歡樂購物街——認識人民幣（教學設計）-2024-2025學年人教版數學一年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：2024-2025學年人教版數學一年級下冊

內容：本節課主要圍繞“認識人民幣”展開，包括人民幣的構成、面值、找零計算等基本知識。通過模擬購物場景，讓學生在實際操作中學習人民幣的運用，提高學生對人民幣的認識和實際操作能力。核心素養目標培養學生對數學的直觀感知和實際應用能力，通過認識人民幣的學習，提升學生的數感、符號意識和空間觀念。同時，發展學生的邏輯推理能力和運算能力，增強學生解決實際問題的能力，培養學生在活動中與他人合作交流的意識。教學難點與重點1.教學重點，

①正確識別和區分人民幣的不同面值，包括元、角、分；

②學會使用人民幣進行簡單的計算，如加法、減法，以解決簡單的購物問題；

③理解并運用人民幣進行找零的計算方法。

2.教學難點，

①理解元、角、分之間的換算關系，并能靈活運用；

②在實際購物場景中，能夠根據商品價格和所持人民幣進行合理的計算和決策；

③克服對人民幣面值和換算的混淆，提高計算的準確性和速度。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生建立人民幣的基本概念和換算關系。

2.活動法：設計模擬購物活動，讓學生在游戲中學習人民幣的使用。

3.合作學習法：分組進行購物計算練習，培養團隊合作和交流能力。

教學手段：

1.多媒體課件：展示人民幣圖片和購物場景，增強直觀感受。

2.實物教具：使用人民幣模型，讓學生親手觸摸和操作，加深理解。

3.互動軟件：利用教學軟件進行互動練習，提高學習趣味性和效率。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：教師播放一段關于小朋友購物的動畫視頻，引導學生觀察視頻中人物使用人民幣的場景。

2.提出問題：視頻中的人物是如何使用人民幣的？你們知道人民幣有哪些面值嗎？

3.引導學生思考：我們生活中經常使用人民幣，今天我們就來學習人民幣的認識。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師展示人民幣圖片，介紹元、角、分三種面值及其單位。

2.通過實物教具（人民幣模型）演示元、角、分的換算關系。

3.教師講解如何進行簡單的購物計算，如加法、減法。

4.學生跟隨教師一起進行購物計算練習，鞏固所學知識。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.教師出示購物場景，要求學生根據商品價格和所持人民幣進行計算，如找零。

2.學生分組進行練習，教師巡視指導，及時解答學生疑問。

3.學生展示計算結果，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：人民幣有幾種面值？它們之間是如何換算的？

2.學生回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師展示一組商品價格，要求學生用人民幣進行計算，如找零。

2.學生舉手回答，教師邀請學生上臺演示計算過程。

3.教師提問：在實際購物中，我們如何選擇合適的支付方式？

4.學生分組討論，教師巡視指導，鼓勵學生分享討論成果。

六、創新教學環節（用時5分鐘）

1.教師設計一個“購物大比拼”游戲，要求學生根據商品價格和所持人民幣進行計算，找出最優購物方案。

2.學生分組參與游戲，教師計時，評選出最快、最準確的小組。

3.教師點評游戲過程，總結購物計算技巧。

七、總結環節（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調人民幣的認識和運用。

2.學生分享學習心得，教師點評并總結。

3.布置課后作業，鞏固所學知識。

教學過程設計符合實際學情，緊扣重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。在教學過程中，注重師生互動，激發學生學習興趣，培養團隊合作和交流能力。學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠正確識別和區分人民幣的不同面值，包括元、角、分。

-學生理解并掌握了元、角、分之間的換算關系，能夠進行簡單的換算計算。

-學生能夠運用人民幣進行基本的購物計算，如加法、減法，以及找零計算。

2.技能提升方面：

-學生在模擬購物活動中，能夠根據商品價格和所持人民幣進行合理的計算和決策。

-學生通過實際操作，提高了對人民幣的實際應用能力，能夠獨立完成簡單的購物交易。

-學生在小組合作練習中，學會了與他人溝通和協作，提高了團隊協作能力。

3.思維發展方面：

-學生在解決問題時，能夠運用邏輯推理能力，分析商品價格和支付方式，做出合理的判斷。

-學生在討論和互動環節中，培養了批判性思維和創造性思維，能夠提出自己的觀點并接受他人的意見。

-學生在課堂上積極思考，勇于提問，提高了問題解決能力和自主學習能力。

4.情感態度價值觀方面：

-學生通過學習人民幣，培養了節約意識，懂得了合理消費的重要性。

-學生在活動中體驗到了數學與生活的緊密聯系，增強了學習數學的興趣和信心。

-學生在合作學習中，學會了尊重他人，體驗到了團隊合作的樂趣和價值。

5.綜合運用能力方面：

-學生能夠將所學的人民幣知識應用于實際生活，如購物、支付等場景。

-學生在日常生活中，能夠主動關注價格標簽，學會比較和選擇，提高了生活自理能力。

-學生在解決問題時，能夠運用所學知識，如計算、比較等，提高了解決實際問題的能力。課堂1.課堂提問評價：

-通過課堂提問，教師可以實時了解學生對人民幣知識的掌握程度。

-提問內容包括基礎知識的確認、應用問題的解決以及對換算關系的理解。

-教師會根據學生的回答情況給予及時的反饋，對于錯誤或模糊的回答，會引導學生重新思考，直至理解正確答案。

2.觀察評價：

-教師在課堂上會觀察學生的參與度和互動情況，如學生是否積極舉手回答問題、是否認真聽講、是否能夠主動參與討論等。

-通過觀察，教師可以評估學生的課堂表現和注意力集中程度，以及是否能夠將所學知識應用于實際操作。

3.測試評價：

-教師會設計一些隨堂測試，如填寫表格、計算練習等，以評估學生對人民幣知識的理解和應用能力。

-測試題目的設計會涵蓋教材中的重點內容，以確保學生能夠全面掌握所學知識。

4.小組活動評價：

-在小組活動中，教師會觀察學生之間的合作情況，包括溝通、分工、協作和解決問題的能力。

-教師會根據小組的表現，給予正面評價和指導，鼓勵學生發揮團隊精神。

5.課堂討論評價：

-通過課堂討論，教師可以評估學生的思維能力和表達能力。

-教師會鼓勵學生提出不同觀點，并對學生的討論內容給予積極的反饋。

6.學生自評和互評：

-教師會引導學生進行自評，讓學生反思自己在課堂上的表現和知識掌握情況。

-同時，教師會組織學生進行互評，培養學生的評價能力和同理心。

7.及時反饋：

-教師會及時將評價結果反饋給學生，無論是口頭上的表揚還是書面上的批改，都要讓學生明白自己的優點和需要改進的地方。

-教師會根據學生的反饋，調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

8.作業評價：

-教師會對學生的作業進行認真批改，關注作業的正確性、完整性和創造性。

-通過作業，教師可以進一步了解學生的掌握情況，并針對性地進行輔導。教學反思與總結這節課下來，我覺得挺有收獲的，但也有些地方覺得還可以改進。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。通過動畫視頻，孩子們對購物場景有了直觀的認識，對人民幣的使用產生了興趣。提問環節也起到了激發學生思考的作用，他們能積極回答，說明他們對生活觀察得挺仔細的。

在講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言講解人民幣的構成和換算關系。我發現，孩子們對元、角、分的換算掌握得比較好，但在實際購物計算時，有些孩子還是會出現混淆。這說明我在講解時，可能需要更加細致地解釋換算過程中的邏輯關系。

鞏固練習環節，我設計了模擬購物的活動，孩子們參與得挺積極。不過，我發現有些孩子在進行找零計算時，還是不夠熟練。這可能是因為他們在日常生活中接觸人民幣的機會不多，對實際操作還不夠熟悉。所以，我覺得以后可以多設計一些實際操作的活動，讓孩子們在實踐中提高。

課堂提問時，我發現孩子們對于一些基礎知識的掌握還是不錯的，但對于一些稍微復雜的問題，他們的回答就不夠準確了。這說明我在教學過程中，需要更加注重對知識點的深入講解，讓學生真正理解并掌握。

在師生互動環節，我盡量鼓勵每個學生都參與到課堂活動中來。我發現，那些平時不太愛發言的學生，在互動環節也能積極思考，這讓我很高興。但也有一些學生，雖然參與了討論，但表達得不夠清晰。這可能是因為他們在日常生活中缺乏鍛煉，所以我覺得以后可以多組織一些口語表達的活動，提高他們的表達能力。