廣東省惠東縣平海中學九年級化學上冊《6.2二氧化碳制取的研究》教學實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容廣東省惠東縣平海中學九年級化學上冊《6.2二氧化碳制取的研究》教學實錄（新版）新人教版

1.二氧化碳的實驗室制取方法；

2.實驗裝置的選擇與操作；

3.實驗現象的觀察與記錄；

4.二氧化碳的物理性質；

5.二氧化碳的化學性質。二、核心素養目標1.培養學生實驗探究能力，通過二氧化碳的制取實驗，學會設計實驗方案、操作實驗裝置和觀察實驗現象。

2.增強學生的科學思維能力，通過分析實驗數據，引導學生理解化學反應原理和物質的性質。

3.提升學生的科學態度與價值觀，認識到化學實驗在科學探究中的重要性，培養嚴謹求實的科學精神。三、學情分析本節課面對的是九年級學生，他們已經具備了一定的化學基礎知識，對化學實驗有一定的認識和興趣。在知識層面上，學生已經接觸過基本的化學實驗操作，了解實驗安全常識，但具體到二氧化碳的制取實驗，他們對實驗原理、操作步驟以及注意事項可能還比較陌生。在能力方面，學生的動手操作能力逐漸增強，但獨立思考、解決問題的能力還有待提高。在素質方面，學生的團隊合作意識較強，但部分學生可能存在注意力不集中、實驗記錄不詳細等問題。

對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.學生對二氧化碳的制取實驗有一定的期待，但實驗過程中可能會遇到各種困難，需要教師引導他們克服。

2.實驗過程中，學生需要運用所學知識分析實驗現象，這有助于鞏固他們對化學反應原理的理解。

3.通過實驗操作，學生能夠提高實驗技能，培養嚴謹細致的科學態度。

4.在實驗過程中，學生的團隊合作和溝通能力將得到鍛煉，有助于提升他們的綜合素質。

針對以上學情，本節課將注重以下幾點：

1.結合學生的實際水平，合理安排實驗步驟，確保實驗順利進行。

2.加強實驗操作指導，幫助學生掌握實驗技巧，提高實驗成功率。

3.鼓勵學生積極參與實驗，培養他們的觀察能力和分析問題的能力。

4.引導學生進行反思總結，提升他們的科學素養。四、教學方法與手段1.講授法：通過講解二氧化碳的制取原理、實驗步驟和注意事項，幫助學生建立知識框架。

2.實驗法：組織學生進行二氧化碳的制取實驗，讓學生親自動手操作，體驗科學探究過程。

3.討論法：在實驗前后組織學生進行討論，分享實驗心得，引導學生分析實驗現象，提高問題解決能力。

教學手段

1.多媒體展示：利用PPT展示實驗原理、步驟和注意事項，直觀形象地呈現實驗過程。

2.實驗操作視頻：播放二氧化碳制取實驗的視頻，讓學生了解實驗操作細節。

3.互動軟件：運用教學軟件進行實驗模擬，讓學生在虛擬環境中練習實驗操作，提高實驗技能。五、教學流程1.導入新課

詳細內容：首先，通過展示二氧化碳在大氣中的存在形式和作用，如植物光合作用、溫室效應等，激發學生的興趣。然后，提問學生：“大家知道二氧化碳是如何產生的嗎？”引入本節課的主題——“二氧化碳的制取研究”。（用時5分鐘）

2.新課講授

（1）講授二氧化碳的制取原理：通過實驗裝置圖，講解實驗室制取二氧化碳的原理，包括反應物、生成物、反應條件等。（用時5分鐘）

（2）介紹實驗裝置及操作步驟：展示二氧化碳的實驗室制取裝置，講解實驗操作的注意事項，如防止倒吸、避免爆炸等。（用時5分鐘）

（3）講解實驗現象與數據處理：引導學生觀察實驗現象，如氣泡產生、氣體收集等，并學會記錄實驗數據。（用時5分鐘）

3.實踐活動

（1）分組實驗：將學生分成小組，每組準備一套二氧化碳制取裝置，進行實際操作，觀察并記錄實驗現象。（用時15分鐘）

（2）實驗現象討論：各小組匯報實驗現象，教師引導學生分析實驗數據，得出結論。（用時10分鐘）

（3）實驗總結：讓學生回顧實驗過程，總結實驗成功的關鍵因素，如操作規范、注意事項等。（用時5分鐘）

4.學生小組討論

（1）討論二氧化碳的性質：舉例回答，如二氧化碳的溶解性、與水的反應等。（用時5分鐘）

（2）討論二氧化碳的用途：舉例回答，如滅火、制碳酸飲料等。（用時5分鐘）

（3）討論二氧化碳對環境的影響：舉例回答，如溫室效應、酸雨等。（用時5分鐘）

5.總結回顧

詳細內容：首先，教師對本節課的重點內容進行總結，如二氧化碳的制取原理、實驗操作步驟、實驗現象與數據處理等。然后，針對本節課的重難點，如實驗操作的規范性和安全性，舉例說明，強調學生在實驗過程中要注意的事項。最后，提出問題：“大家認為二氧化碳在今后的生活中會有哪些應用？”鼓勵學生發揮想象力，培養學生的創新思維。（用時5分鐘）六、教學資源拓展1.拓展資源：

-二氧化碳的物理性質和化學性質的研究，包括其在不同溫度和壓力下的溶解度、與堿反應生成碳酸鹽等。

-二氧化碳在不同環境中的分布和作用，如海洋吸收二氧化碳、大氣中的二氧化碳濃度變化等。

-二氧化碳的工業應用，如作為滅火劑、化工原料等。

-二氧化碳的檢測方法，如氣相色譜法、紅外光譜法等。

-二氧化碳與全球氣候變化的關系，包括溫室效應、全球變暖等。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關書籍或資料，深入了解二氧化碳的物理和化學性質，以及其在自然界和工業中的應用。

-組織學生進行小組討論，探討二氧化碳對環境的影響，以及人類如何減少二氧化碳排放。

-安排學生進行實驗，利用實驗室設備測量空氣中二氧化碳的濃度，并與自然環境中二氧化碳的濃度進行比較。

-鼓勵學生參與社區活動，如植樹造林、節能減排等，以實際行動減少二氧化碳的排放。

-通過在線學習平臺或圖書館資源，讓學生了解最新的二氧化碳相關研究進展。

-設計一個小型項目，讓學生設計一個二氧化碳的收集和處理方案，提高學生的創新能力和實踐能力。

-引導學生關注環保新聞，了解國家政策對二氧化碳減排的要求和措施。

-組織學生參觀當地的化工企業或環保設施，實地了解二氧化碳的工業應用和環保措施。

-提供一些實驗視頻或操作手冊，讓學生在家中或學校實驗室嘗試進行簡單的二氧化碳相關實驗。七、典型例題講解例題1：實驗室制取二氧化碳時，常用大理石（CaCO3）和稀鹽酸（HCl）反應。請寫出該反應的化學方程式。

解答：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

例題2：某學生想通過大理石和稀鹽酸反應制取二氧化碳，他設計了以下實驗步驟：

（1）稱取10g大理石；

（2）加入50mL1.0mol/L的稀鹽酸；

（3）將反應產生的二氧化碳氣體收集在量筒中；

（4）讀取量筒中氣體的體積。

請根據實驗步驟，計算理論上可以收集到的二氧化碳氣體的體積（標準狀況下）。

解答：

首先，計算大理石中碳酸鈣的物質的量：

n(CaCO3)=m(CaCO3)/M(CaCO3)=10g/100.09g/mol≈0.1mol

根據化學方程式，1molCaCO3生成1molCO2，所以：

n(CO2)=n(CaCO3)=0.1mol

在標準狀況下（0°C，1atm），1mol氣體的體積為22.4L，因此：

V(CO2)=n(CO2)×22.4L/mol=0.1mol×22.4L/mol=2.24L

例題3：二氧化碳的密度比空氣大，因此在實驗室中收集二氧化碳時，通常采用向上排空氣法。若要收集1L二氧化碳，需要多少體積的稀鹽酸（假設反應完全，不考慮鹽酸的揮發）？

解答：

根據二氧化碳的密度，1L二氧化碳的質量約為1.98g。根據化學方程式，1molCaCO3生成1molCO2，所以：

n(CO2)=m(CO2)/M(CO2)=1.98g/44.01g/mol≈0.045mol

由于1molCaCO3生成1molCO2，所以：

n(CaCO3)=n(CO2)=0.045mol

根據化學方程式，1molCaCO3需要2molHCl，所以：

n(HCl)=2×n(CaCO3)=2×0.045mol=0.09mol

稀鹽酸的濃度為1.0mol/L，所以需要的稀鹽酸體積為：

V(HCl)=n(HCl)/C(HCl)=0.09mol/1.0mol/L=0.09L

例題4：某學生想通過實驗室制取二氧化碳，他使用了50g大理石和100mL1.5mol/L的稀鹽酸。請計算理論上可以收集到的二氧化碳氣體的體積（標準狀況下）。

解答：

首先，計算大理石中碳酸鈣的物質的量：

n(CaCO3)=m(CaCO3)/M(CaCO3)=50g/100.09g/mol≈0.5mol

根據化學方程式，1molCaCO3生成1molCO2，所以：

n(CO2)=n(CaCO3)=0.5mol

稀鹽酸的物質的量為：

n(HCl)=V(HCl)×C(HCl)=100mL×1.5mol/L=0.15mol

由于1molCaCO3需要2molHCl，所以實際反應中HCl的物質的量限制了二氧化碳的生成量：

n(CO2)=n(HCl)/2=0.15mol/2=0.075mol

在標準狀況下，1mol氣體的體積為22.4L，因此：

V(CO2)=n(CO2)×22.4L/mol=0.075mol×22.4L/mol≈1.68L

例題5：若要收集5L二氧化碳氣體，需要多少質量的大理石（假設反應完全，不考慮鹽酸的揮發）？

解答：

在標準狀況下，1mol氣體的體積為22.4L，所以：

n(CO2)=V(CO2)/22.4L/mol=5L/22.4L/mol≈0.22mol

根據化學方程式，1molCaCO3生成1molCO2，所以：

m(CaCO3)=n(CaCO3)×M(CaCO3)=0.22mol×100.09g/mol≈22g

因此，需要約22g的大理石來收集5L二氧化碳氣體。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-二氧化碳的制取方法：通過大理石與稀鹽酸反應生成二氧化碳。

-化學反應方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑。

-二氧化碳的物理性質：密度比空氣大，能溶于水。

-二氧化碳的化學性質：能與水反應生成碳酸，能與堿反應生成碳酸鹽。

②關鍵詞匯：

-實驗室制取：指在實驗室條件下進行化學反應以獲取氣體。

-排空氣法：利用氣體的密度差異，將氣體收集在容器中。

-反應完全：指反應物完全反應，生成物產量達到最大值。

-化學方程式：表示化學反應物和生成物之間物質數量關系的方程式。

③句子要點：

-“通過實驗裝置可以觀察到二氧化碳氣體的產生，收集滿氣體的集氣瓶會變重。”

-“在實驗中，注意觀察氣體的顏色、氣味等性質，以及收集氣體的方法。”

-“根據化學方程式，可以計算出反應物的物質的量和生成物的物質的量。”

-“實驗結果表明，二氧化碳在常溫下是一種無色無味的氣體。”

-“二氧化碳在自然界中起著重要的調節氣候的作用。”教學反思教學反思

這節課上完之后，我對自己的一些教學行為和學生的學習效果進行了反思。

首先，我覺得課堂的導入部分做得還可以。通過展示二氧化碳在大氣中的存在形式和作用，我成功地激發了學生的興趣，讓他們對二氧化碳產生了好奇心。但是，我也注意到有些學生對于二氧化碳的了解并不深，我在導入時可能應該更詳細地介紹一些基礎知識，以便讓所有學生都能跟上課程的節奏。

在講授新課的過程中，我嘗試通過實驗演示和講解相結合的方式，讓學生更加直觀地理解二氧化碳的制取原理。我發現，學生們對于實驗步驟和注意事項比較容易接受，但對于化學反應的本質理解還有一定的困難。這可能是因為他們的化學基礎還不夠扎實，我在今后的教學中需要加強基礎知識的復習和鞏固。

在實踐活動環節，我安排了學生分組進行實驗，這個環節的設計旨在讓學生親自動手操作，體驗科學探究的過程。但是，在實驗過程中，我發現有些學生缺乏實驗操作的基本技能，比如不會正確使用儀器、不會讀取數據等。這說明我在實驗教學