川教版（2019）信息技術三年級上冊《初識Scratch》教學設計及反思主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課以《初識Scratch》為主題，引導學生了解Scratch的基本操作和編程思想，包括角色、舞臺、代碼塊等基本概念。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與教材中“信息技術基礎”章節內容相聯系，通過Scratch的學習，幫助學生鞏固和拓展計算機基礎知識，培養編程思維和創新能力。核心素養目標1.技術意識：使學生認識到編程在生活中的應用，激發對信息技術的興趣和好奇心。

2.創新精神：通過Scratch編程實踐，培養學生創新思維和解決問題的能力。

3.數字化學習與創新實踐：讓學生體驗信息技術的學習過程，提升數字化學習能力和創新實踐能力。

4.信息倫理與信息安全意識：引導學生樹立正確的網絡倫理觀念，增強信息安全意識。教學難點與重點1.教學重點：

-理解Scratch的基本界面布局，包括舞臺、角色、代碼塊等元素。

-掌握Scratch的基本操作，如角色的移動、旋轉、改變外觀等。

-熟悉Scratch中的編程邏輯，如條件語句、循環語句等。

2.教學難點：

-理解編程邏輯，特別是條件語句和循環語句的應用。

-創造性地使用代碼塊來設計程序，實現復雜的行為。

-解決編程過程中遇到的問題，如代碼錯誤和邏輯錯誤。

-將現實生活中的問題轉化為Scratch程序，設計解決問題的方案。

舉例說明：

-教學重點中，學生需要能夠識別舞臺和角色區域，以及如何通過拖拽代碼塊來控制角色的行為。

-教學難點中，學生可能會在理解條件語句（如“如果...那么...”）和循環語句（如“重復執行”）時遇到困難，需要通過實例和練習來加深理解。例如，設計一個游戲，玩家需要根據不同的條件做出不同的反應，這就要求學生能夠理解并應用條件語句。

-在解決編程問題時，學生可能需要識別和修復代碼中的錯誤，這涉及到對錯誤代碼的調試和理解，是教學中的一個難點。例如，學生可能會遇到角色不會移動的問題，需要通過檢查代碼塊是否正確連接來解決問題。

-將現實問題轉化為程序設計，是培養學生創新思維的重要環節，但也是難點之一。例如，設計一個模擬植物生長的程序，學生需要理解植物生長的基本規律，并將其轉化為Scratch中的代碼邏輯。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟件資源：Scratch軟件

-硬件資源：計算機或平板電腦

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：Scratch教學視頻、教程文檔、示例程序

-教學手段：多媒體教學設備（投影儀、電子白板）、教學模型（如Scratch編程機器人）教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示一些日常生活中的編程應用，如手機游戲、智能家居等，引發學生對編程的興趣。

-提問：“你們知道編程嗎？它在我們的生活中有哪些應用？”

-引導學生思考：“今天，我們將一起探索一個有趣的編程工具——Scratch，看看它如何幫助我們創造出有趣的東西。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-講解Scratch的基本界面，包括舞臺、角色、代碼塊等。

-“Scratch就像一個舞臺，我們可以在舞臺上放置角色，然后通過代碼塊來控制角色的動作。”

-介紹Scratch的基本操作，如角色的移動、旋轉、改變外觀等。

-“我們可以通過拖拽代碼塊來讓角色移動、旋轉，甚至改變它的外觀。”

-引導學生理解Scratch的編程邏輯，如條件語句、循環語句。

-“條件語句可以讓我們根據不同的條件來執行不同的動作，循環語句可以讓我們的角色重復執行某個動作。”

3.實踐活動（用時20分鐘）

-讓學生嘗試自己創建一個簡單的Scratch程序，如讓角色移動和改變顏色。

-“現在，請每個同學打開Scratch，創建一個角色，然后嘗試讓它在舞臺上移動，并改變顏色。”

-引導學生使用條件語句來增加程序的互動性，例如，根據點擊來改變角色的行為。

-“我們可以通過添加條件語句來讓角色在點擊之后執行不同的動作。”

-學生嘗試使用循環語句來創建一個簡單的游戲，如“猜數字游戲”。

-“接下來，讓我們使用循環語句來創建一個簡單的猜數字游戲。”

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生在小組內討論以下三個方面：

-如何設計一個有挑戰性的Scratch程序？

-在編程過程中遇到了哪些問題，如何解決的？

-如何讓Scratch程序更加有趣和富有創意？

-舉例回答：

-“一個有挑戰性的Scratch程序可以是包含多個關卡的游戲，每個關卡都有不同的難度。”

-“如果在編程過程中遇到問題，可以先檢查代碼塊是否正確連接，或者嘗試運行程序來查看錯誤信息。”

-“為了讓Scratch程序更有趣，可以加入更多的角色和背景，或者設計一些特殊的動畫效果。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調Scratch的基本操作和編程邏輯。

-“今天我們學習了Scratch的基本操作和編程邏輯，希望大家能夠通過實踐來提高自己的編程能力。”

-鼓勵學生在課后繼續探索Scratch，嘗試創作自己的程序。

-“課后，請同學們嘗試創作一個屬于自己的Scratch程序，分享給其他同學。”

-對學生進行反饋，鼓勵他們繼續努力。

-“同學們今天的表現都很棒，我相信你們在編程的道路上會越走越遠。”

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《Scratch編程入門指南》：這本書為初學者提供了詳細的Scratch編程教程，包括基礎操作、編程技巧和項目案例。

-《Scratch編程創意集》：收集了大量的Scratch創意項目，包括游戲、動畫、故事等，適合學生參考和模仿。

-《Scratch編程進階教程》：針對有一定基礎的學生，介紹了更高級的編程技巧和項目開發方法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以根據自己的興趣選擇拓展閱讀材料，進一步學習Scratch編程。

-鼓勵學生嘗試自己創作Scratch項目，如設計一個簡單的游戲或動畫，并在課堂上分享。

-學生可以參加Scratch編程社區，與其他編程愛好者交流心得和經驗。

3.知識點拓展：

-學習Scratch中的函數和變量：函數可以幫助學生將重復的代碼封裝起來，提高編程效率；變量則可以存儲數據，使程序更加靈活。

-探索Scratch的物理引擎：通過物理引擎，學生可以創建具有物理效果的游戲，如重力、彈力等。

-學習Scratch的擴展插件：Scratch支持擴展插件，學生可以探索這些插件的功能，豐富自己的編程項目。

-了解Scratch與其他編程語言的聯系：Scratch是基于圖形化編程語言，學生可以學習其他編程語言的基本概念，如Python、JavaScript等，以便更好地理解編程邏輯。

4.實用性拓展：

-學生可以通過Scratch編程來提高自己的邏輯思維和問題解決能力。

-學生可以將Scratch編程應用于實際生活中，如制作個人簡歷、設計教學輔助工具等。

-學生可以通過參與Scratch編程競賽或活動，提升自己的編程技能和團隊協作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用了更多的互動環節，比如讓學生分組討論，共同解決編程問題。這樣的做法不僅提高了學生的參與度，也讓他們在交流中學會了如何表達自己的想法和聽取他人的意見。

2.項目式學習：我設計了一些Scratch編程的小項目，讓學生通過完成這些項目來學習編程。這種方法讓學生在解決問題的過程中掌握知識，而不是單純地學習理論。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發現學生的編程基礎和興趣存在較大差異。有的學生能夠快速掌握編程邏輯，而有的學生則顯得比較吃力。這導致課堂上的進度難以統一。

2.教學資源不足：目前的教學資源主要集中在Scratch軟件本身，缺乏一些輔助的教學工具和案例。這限制了學生創新和實踐的機會。

3.評價方式單一：評價學生主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式，如學生互評、自我評價等，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法。對于基礎較好的學生，提供更高難度的編程任務；對于基礎較弱的學生，則提供更多的指導和練習。

2.豐富教學資源：我將積極尋找和開發更多的教學資源，如在線教程、互動游戲、編程工具等，以幫助學生更好地學習和實踐。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我將引入更多的評價方式，如學生互評、自我評價、作品展示等，以鼓勵學生主動學習和反思。

在教學過程中，我深刻體會到，作為教師，不僅要關注學生的知識掌握，更要關注他們的學習過程和情感體驗。因此，我將不斷反思和改進自己的教學方法，以適應不同學生的學習需求，激發他們的學習興趣，幫助他們成長為具有創新精神和實踐能力的未來人才。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能激發學生的學習興趣和動力。以下是我在《初識Scratch》課程中采取的課堂評價方法：

1.課堂提問：

-通過提問，我可以了解學生對Scratch基本概念的理解程度。例如，我會問：“誰能告訴我Scratch中的舞臺是什么意思？”或者“我們如何讓角色在舞臺上移動？”

-我會鼓勵學生積極參與討論，對于回答正確的學生給予肯定和表揚，對于回答不準確的學生給予引導和糾正。

2.觀察學生操作：

-在學生實際操作Scratch時，我會觀察他們的操作是否熟練，是否能夠正確地使用代碼塊來控制角色。

-通過觀察，我可以發現學生是否對某些操作感到困惑，或者是否需要額外的幫助。

3.小組合作評價：

-我會安排學生分組合作完成編程任務，這樣不僅可以培養學生的團隊協作能力，還可以通過小組評價來了解每個學生的貢獻和進步。

-我會觀察學生在小組中的表現，如是否能夠提出有價值的建議，是否能夠幫助其他同學解決問題。

4.實時反饋：

-在課堂上，我會及時給予學生反饋，無論是正面的表揚還是建設性的批評，都是為了幫助他們改進和提高。

-例如，如果學生在編程過程中遇到了困難，我會立即提供幫助，而不是等到課后。

5.課堂測試：

-定期進行課堂測試，可以檢驗學生對Scratch基本知識的掌握情況。

-測試可以是紙筆測試，也可以是實際操作測試，例如讓學生完成一個小型的Scratch項目。

6.學生自評和互評：

-我會鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-同時，我會組織學生進行互評，讓他們學會如何評價他人的工作，這也有助于提高他們的批判性思維能力。

7.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改和點評，是課堂評價的延伸。

-我會根據作業完成的質量、創意和解決問題的能力給予評價，并及時反饋給學生，鼓勵他們繼續努力。內容邏輯關系①Scratch界面布局：

-舞臺：程序的背景，角色表演的場所。

-角色：在舞臺上進行表演的動畫對象。

-代碼塊：控制角色行為和程序的邏輯。

②Scratch基本操作：

-拖拽代碼塊：通過拖拽代碼塊到腳本區，實現角色的動作和變化。

-保存和打開程序：保存程序以便后續使用，打開已有程序進行編輯。

③編程邏輯：

-移動：使角色在舞臺上移動。

-旋轉：使角色圍繞自身中心旋轉。

-改變外觀：更換角色的造型、顏色等。

-條件語句：根據條件執行不同的動作。

-循環語句：重復執行某個動作或一組動作。課后拓展1.拓展內容：

-《Scratch編程故事集》：這本書通過有趣的故事引導讀者學習Scratch編程，適合學生在課后閱讀，激發他們對編程的興趣。

-《Scratch編程挑戰》：收集了多個Scratch編程挑戰，旨在提高學生的編程技能和創造力。

-教師推薦的Scratch編程視頻教程：這些視頻教程由專業教師制作，詳細講解了Scratch的編程技巧和項目開發。

2.拓展要求：

-學生在課后可以選擇閱讀上述材料，通過故事和案例學習Scratch編程。

-學生可以嘗試完成書中的編程挑戰，通過實踐來鞏固所學知識。

-教師鼓勵學生在遇到問題時，主動查閱資料或向同學、教師請教，提高自主學習能力。

-學生可以嘗試自己設計Scratch項目，將所學知識應用到實際創作中。

-學生可以將自己的編程作品分享給同學，通過交流互相學習，共同進步。

為了幫助學生更好地進行課后拓展，以下是一些建議和指導：

-閱讀材料時，