川教版信息技術（2019）五年級下冊《第三單元我的趣味小程序1智能迎賓器》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《川教版信息技術（2019）五年級下冊》第三單元《我的趣味小程序1智能迎賓器》。內容涉及智能迎賓器的制作，包括界面設計、功能實現等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課在學生已掌握基本編程知識的基礎上，通過智能迎賓器的制作，進一步鞏固和拓展編程技能，同時培養學生創新思維和問題解決能力。教材內容與五年級學生認知水平相符，有助于提高學生的信息技術素養。核心素養目標1.培養學生的信息意識，讓學生認識到信息技術在生活中的應用價值。

2.培養學生的計算思維，通過編程實踐，提升邏輯推理和問題解決能力。

3.增強學生的創新精神，鼓勵學生在編程過程中發揮想象，設計創意功能。

4.提高學生的合作學習能力，通過小組合作完成智能迎賓器的制作，培養團隊協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經初步學習了信息技術的基礎知識，包括計算機的基本操作、簡單的編程概念以及基礎的邏輯思維訓練。他們能夠使用鼠標和鍵盤進行基本操作，理解編程中的變量、循環和條件語句等基本概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對編程這樣的技術活動尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠較快地接受新知識。學習風格上，部分學生可能更偏向于動手實踐，通過操作來學習；而另一部分學生可能更傾向于通過閱讀和思考來理解新概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習制作智能迎賓器的過程中，學生可能會遇到編程邏輯理解困難、代碼編寫錯誤等問題。對于編程邏輯的理解，學生可能難以將抽象的概念轉化為具體的代碼實現。此外，學生在編寫代碼時可能會遇到語法錯誤或邏輯錯誤，這需要他們具備良好的問題解決能力和耐心。此外，學生可能對界面設計缺乏經驗，需要教師引導他們如何設計直觀、友好的用戶界面。教學資源1.軟硬件資源：計算機、編程軟件（如Scratch、Python等）、投影儀、音響設備。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺、在線編程學習平臺。

3.信息化資源：智能迎賓器編程案例、相關教學視頻、編程教程文檔。

4.教學手段：PPT演示、實物展示、分組討論、實踐操作。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示校園迎賓機器人圖片或視頻，引發學生對智能迎賓器的興趣。

-提問：“同學們，你們見過這樣的機器人嗎？它們有什么作用？”

-引導學生思考：“如果我們的學校也有這樣一個智能迎賓器，它可以幫助我們做些什么呢？”

-介紹本節課的學習目標：“今天，我們將一起學習如何制作一個簡單的智能迎賓器。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-第1條：介紹智能迎賓器的基本組成和工作原理。

-教師講解智能迎賓器的組成部分，如傳感器、處理器、執行器等。

-通過實物或模型演示智能迎賓器的工作流程。

-第2條：講解編程軟件的基本操作和編程概念。

-教師演示如何使用編程軟件創建項目、編寫代碼、調試程序。

-介紹變量、循環、條件語句等編程基礎概念。

-第3條：分析智能迎賓器的編程邏輯。

-教師展示智能迎賓器的代碼示例，分析其邏輯結構和功能實現。

-引導學生思考如何編寫代碼實現迎賓器的功能。

3.實踐活動（用時20分鐘）

-第1條：分組討論，確定智能迎賓器的功能需求。

-學生分組討論，列出智能迎賓器需要實現的功能，如問候語、顯示天氣等。

-第2條：編寫代碼，實現智能迎賓器的功能。

-學生根據討論結果，在編程軟件中編寫代碼，實現智能迎賓器的功能。

-教師巡視指導，幫助學生解決編程過程中的問題。

-第3條：調試和優化代碼。

-學生運行程序，檢查智能迎賓器的功能是否正常。

-根據運行結果，優化代碼，提高程序的性能和穩定性。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第1方面：討論智能迎賓器的用戶界面設計。

-學生討論如何設計簡潔、直觀的用戶界面，提高用戶體驗。

-舉例回答：“我們可以使用大字體和清晰的圖標來顯示信息，方便用戶閱讀。”

-第2方面：討論智能迎賓器的擴展功能。

-學生討論如何擴展智能迎賓器的功能，如添加語音識別、人臉識別等。

-舉例回答：“我們可以通過添加更多傳感器，讓迎賓器能夠檢測更多環境信息。”

-第3方面：討論智能迎賓器的應用場景。

-學生討論智能迎賓器可以應用于哪些場景，如學校、商場、展覽館等。

-舉例回答：“智能迎賓器可以在學校門口迎接來訪的客人，提供信息服務。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，包括智能迎賓器的組成、編程軟件的使用、代碼編寫和調試等。

-強調本節課的重難點，如編程邏輯的理解和代碼編寫。

-鼓勵學生在課后繼續探索編程知識，嘗試設計更多有趣的程序。

-用時總計：45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.編程技能的提升：

-學生通過學習智能迎賓器的制作，掌握了編程軟件的基本操作，能夠獨立創建項目、編寫代碼、調試程序。

-學生學會了如何使用變量、循環、條件語句等編程基礎概念，能夠將這些概念應用到實際的編程任務中。

-學生在編寫代碼時，學會了如何分析問題、設計算法，提高了問題解決能力。

2.創新能力的培養：

-學生在設計和制作智能迎賓器的過程中，充分發揮了想象力和創造力，提出了許多創新的想法和功能。

-學生能夠將現實生活中的問題與編程技術相結合，嘗試解決實際問題，培養了創新思維。

3.團隊協作能力的增強：

-學生在小組討論和合作制作智能迎賓器的過程中，學會了與他人溝通、分工合作，提高了團隊協作能力。

-學生通過共同解決問題，學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，培養了良好的溝通和合作意識。

4.信息素養的提高：

-學生通過學習智能迎賓器的制作，了解了信息技術在生活中的應用價值，提高了信息意識。

-學生學會了如何利用編程技術解決實際問題，提高了信息處理能力。

5.邏輯思維和問題解決能力的提升：

-學生在編寫代碼和調試程序的過程中，不斷思考如何優化算法，提高了邏輯思維能力。

-學生學會了分析問題、尋找解決方案，提高了問題解決能力。

6.學習興趣的激發：

-學生通過學習智能迎賓器的制作，對編程產生了濃厚的興趣，激發了進一步學習信息技術的熱情。

-學生在制作過程中遇到了困難，但通過努力克服，體驗到了成就感，增強了學習動力。

7.綜合實踐能力的鍛煉：

-學生在制作智能迎賓器的過程中，綜合運用了所學知識，如計算機操作、編程、設計等，提高了綜合實踐能力。

-學生學會了如何將理論知識應用于實際項目中，培養了實踐能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《Scratch編程入門》（適合初學者了解Scratch編程的基礎知識）

-視頻資源：《Python編程教程》（適合有一定編程基礎的學生深入學習Python編程）

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《Scratch編程入門》，了解Scratch編程的基本概念和操作方法，為后續學習打下基礎。

-學生可以觀看《Python編程教程》中的相關視頻，學習Python編程語言的基礎語法和常用庫的使用。

-學生在閱讀和觀看過程中，遇到疑問時，可向教師尋求幫助，教師將提供必要的指導和解答。

具體拓展活動如下：

（1）Scratch編程實踐：

-學生嘗試使用Scratch編寫簡單的動畫或游戲，如“跳動的貓”、“猜數字游戲”等。

-通過實踐，學生能夠鞏固對Scratch編程軟件的操作，提高編程技能。

（2）Python編程學習：

-學生嘗試使用Python編寫簡單的程序，如計算器、統計圖表等。

-通過學習，學生能夠了解Python編程語言的特點和應用場景，為未來的學習打下基礎。

（3）項目實踐：

-學生結合所學知識，嘗試設計并制作一個簡單的智能應用，如智能溫濕度監測器、家庭安全監控系統等。

-在項目實踐中，學生能夠綜合運用所學知識，提高綜合實踐能力。

（4）交流分享：

-學生將自己制作的程序或項目分享給同學和老師，互相學習和交流。

-通過交流分享，學生能夠激發學習興趣，提高學習效果。

（5）拓展閱讀：

-學生閱讀《Scratch編程入門》和《Python編程教程》等書籍，深入了解編程知識。

-學生在閱讀過程中，可以記錄下自己的疑問和心得，與老師和同學討論。

教師職責：

-教師根據學生的閱讀和觀看情況，提供針對性的指導和幫助。

-教師鼓勵學生積極參與拓展活動，分享自己的成果和經驗。

-教師組織學生進行項目展示和交流，提高學生的合作能力和表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-智能迎賓器的基本組成

-編程軟件的基本操作

-變量、循環、條件語句等編程基礎概念

-智能迎賓器的編程邏輯

②關鍵詞：

-智能迎賓器

-編程軟件

-變量

-循環

-條件語句

-編程邏輯

③重點句子：

-“智能迎賓器由傳感器、處理器、執行器等組成。”

-“編程軟件是編寫和運行程序的工具。”

-“變量是存儲數據的容器，循環是重復執行一段代碼的結構，條件語句是根據條件判斷執行不同代碼的結構。”

-“智能迎賓器的編程邏輯包括輸入、處理和輸出三個部分。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課所學內容：

-本節課我們學習了智能迎賓器的制作，了解了它的基本組成和工作原理。

-我們學習了編程軟件的基本操作，掌握了變量、循環、條件語句等編程基礎概念。

-通過案例分析，我們了解了智能迎賓器的編程邏輯，包括輸入、處理和輸出三個部分。

2.強調教學重點：

-重點掌握智能迎賓器的編程邏輯，包括如何使用變量、循環和條件語句實現迎賓器的功能。

-理解編程軟件的基本操作，能夠熟練使用編程工具進行編程實踐。

3.培養學生能力：

-培養學生的信息意識，認識到信息技術在生活中的應用價值。

-培養學生的計算思維，提升邏輯推理和問題解決能力。

-增強學生的創新精神，鼓勵學生在編程過程中發揮想象，設計創意功能。

當堂檢測：

1.編程實踐：

-學生根據所學知識，嘗試編寫一個簡單的智能迎賓器程序，實現基本的問候功能。

-教師巡視指導，檢查學生的編程過程，解答學生的問題。

2.邏輯思維訓練：

-教師提出一個實際問題，如“如何編寫一個程序，實現根據用戶輸入的數字，輸出相應的數學運算結果？”

-學生獨立思考，分析問題，提出解決方案，并編寫相應的代碼。

3.團隊協作能力檢測：

-將學生分成小組，每組設計一個智能迎賓器的功能。

-小組成員分工合作，完成功能設計、代碼編寫和調試工作。

-教師觀察小組合作情況，評估學生的團隊協作