通過實例分析，引導學生理解變異的概念、類型和原因，并結合實際生活中的例子，培養學生的觀察、分析和歸納能力。教學內容與課本緊密相連，注重理論與實踐相結合，符合教學實際。二、核心素養目標培養學生觀察生物現象的能力，提高學生運用科學方法分析問題的能力。引導學生理解變異在生物進化中的作用，培養學生的科學思維和批判性思維。通過實例學習，增強學生的生物科學探究意識，提升學生尊重生物多樣性和生物倫理的意識。三、學情分析八年級學生正處于青春期，好奇心強，對生物現象充滿興趣。在知識層面上，學生對生物的基本概念如細胞、遺傳等已有初步了解，但對變異這一概念的理解可能較為模糊。在能力方面，學生的觀察、分析、歸納能力有待提高，需要通過實踐活動來加強。素質方面，學生的科學探究精神和團隊合作意識有待培養。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課程的學習效果。鑒于以上情況，教學設計需注重激發學生的學習興趣，通過互動式教學和實踐活動，提高學生的參與度和學習效果，同時注重培養學生的科學探究能力和團隊合作精神，以適應新課標的要求。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統講解變異的概念、類型和原因，幫助學生建立基本知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞實例進行討論，鼓勵學生表達觀點，培養批判性思維。

3.實驗法：設計簡單的實驗活動，讓學生親自動手操作，加深對變異現象的理解。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示變異的圖片和視頻，直觀呈現生物變異現象。

2.教學軟件：使用生物教學軟件，提供模擬實驗和互動問答，增強學習趣味性。

3.網絡資源：引入網絡資料，拓展學生視野，豐富教學內容。五、教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——生物的變異。你們知道什么是變異嗎？在自然界中，生物的形態、生理和行為等方面存在著差異，這些差異就是變異。那么，變異是如何產生的？它對生物有什么意義呢？今天，我們就來揭開變異的神秘面紗。

二、新課講授

1.變異的概念

（師）同學們，首先我們來明確一下變異的概念。變異是指生物體在遺傳基礎上表現出的個體差異。這些差異可以表現在形態、生理、行為等方面。

（生）我明白了，變異就是生物個體之間的不同。

（師）很好，那么變異是如何產生的呢？

2.變異的原因

（師）變異的原因有很多，主要包括遺傳因素和環境因素。

（生）遺傳因素是指什么？

（師）遺傳因素是指生物體在遺傳過程中，由于基因突變、基因重組等原因導致的個體差異。

（生）那環境因素呢？

（師）環境因素是指生物體在生長發育過程中，受到外界環境的影響，如溫度、光照、水分等。

（生）原來如此，遺傳和環境都會影響生物的變異。

3.變異的類型

（師）接下來，我們來了解一下變異的類型。變異可以分為有利變異和不利變異。

（生）有利變異和不利變異有什么區別？

（師）有利變異是指對生物個體生存和繁衍有利的變異，而不利變異則相反。

（生）我明白了，有利變異有助于生物適應環境，而不利變異則不利于生物的生存。

4.變異的意義

（師）變異對生物有什么意義呢？

（生）變異有助于生物適應環境，提高生物的生存能力。

（師）是的，變異是生物進化的基礎。通過變異，生物可以產生新的特征，從而適應不斷變化的環境。

三、課堂活動

1.小組討論

（師）同學們，現在請你們分成小組，討論一下以下問題：

（1）舉例說明有利變異和不利變異。

（2）變異對生物進化有什么意義？

（3）如何利用變異來提高生物的生存能力？

請各小組派代表發言。

2.實驗演示

（師）接下來，我們進行一個簡單的實驗，觀察植物在不同光照條件下的生長情況，以此說明環境因素對生物變異的影響。

（生）好的，老師。

（師）請同學們注意觀察，記錄實驗結果。

（生）好的，老師。

四、鞏固練習

1.判斷題

（1）變異是指生物體在遺傳基礎上表現出的個體差異。（）

（2）有利變異和不利變異都是生物進化的動力。（）

（3）變異對生物的生存和繁衍沒有影響。（）

2.簡答題

（1）簡述變異的概念。

（2）舉例說明有利變異和不利變異。

（3）變異對生物進化有什么意義？

五、課堂小結

今天我們學習了生物的變異，了解了變異的概念、原因、類型和意義。變異是生物進化的基礎，有助于生物適應環境。希望同學們課后能夠繼續思考，探索更多關于生物變異的知識。

六、布置作業

1.閱讀教材，完成課后練習。

2.收集關于生物變異的實例，下節課分享給大家。

3.思考：變異在人類生活中的應用有哪些？六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《生物進化論》摘要：介紹達爾文的自然選擇理論，探討變異在生物進化中的作用。

-《遺傳學入門》節選：簡要介紹遺傳學的基本原理，包括基因、染色體等概念，以及它們如何影響生物的變異。

-《生物多樣性保護》篇章：分析生物變異與生物多樣性的關系，探討如何保護生物多樣性。

-《生物技術中的變異應用》案例：介紹生物技術在農業、醫學等領域中如何利用變異進行改良和育種。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關書籍和資料，深入了解變異的遺傳學基礎，如基因突變、基因重組等。

-學生可以觀察家庭或社區中的植物、動物，記錄它們的變異現象，并嘗試分析變異的原因。

-學生可以參與學校或社區組織的生物多樣性保護活動，了解生物變異在生態系統中的作用。

-學生可以設計簡單的實驗，如種子發芽實驗，觀察不同條件下植物生長的變異情況。

-學生可以撰寫關于變異的科普文章或報告，分享自己的學習和研究成果。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀當地的植物園或動物園，觀察不同物種的變異現象，并記錄下來。

-開展小組合作項目，讓學生調查一種特定物種的變異情況，分析其與環境因素的關系。

-利用網絡資源，讓學生觀看關于生物變異的紀錄片或科普視頻，增加對這一主題的理解。

-邀請相關領域的專家進行講座，分享他們在生物變異研究中的最新成果和經驗。

4.拓展知識點：

-變異與遺傳的關系：探討變異在遺傳過程中的作用，如基因突變、基因重組等。

-變異與進化的關系：分析變異如何為生物進化提供原材料，以及自然選擇如何篩選出有利變異。

-變異與生物多樣性的關系：探討變異在生物多樣性形成中的作用，以及如何保護生物多樣性。

-變異在人類生活中的應用：介紹生物技術在農業、醫學、生物工程等領域的應用，如轉基因技術、基因編輯等。七、板書設計①變異的概念：

-變異定義：生物體在遺傳基礎上表現出的個體差異。

-形態變異：指生物體形態結構上的差異。

-生理變異：指生物體生理功能上的差異。

-行為變異：指生物體行為方式上的差異。

②變異的原因：

-遺傳因素：基因突變、基因重組等。

-環境因素：溫度、光照、水分等外界環境。

③變異的類型：

-有利變異：對生物個體生存和繁衍有利的變異。

-不利變異：對生物個體生存和繁衍不利的變異。

④變異的意義：

-生物進化的基礎：為生物進化提供原材料。

-適應環境：幫助生物適應不斷變化的環境。

-保護生物多樣性：變異是生物多樣性形成的重要因素。

⑤變異與遺傳的關系：

-遺傳物質的變化：基因突變、基因重組等。

-遺傳信息的傳遞：生殖細胞中的遺傳信息。

⑥變異在進化中的作用：

-自然選擇：有利變異得以保留，不利變異被淘汰。

-適應環境：通過變異產生新的適應特征。

⑦變異在生物技術中的應用：

-轉基因技術：通過基因工程改變生物的遺傳特性。

-基因編輯：利用CRISPR-Cas9等技術對基因進行精確修改。八、教學反思與總結今天這節課，我們學習了生物的變異。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在教學方法上，我盡量采用了多種教學方法相結合的方式，比如講授法、討論法和實驗法。我發現，通過實驗法，學生們能夠更加直觀地理解變異現象，比如觀察植物在不同光照條件下的生長情況，這樣的實踐活動讓學生們對變異有了更深刻的認識。

但是，我也發現了一些問題。比如，在討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對這個話題的興趣不夠，或者是因為他們不太善于表達自己的觀點。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重激發學生的興趣，同時也要鼓勵他們積極參與討論。

在策略上，我嘗試了小組合作學習，讓學生們在小組中共同探討問題。這樣的策略在一定程度上提高了學生的合作能力和團隊意識，但也存在一些問題。比如，有些小組的成員分工不明確，導致工作不夠高效。因此，我需要在未來的教學中，更加細致地指導學生如何進行有效的團隊合作。

在管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會遇到一些突發狀況，比如學生走神、紀律不好等。這讓我認識到，課堂管理是一個需要持續關注和改進的過程。我需要更加靈活地應對各種情況，確保教學秩序。

至于教學效果，我認為整體上是不錯的。學生在知識方面，對變異的概念、原因、類型和意義有了更清晰的認識。在技能方面，他們的觀察、分析、歸納能力有所提高。在情感態度方面，他們對生物科學探究有了更濃厚的興趣。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對變異的理解還不夠深入，有些概念還是模糊的。針對這個問題，我計劃在接下來的教學中，通過更多的實例和實踐活動來加深他們的理解。

此外，我還發現，一些學生對于課堂討論的參與度不高，這可能是因為他們對討論的內容不夠感興趣，或者是因為他們不習慣在課堂上表達自己的觀點。為了改善這一點，我打算在未來的教學中，更多地引入學生感興趣的話題，同時也要鼓勵他們積極參與討論，哪怕只是簡單地說出自己的看法。課后作業1.請列舉三種生物的形態變異實例，并簡要說明這些變異對生物生存的意義。

答案：①色盲患者視網膜上的視錐細胞數量減少；②鳥類羽毛的顏色變異；③植物的抗病性變異。這些變異有助于生物適應環境，提高生存能力。

2.分析以下變異現象，判斷它們屬于有利變異還是不利變異，并說明原因。

答案：①某些植物對干旱環境的適應性變異（有利變異）：這種變異使植物能夠在干旱環境中生存，有利于種群的繁衍。

②某些動物的體色變異（不利變異）：這種變異使動物在捕食者面前更容易被發現，不利于個體的生存。

3.解釋以下概念：

（1）遺傳因素

（2）環境因素

（3）有利變異

（4）不利變異

答案：

（1）遺傳因素：指生物體在遺傳過程中，由于基因突變、基因重組等原因導致的個體差異。

（2）環境因素：指生物體在生長發育過程中，受到外界環境的影響，如溫度、光照、水分等。

（3）有利變異：對生物個體生存和繁衍有利的變異。

（4）不利變異：對生物個體生存和繁衍不利的變異。

4.分析以下實例，說明變異在生物進化中的作用。

答案：實例：某些細菌對抗生素的抗性變異。這種變異使細菌能夠在抗生素的壓力下生存，有利于種群的繁衍。隨著時間的推移，這種抗性基因會在細菌種群中逐漸擴散，導致抗生素治療效果的降低。

5.請設計一個簡單的實驗，觀察不同光照條件下植物的生長情況，并分析光照對植物變異的影響。

答案：實驗步驟：

（1）選取生長狀況相似的植物幼苗若干。

（2）將植物分為兩組，一組放置在光照充足的環境中，另一組放置在陰暗的環境中。

（3）觀察并記錄兩組植物的生長情況，如高度、葉片顏色等。

（4）分析光照對植物變異的影響。

實驗結果：在光照充足的環境中，植物的生長速度較快，葉片顏色鮮艷；而在陰暗環境中，植物的生長速度較慢，葉片顏色較淡。這說明光照對植物的生長和變異有顯著影響。課堂1.課堂評價

在課堂教學中，我通過以下幾種方式對學生的學習情況進行評價：

（1）提問：通過提問，我能夠了解學生對知識的掌握程度和理解深度。我會設計不同難度的問題，從簡單到復雜，以檢測學生對變異概念的理解和應用能力。

（2）觀察：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、互動情況和課堂表現。例如，觀察學生在小組討論中的發言是否積極，是否能夠正確運用所學知識分析問題。

（3）測試：在課程結束時，我會進行小測驗或隨堂測試，以檢驗學生對變異相關知識的記憶和運用能力。測試題包括選擇題、簡答題和案例分析題，旨在全面評估學生的知識掌握情況。

2.作業評價

對于學生的課后作業，我采取以下評價策略：

（1）認真批改：我會仔細批改每一份作業，確保評價的公正性和準確性。

（2）及