八年級歷史上冊第五單元偉大的抗日戰爭第19課全民族抗戰的興起教學實錄2冀教版主備人備課成員設計意圖本節課以“全民族抗戰的興起”為主題，通過回顧七七事變，引導學生認識日本全面侵華戰爭爆發的歷史背景，理解全民族抗戰興起的歷史必然性，培養學生的愛國主義情感和民族自豪感。核心素養目標分析本節課旨在培養學生歷史學科的核心素養，包括：1）通過學習全民族抗戰的興起，提升學生分析和理解歷史事件的能力；2）引導學生樹立正確的民族觀和愛國情感，增強民族自豪感和責任感；3）培養學生運用史料、批判性思維和解決問題的能力，為后續歷史學習打下堅實基礎。學情分析八年級學生正處于青春期，對歷史事件有一定的認知，但缺乏深入的理解和分析能力。在知識層面，學生對抗日戰爭的歷史背景有一定了解，但對全民族抗戰興起的具體過程和影響認識不足。在能力方面，學生具備一定的閱讀和記憶能力，但缺乏歷史思維和批判性思維能力。在素質方面，學生的愛國主義情感有待加強，對民族英雄和民族精神的認識較為模糊。此外，部分學生學習態度不夠端正，課堂參與度不高，對歷史課程的學習興趣有待激發。這些學情特點對全民族抗戰興起這一章節的教學產生以下影響：首先，需要通過生動的歷史故事和圖片，激發學生的學習興趣；其次，通過引導性問題，培養學生的歷史思維和批判性思維能力；最后，注重情感教育，引導學生樹立正確的民族觀和愛國情感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的冀教版《歷史》八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如七七事變現場照片、抗戰英雄影像資料等。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，確保多媒體資源的播放。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，便于學生互動交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生預習七七事變的歷史背景和影響。

設計預習問題：圍繞“全民族抗戰的興起”，設計問題如“七七事變是如何引發全國性的抗戰的？”和“全民族抗戰對中國歷史產生了哪些影響？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀相關資料，理解七七事變和全民族抗戰興起的基本知識點。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述七七事變的經過，引出全民族抗戰的興起，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解全民族抗戰興起的原因、過程和影響，結合歷史圖片和地圖，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析抗戰初期國共合作的意義。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對全民族抗戰興起的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解全民族抗戰興起的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，如撰寫關于全民族抗戰興起的小論文，要求學生結合所學分析抗戰的歷史意義。

提供拓展資源：推薦相關歷史書籍和紀錄片，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師推薦的資源，進行進一步的自主學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程和成果。

作用與目的：

通過課堂講解和活動，強化學生對全民族抗戰興起的理解，掌握相關歷史技能。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

（1）學生能夠準確描述七七事變的歷史背景、經過和結果，了解日本全面侵華戰爭爆發的必然性。

（2）學生掌握了全民族抗戰興起的歷史過程，包括抗戰初期國共合作的背景、意義和影響。

（3）學生了解了全民族抗戰的勝利原因，如國共合作的成果、國際反法西斯聯盟的建立等。

2.能力提升方面：

（1）學生的歷史思維和分析能力得到提高，能夠從歷史角度分析問題，判斷歷史事件。

（2）學生的合作學習能力得到增強，通過小組討論，學會了與他人交流、分享和合作。

（3）學生的信息處理能力得到提升，能夠從多種渠道獲取歷史信息，進行歸納和總結。

3.素質培養方面：

（1）學生的愛國主義情感得到增強，對民族英雄和民族精神有了更深刻的認識。

（2）學生的民族自豪感得到提升，認識到抗日戰爭是中國近代史上一次偉大的民族解放戰爭。

（3）學生的社會責任感得到培養，認識到國家興亡，匹夫有責，激發學生為國家和民族做貢獻的意愿。

4.行為習慣方面：

（1）學生在課堂上積極參與討論，認真聽講，提高了課堂學習效率。

（2）學生在課后能夠自主完成作業，拓展學習，養成良好的學習習慣。

（3）學生在生活中關心國家大事，關注抗戰歷史，樹立正確的價值觀。

5.情感態度方面：

（1）學生對全民族抗戰的英勇事跡充滿敬佩，激發學生向英雄學習的精神。

（2）學生認識到全民族抗戰的勝利來之不易，珍惜和平生活，樹立正確的戰爭觀念。

（3）學生在學習中樹立了正確的歷史觀，認識到歷史發展的規律和必然性。板書設計①本文重點知識點：

-七七事變：時間（1937年7月7日）、地點（盧溝橋）、事件（日軍進攻盧溝橋）

-全民族抗戰的興起：國共合作、抗日民族統一戰線、民族覺醒

②關鍵詞：

-盧溝橋事變

-國共合作

-抗日民族統一戰線

-全民族抗戰

③重點句子：

-“中華民族到了最危險的時刻！”

-“國共合作，共同抗日”

-“全民族抗戰的興起，是中華民族抗擊日本侵略者的偉大歷史進程”課后作業1.書寫練習：

題目：請根據課文內容，用簡練的語言概述七七事變發生的時間和地點，以及事變的直接導火索。

答案：1937年7月7日，盧溝橋。導火索是日軍借口軍事演習，以柳條湖事件為借口，突然進攻中國軍隊。

2.思考題：

題目：分析全民族抗戰興起的原因，并簡要說明國共合作對抗日戰爭勝利的意義。

答案：全民族抗戰興起的原因包括日本全面侵華戰爭的發動、國共合作的實現、民族覺醒等。國共合作對抗日戰爭勝利的意義在于實現了全民族的力量團結，為抗戰提供了堅強的后盾。

3.小論文寫作：

題目：結合所學，論述抗日戰爭勝利的歷史意義。

答案：抗日戰爭勝利的歷史意義包括：徹底打敗日本侵略者，維護了國家主權和領土完整；增強了中國人民的民族自尊心和自信心；為世界反法西斯戰爭的勝利做出了巨大貢獻。

4.圖表制作：

題目：設計一個表格，列出抗日戰爭期間的主要戰役及其勝利意義。

答案：

|戰役名稱|時間|勝利意義|

|--------------|--------------|---------------------------------------|

|平型關大捷|1937年9月|打破了日軍不可戰勝的神話，鼓舞了全國人民的士氣|

|淞滬會戰|1937年8月-11月|保衛了上海和長江下游地區，延緩了日軍進攻步伐|

|臺兒莊戰役|1938年3月-4月|是中國軍隊在抗日戰爭中取得的重大勝利，提高了國際地位|

|百團大戰|1940年8月-12月|是中國軍隊主動出擊日軍的最大規模戰役，打擊了日軍的侵略氣焰|

|勝利戰|1945年8月-9月|抗日戰爭的最終勝利，結束了日本對中國的侵略，實現了國家的獨立和民族的解放|

5.案例分析：

題目：分析抗日戰爭時期，中國共產黨如何領導人民進行抗日斗爭。

答案：中國共產黨通過以下方式領導人民進行抗日斗爭：

-建立抗日民族統一戰線，團結一切可以團結的力量。

-組織抗日游擊戰爭，破壞敵人的交通線和占領區。

-在敵后建立抗日根據地，為抗戰提供物資和人力支持。

-發動群眾運動，提高人民群眾的抗日意識和斗爭能力。

-加強自身建設，提高黨的領導能力和戰斗力。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現活躍，能夠積極參與討論，認真聽講，對全民族抗戰的興起過程和意義有了一定的認識。大部分學生能夠根據老師的提問，迅速給出正確的答案，表現出較好的歷史思維能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠分工合作，各抒己見，對全民族抗戰興起的原因、過程和影響進行了深入的探討。在展示成果時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠結合實例進行說明，展示了良好的合作能力和表達能力。

3.隨堂測試：

4.課后作業完成情況：

課后作業包括小論文寫作、圖表制作和案例分析等，旨在鞏固學生對本節課知識的理解，并培養學生的綜合運用能力。從作業完成情況來看，大部分學生能夠認真完成作業，內容完整，結構清晰。但也存在部分學生作業質量不高，內容單一，缺乏深度分析的情況。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師應給予肯定，鼓勵學生積極參與課堂討論，并提出以下反饋：

-加強對歷史事件的時間順序和影響的認識，提高歷史思維能力。

-在小組討論中，注意傾聽他人的觀點，培養合作意識和團隊精神。

-課后作業要注重質量，不僅要完成任務，還要進行深入的分析和思考。

針對小組成果展示，教師應鼓勵學生的創新思維和表達能力，并提出以下反饋：

-在展示過程中，注意邏