Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為外研版（三起）英語四年級下冊Module6Unit1，包括詢問過去發生的事情以及回答問題。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課主要圍繞一般過去時態展開，學生需運用已學過的過去時態結構進行問答，鞏固對過去時態的運用。同時，通過本節課的學習，學生將掌握詢問和回答關于昨天活動的問題的句型，如：Wereyou...?Yes,Iwas.../No,Iwasn't...。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過實際情境的創設，學生能夠運用英語進行日常交流，提高聽說能力。同時，通過學習詢問和回答過去發生的事情，學生能夠發展邏輯思維和批判性思維，理解文化差異，增強跨文化交際意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生在本節課前已經掌握了基本的英語字母和簡單的單詞，具備一定的詞匯量和基礎語法知識，如一般現在時態的用法。他們在日常交流中能夠使用簡單的句型進行詢問和回答。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有著較高的興趣。他們在學習上表現出較強的模仿能力和動手實踐能力，喜歡通過游戲和活動來學習。學生的學習風格各異，有的學生偏好視覺學習，有的學生則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對一般過去時態的理解有困難，特別是在區分不同時態的用法時。此外，學生在使用英語進行問答時可能會遇到詞匯量不足、語法結構運用不當的問題。此外，部分學生可能在表達時缺乏自信心，需要教師給予更多的鼓勵和支持。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解一般過去時態的構成和用法，幫助學生建立正確的語法概念。

2.情景教學法：創設真實的交際情境，讓學生在模擬對話中練習問答。

3.小組合作法：分組進行角色扮演，鼓勵學生互相糾正，提高口語表達能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，增強課堂趣味性，提高學生的注意力。

2.互動軟件應用：使用互動英語學習軟件，讓學生在游戲中學習，提高學習效率。

3.教學資源整合：結合課本內容，整合網絡資源，豐富教學內容，拓展學生的知識面。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問“Doyourememberwhatyoudidyesterday?”來引起學生的興趣，鼓勵他們用英語分享自己的經歷。

-回顧舊知：教師簡要回顧一般現在時態的用法，幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解一般過去時態的構成，包括動詞的變化規則和句型結構。

-舉例說明：通過展示圖片或視頻，教師用具體的例子展示如何用一般過去時態描述過去發生的事情。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生嘗試用一般過去時態描述圖片中的場景。

3.新課呈現（續）（約10分鐘）

-練習句型：教師帶領學生練習“Wereyou...?Yes,Iwas.../No,Iwasn't...”句型，通過問答游戲提高學生的反應速度。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬真實情境，運用所學句型進行對話。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生獨立完成課本上的練習題，包括填空、改寫句子等，鞏固對一般過去時態的理解和應用。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生進行個別指導，糾正錯誤，幫助學生掌握正確的語法和表達方式。

5.鞏固練習（續）（約15分鐘）

-小組合作：學生以小組為單位，共同完成一項任務，如編寫一個小故事，要求使用一般過去時態。

-展示與評價：每組選派代表展示他們的作品，其他小組進行評價，教師給予反饋。

6.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：教師總結本節課的重點內容，強調一般過去時態的用法和注意事項。

-拓展：教師提出一些與生活相關的問題，鼓勵學生在課后用英語進行思考和表達。

7.作業布置（約2分鐘）

-布置作業：教師布置相關的課后作業，如完成課本上的練習題，準備下一節課的討論話題。知識點梳理1.一般過去時態的構成

-動詞變化規則：規則動詞在一般過去時態中，通常在動詞原形后加上-ed結尾；不規則動詞則根據其特殊變化形式變化。

-be動詞變化：am/is/are變為was/were。

2.一般過去時態的句型結構

-主語+動詞過去式+賓語：例如，IwatchedTVyesterday.

-疑問句：助動詞do/does/did+主語+動詞過去式：例如，Didyougototheparkyesterday?

-否定句：助動詞do/does/did+not+主語+動詞過去式：例如，Ididn'tdomyhomeworkyesterday.

3.過去時間狀語

-特定時間：yesterday,lastweek,in1999等。

-不確定時間：thedaybeforeyesterday,afewdaysago,sometimeago等。

4.過去動作的描述

-動詞過去式表示過去某個時間點或時間段內發生的動作。

-現在完成時態與一般過去時態的區別：現在完成時態強調過去發生的動作對現在的影響或結果。

5.過去動作的頻率

-常用頻率副詞：often,usually,sometimes,never,rarely等。

-頻率副詞的位置：位于助動詞和動詞過去式之間。

6.過去動作的順序

-使用連詞來表示動作發生的順序，如first,then,next,finally等。

-使用時間狀語從句表示動作發生的先后關系。

7.過去動作的連續性

-使用進行時態表示過去某個時間段內正在進行的動作。

-過去進行時態的構成：助動詞was/were+動詞的ing形式。

8.過去動作的否定

-使用助動詞do/does/did+not+主語+動詞過去式表示過去動作的否定。

-使用not+動詞過去式表示過去動作的否定。

9.過去動作的疑問

-使用助動詞do/does/did+主語+動詞過去式構成疑問句。

-使用疑問詞引導的疑問句，如Who,What,When,Where,Why等。

10.過去動作的強調

-使用助動詞do/does/did+動詞原形表示過去動作的強調。

-使用助動詞did+動詞原形表示過去動作的強調。課堂1.課堂提問

-在課堂上，教師將通過提問的方式檢驗學生對一般過去時態的理解和應用能力。問題將涉及不同難度層次，以覆蓋不同層次的學生。

-提問將包括事實性問題、推理性問題和開放性問題，旨在激發學生的思考，促進知識的內化。

2.觀察與反饋

-教師將觀察學生在課堂活動中的參與程度、回答問題的準確性和語言表達的流利度。

-對于積極參與的學生，教師將給予正面的反饋，以增強他們的自信心和積極性。

3.小組活動評價

-在小組活動中，教師將觀察學生的合作情況、任務分配和完成質量。

-通過小組展示，教師將評價學生的表達能力、團隊協作能力和對知識的運用能力。

4.口語測試

-定期進行口語測試，以評估學生在實際語境中使用一般過去時態的能力。

-口語測試將模擬真實對話場景，讓學生在對話中運用所學知識。

5.課堂測試

-通過課堂小測驗，教師將評估學生對一般過去時態知識的掌握程度。

-測試形式包括選擇題、填空題和簡答題，旨在全面檢驗學生的理解和應用能力。

6.學生自我評價

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習進步。

-教師可以引導學生填寫自我評價表，以促進學生反思和自我改進。

7.作業評價

-對學生的作業進行詳細批改，包括語法錯誤、詞匯運用和句型結構等方面。

-在批改過程中，教師將記錄學生的常見錯誤，以便在課堂上進行針對性講解。

-作業評價后將提供具體的反饋，幫助學生了解自己的不足，并提供改進的建議。

8.家長溝通

-定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現和作業完成情況。

-家長反饋有助于教師了解學生的家庭學習環境，以及如何更好地支持學生的學習。

9.總結性評價

-在課程結束時，通過期末測試或口頭報告等形式，對學生的學習成果進行總結性評價。

-評價將綜合學生在整個學期內的表現，包括課堂參與、作業完成、測試成績等。

10.反思與調整

-教師將對課堂評價的結果進行反思，根據學生的學習情況和反饋調整教學策略。

-通過不斷優化教學方法，提高教學效果，確保學生能夠有效掌握一般過去時態的相關知識。教學反思與總結嗯，今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們這節課主要學習了一般過去時態，這個時態對于四年級的學生來說，是挺關鍵的。我回顧了一下整個教學過程，有幾個點想和大家分享一下。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。我通過提問和小組討論，讓學生們有機會用英語表達自己，這樣不僅能提高他們的語言運用能力，還能增強他們的自信心。不過，我也發現了一些問題，比如有些學生回答問題時還是有點緊張，我覺得以后可以多組織一些模擬對話，讓他們在更放松的環境中練習。

然后，我在講解一般過去時態的構成和用法時，盡量用簡單的例子來解釋，這樣學生們更容易理解。但是，我發現有的學生對不規則動詞的變化規則掌握得不是很好，這可能是因為他們之前的基礎沒有打好。所以，我覺得以后在教學過程中，要更加注重基礎知識的鞏固。

再來說說課堂管理吧，我覺得整體上還算是順利的。但是，有時候課堂紀律還是需要加強，比如有個別學生上課時會分心。我打算在今后的教學中，多運用一些激勵措施，比如小獎勵或者小競賽，來提高學生的專注力。

至于教學效果，我覺得學生們對一般過去時態的理解和應用能力都有了一定的提升。他們能夠用正確的時態描述過去發生的事情，這在日常交流中是非常實用的。不過，我也注意到，有些學生在表達時還是會出現一些語法錯誤，這說明他們對時態的掌握還不夠牢固。

1.加強基礎知識的教學，確保每個學生都能掌握不規則動詞的變化規則。

2.設計更多樣化的教學活動，比如角色扮演、游戲等，以提高學生的參與度和興趣。

3.加強課堂紀律管理，通過激勵措施來提高學生的專注力。

4.在課后進行個別輔導，針對學生的薄弱環節進行強化訓練。重點題型整理1.完成句子

-題型示例：Yesterday,I_______(go)totheparkwithmyfriends.

-答案：went

2.選擇正確的動詞形式

-題型示例：Yesterday,she_______(watch)amovieathome.

A.watch

B.watches

C.watched

-答案：C.watched

3.回答問題

-題型示例：Whatdidyou_______(do)yesterday?

-答案：I_______(go)tothesupermarket.

4.改寫句子

-題型示例：He_______(notgo)tothepartylastnight.

-改寫：He_______(notgo)tothepartylastnight.

-答案：didn'tgo

5.情景對話

-題型示例：

A:Whatdidyou_______(do)yesterday?

B:I_______(go)tothelibrarytoborrowsomebooks.

-答案：

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:Iwenttothelibrarytoborrowsomebooks.

6.完整句子填空

-題型示例：Yesterday,I_______(getup)at7:00a.m.and_______(have)breakfast.

-答案：gotup;had

7.選擇正確的時態

-題型示例：Yesterday,they_______(go)tothebeach.

A.go

B.went

C.goes

-答案：B.went

8.綜合運用

-題型示例：Writeashortpassageaboutwhatyoudidyesterday.

-答案示例：

Yesterdaywasasunnyday.I_______(getup)earlyinthemorningand_______(go)forarun.Afterthat,I_______(have)breakfastwithmyfamily.We