華中師范大學附屬息縣高級中學2024級2024-2025學年度高一下期第七次考試（?？迹v史（小班、平行班）試題一、單項選擇題（本大題共有20小題，每小題3分，共計60分。）1．“四大文明古國”悠久的歷史和燦爛的文化，為人類文明的發展作出了重要貢獻。下圖反映了“四大文明古國——古巴比倫、古埃及、古印度、古中國”的地理位置，據圖分析可知（

）文明的產生受自然地理環境影響 文明的形成取決于區域內有無大河早期文明因缺乏交流形成多元共存的格局 四大古國都依據河水漲落規律發明太陽歷2．如表是世界上部分原居民在培育農作物方面作出的貢獻。表中內容可說明（

）名稱地域農作物印第安人美洲馬鈴薯、玉米、花生等班圖人西非甜高粱、西瓜、棉花等南亞人南亞芋頭等西亞人西亞大麥、小麥和豆類等A．生產力發展改變生活方式 B．農耕文明發展艱難曲折C．游牧民族開始了農業生產 D．古代食物物種多源發生3．如圖所示,北緯30°線是一條神奇的緯線，在其附近產生了許多文明，各文明因自然環境、經濟發展水平和文化習俗的差異而各具特色。下列選項與史實相符的是（）A．①處形成了貴賤分明的種姓制度B．②處誕生了世界上最古老的文字——楔形文字C．③處制定了世界上現存最早的較完整的成文法典D．④處出現了世界上最早的太陽歷4．如果為下列所述內容擬定一個研究主題，最貼切的是（

）古代埃及的擴展、古希臘的殖民波斯帝國的興起、亞歷山大東征、羅馬帝國的擴張冶鐵技術的傳播、字母文字的發展、絲綢之路A．人類早期文明的產生 B．早期文明的多元一體C．古代世界帝國的形成 D．古代文明的碰撞交流5．波斯帝國將行省劃分為若干子行省，子行省總督一般由王室任命?？偠脚湟幻笔直O督政府事務，并定期向波斯君主匯報。由此可見，波斯子行省的設置意在（

）A．鞏固封建體制B．實行分權制衡 C．加強中央集權 D．提高行政效率6．亞歷山大通過東征，從西方到東方，從希臘到印度，建立了一個空前龐大的帝國，他的名字被后世的人們傳頌。這是因為東征和帝國的建立（

）A．使羅馬帝國進入到黃金時期 B．促進了東西方間的貿易往來C．給東方人民帶來了巨大災難 D．促進東西方文化的交流融合7．下列選項中，對下圖西歐封建等級制度（封君封臣制度）示意圖中各階層之間關系的表述，正確的是（

）無論大小封建主都是國王的直接附庸 小封建主通過服勞役方式向國王效忠大小封建主之間構成領主與附庸關系 各階層相互之間沒有嚴格的等級限制8．中世紀中期，隨著分類核算、匯總的分類賬以及總賬的出現，西歐莊園簿記報告開始擺脫“流水賬”的狀態。單式簿記按收入、支出來源分為莊園內外部收入、莊園內外部支出，記賬方法是：該年收入－上年所欠－該年支付＝該年余額（被稱為“四柱式結算法”）。由此推知，當時西歐（

）A．莊園管家地位上升 B．商品生產較為普遍C．基層治理趨于規范 D．領主特權得到維護9．特許狀是指中世紀歐洲國王賜予領主領地免受管轄的特恩權時所頒發的一種證明文書。12—13世紀，英國國王慷慨頒授城市特許狀甚至以各種手段吸引手工業者和商人到自己的領地建立城市。據此可知，特許狀（

）A．加速了封君封臣制度瓦解 B．促使了民族民主意識覺醒C．推動了封建莊園經濟發展 D．證明了王權推動城市興起10．12至13世紀，西歐興起兩種教育：一是由行會資助或私人開辦的學校，進行各種類型的職業技術教育；二是由城市自治當局開辦的以讀、寫、算為基本內容，用本族語言文字進行教學的各種類型的城市學校。這兩類學校的興起主要是由于（

）A．新型生產關系的出現 B．天主教神權地位的下降C．人文精神的廣泛傳播 D．城市工商業的不斷發展11．16世紀，伊凡四世規定工商業發達的城市、中部和南部的富庶地區，以及軍事戰略要地，由國君直轄。此舉（

）A．建立起以莫斯科為中心的統一國家B．打擊了大貴族，強化了中央集權C．使俄羅斯成為地跨歐亞的大帝國D．標志著基輔羅斯被蒙古征服12．6世紀時，東羅馬帝國皇帝查士丁尼在《法學總論——法學階梯》中說道：“皇帝的威嚴光榮不但靠兵器，而且必須用法律來鞏固，這樣，無論在戰時或是平時，總是可以將國家治理得很好……”，這段話體現了查士丁尼（

）憑借法律成為東羅馬帝國最有威嚴的皇帝認識到法治對鞏固統治和治理國家的作用編纂的法典使羅馬法成為系統的法律體系熱衷于軍事擴張并使得帝國版圖一再擴大13．公元8—10世紀，阿拉伯帝國掀起了一場有史以來最令人難忘的學術研究熱潮，即“百年翻譯運動”。許多并非穆斯林的杰出學者被召集到巴格達，從事數學、哲學等一系列專業研究，并從希臘文、波斯文和敘利亞文翻譯成阿拉伯文。這一運動（

）A．奠定了歐洲文藝復興運動基礎 B．促進了不同文化的理解和融合C．消除了穆斯林與非穆斯林矛盾 D．推動阿拉伯文成為“世界語言”14．奧斯曼蘇丹穆罕默德二世在率軍攻克君士坦丁堡后，采用羅馬皇帝的頭銜；保留了君士坦丁堡東正教會；采用東羅馬的宮廷儀式與行政制度；效仿東羅馬皇帝，發行帶自己頭像的金屬貨幣，重用原東羅馬貴族等。這些做法（）A．意在以羅馬帝國繼承者自居 B．說明奧斯曼帝國崇尚武力擴張C．旨在鞏固奧斯曼帝國的統治 D．反映出羅馬皇帝是各國的偶像15．古代的印度是佛教的誕生地，公元前3世紀時佛教被定為國教，但在13世紀后相當長時間里伊斯蘭教也是印度的國教。這是因為（

）A．伊斯蘭教的影響超過了佛教B．印度建立了德里蘇丹國C．婆羅門教演變而來的印度教實力弱D．穆斯林已經占印度人口的大半16．7世紀初，日本天皇將冠位授予朝廷和地方豪族、官員作為其身份的標志，用德、仁、禮、信、義、智來表示官僚冠位的大小，同時以不同顏色的冠帽和官服來區分官位的等級。此后日本的官員不能用世襲的官階等級來表示官吏身份的高低。由此可知，這一時期的日本（

）A．儒學成為正統思想 B．貴族制逐漸消亡C．官僚體制趨于完善 D．封建化進程加快17．公元722年，新羅圣德王宣布實行丁田制，即國家把一定面積的土地授予15歲以上的男丁，其中口分田只限終身占有，不得買賣、轉讓，永業田可以傳世；受田農民必須向國家提供租（田租）、庸（徭役）、調（貢物）。這些舉措（

）A．體現了文明的交流互鑒B．廢除了貴族身份和經濟特權C．加劇了土地兼并的程度D．瓦解了傳統經濟制度的根基18．據歷史記載，早在13世紀，馬里的統治者開始成為穆斯林，他們中的一些人到麥加朝覲。但是他們的臣民的絕大部分保持著他們與先人的傳統宗教的精神關系。這說明非洲文明（

）A．兼收并蓄，具有開放性 B．多元共生，具有交融性C．堅守傳統，具有封閉性 D．新舊交織，具有多樣性19．美洲印第安文明屬于山地高原型文明：阿茲特克文明位于墨西哥中央高原；印加文明處于安第斯山脈和秘魯高原……這些文明的發展條件，遠比其他類型文明更為惡劣，故其文明的發展進化程度極為緩慢和艱難。據此可得出的結論是（

）A．大河文明優越于山地高原型文明 B．地理環境決定了文明發展的高度C．印第安文明具有多元統一的特點 D．地理環境對文明的發展影響較大20．觀察下面圖片，對圖片解讀正確的是（

）A．反映了世界文化的多樣性特征 B．所代表的區域文明均來自大河流域C．所代表的區域文字具有同源性 D．反映了世界各地文明發展一脈相承二、材料解析題（本大題共有3小題，第21題12分；第22題16分，第23題12分，共計40分。）21．（12分）中世紀的歐洲孕育著近代的曙光，閱讀下列材料，回答問題。材料一

（中古時期的歐洲社會）存在一個帶有軍事性質的領主附庸集團…它與同樣帶有軍事色彩的領主、農奴制度相結合，形成一種特殊的貴族等級制度；教會開始擁有精神方面的領導權，掌握世俗的倫理和信仰?！獡R克垚《世界文明史》（上）材料二

對許多人來說，中世紀就是“黑暗時代”。由于種種原因，對中世紀的這種不公道的觀點持續了整整500年。無論如何，中世紀都不是一個沉睡的、可怕的時代，而是一個充滿變化的時代。——【美】朱迪斯·M·本內特等《歐洲中世紀史》材料三

在一個龐大的封建農村社會旁邊，就站立起了一個弱小的市民社會，這個社會雖然弱小，卻充滿了生機，它是在封建社會主流體制外不斷發展的，形成了價值標準，創造了新的文化，正是從這個體制外的力量中，孕育出早期的資本主義社會?！X乘旦《現代文明的起源和演進》（1）根據材料一并結合所學知識，概括指出中古時期西歐社會的基本特征。（4分）（2）依據材料二概括作者對歐洲中世紀所持的觀點，結合材料三及所學知識對該觀點加以闡釋。（8分）22．（16分）閱讀材料，回答問題。材料一阿拉伯帝國領域內的美索不達米亞、波斯、印度、敘利亞和埃及等地，都是古代東西方文化薈萃的地區。帝國政治相對穩定，交通發達，經濟繁榮。在歷代統治者的鼓勵和各族人民長期的辛勤勞動下，創造了光輝的阿拉伯—伊斯蘭文化。阿拉伯—伊斯蘭文化以巴格達為中心，往西經開羅和科爾多瓦傳播到北非和整個歐洲;往東傳到中亞、印度和東南亞，對世界文化產生了極為深遠的影響?！幾詤怯阝鄣取妒澜缡贰凡牧隙W斯曼土耳其帝國地大物博，資源豐富，氣候多樣，這就為經濟發展提供了良好的自然條件。帝國政府充分利用有利的地理條件，有計劃地統一開辟邊境的自由貿易區，大力扶持和促進對外貿易和過境貿易。東方的絲綢、香料、瓷器經由這里運往西方，而西歐的毛織品等也借道轉運到中亞等地，帝國則從轉口貿易中獲利。對外貿易活躍促進了國內城市經濟的繁榮和生產專門化的發展。發達的工農業生產和繁榮的國內外貿易給帝國帶來了源源不斷的巨額財富，國庫充盈，財政富裕。當時帝國的繁榮也恰好在國庫的盈余中反映出來。同時，政府還在許多重要的商貿路線上派有重兵，意在保護帝國內的商貿路線，其目的在于增加關稅收入。——摘編自李仲生《世界人口經濟史》材料三16世紀奧斯曼帝國曾授予一些西方國家以特權，如鼓勵外商運來帝國不生產的和無法滿足需要的產品，允許外商購買帝國的糧食和原料，但當西歐國家經濟技術進一步發展之后，這些特權卻成為西方資本主義大國剝削奴役奧斯曼人的工具。帝國政府監督和控制市場，舉凡度量衡、價格和利潤、進出口貿易、原材料生產以及行會組織都在中央政府的監視和約束之下，遏制了廣大農民、工匠和商人的積極性和行會組織的自主權。帝國還嚴密控制所有國內外貿易路線，封鎖陸上邊境口岸，嚴格限制私營企業參與世界經濟和國際貿易競爭。帝國政府即或關注世界動態，也只注意收集和處理有關歐洲政治事務的情報，而很少注意那里知識、科學和技術領域的更深層次的發展?！幾院饫对囌搳W斯曼帝國的興衰及其歷史經驗教訓》(1)根據材料一并結合所學知識,指出阿拉伯帝國在東西方文明交流中的地位，并概述其文化繁榮的原因。（5分）(2)根據材料二、三并結合所學知識，分別概括奧斯曼帝國興與衰的經濟原因？（8分）(3)根據材料二、三并結合所學知識，說明在奧斯曼帝國興衰過程中得到的啟示。（3分）23．論述題（12分）人類文明交流的部分史料區域時間史料非洲前13世紀埃及雕刻中出現赫梯戰車形象歐洲前5—前1世紀塞浦路斯、撒丁島和馬賽出現許多用腓尼基字母書寫的碑文亞洲1世紀《漢書·地理志》關于“殷道衰，箕子去朝鮮建國，教其民以田蠶織作”的記載亞洲646年日本頒布《改新之詔》，全面學習“法式備定”的唐代制度亞洲771年阿拉伯天文學著作《信德欣德》運用了大量的印度數字美洲15世紀哥倫布給國王的信中提到“攜帶有種馬、母馬、騾子和其他的禽類、大麥和各種果樹等”運往美洲歐洲1750年普魯士政府法令規定“所有王公貴族和庶民百姓要充分理解種植馬鈴薯的益處，并把馬鈴薯作為今春主要食物?！币罁牧喜⒔Y合所學，以“文明的交流與進步”為主題，從政治、經濟、文化三個角度，進行闡釋。（要求：觀點明確、論據充分、邏輯清晰、史論結合）歷史（小班、平行班）試題參考答案選擇題：1-10ADCDCDCCDD11-20BBBCBDADDA21．（12分）（1）特征：（4分，每小點2分，答出2點即可）政治：實行封君封臣制度（貴族等級）；經濟：盛行莊園與農奴制度；思想文化：基督教會占有重要地位。（2）觀點：歐洲的中世紀時一個充滿變化的時代。（2分）闡釋：（6分，每小點2分，答出3點即可）城市：城市自治權的萌發、商品經濟的發展；教育：大學的發展；社會結構：市民階級壯大；政治勢力：專制王權的強大；時代：推動了歐洲由封建社會向近代資本主義社會的過渡；22．（16分）(1)地位：阿拉伯帝國是東西方文明交流的橋梁。（1分）原因：（4分，每小點2分，答出2點即可）地理：覆蓋了古代東西方文化薈萃的地區；歷史：繼承了古代東西方的文化；政治：帝國相對穩定，歷代統治者的鼓勵；經濟：交通發達，經濟繁榮；社會：各族人民長期的辛勤勞動。興盛原因：（4分，每小點2分，答出2點即可）奧斯曼帝國地大物博，資源豐富，有良好的自然條件；利用有利的地理環境，進行對外貿易；發達的工農業生產；在重要商路上派重兵保護商路。衰落原因：（4分，每小點2分，答出2點即可）西方資本主義經濟勢力的滲透；政府對經濟的嚴格管理使經濟失去活力；閉關鎖國，失去海外市場；未能跟上歐洲科學革命、工業革命的潮流。啟示：（3分，每小點1分，言之成理即可得分）充分利用本國有利條件，發展經濟；及時調整經濟政策，改革生產關系；積極對外開放，參與國際競爭；重視科學技術的發展；抵御外來經濟侵略，捍衛國家權益等等。23．（12分）答案示例論題：人類文明在交流互鑒中發展進步。（2分）闡釋：中華文明歷經5000多年的發展，雖歷經滄桑卻綿延不絕，從“絲綢之路”到“西學東漸”，正是在不斷吸取融合其他民族的文化精髓過程中使自身走向繁榮興盛，由此鑄就了中華文明“和而不同、有容乃大、兼容并蓄”的博大胸懷與寬厚品格。從西漢開辟絲綢之路，到唐朝與異域通使交好；從明朝鄭和七下西洋與東南亞各國友好往來，到明末清初中國人積極學習現代科技知識；從佛教傳入與儒道交融形成中國特色的佛教文化，到中國傳統畫法與西方油畫交匯形成獨具魅力的中國寫意油畫；等等，這些文明交流互鑒的生動實踐告訴我們，中華文明要繼續發展、保持繁榮，必須堅持對外開放和擴大文明交流。在交流互鑒中弘揚中華文明，既要將海外優秀文化成果“引進來”，又要使中華文明精華“走出去”，實現不同文明間的交流互鑒，促進世界各國文明共同繁榮。（8分）綜上所述，文明將因交流互鑒而愈加枝繁葉茂、常青不衰，文明也將因交流互鑒而逐漸消除相互間的疑慮與隔閡，日益豐富多彩、欣欣向榮。（2分）附：選擇題答案詳解1．A【詳解】本題是單類型單項選擇題。據題干設問詞，可知這是推斷題。據題干時間信息可知準確時空是公元前3500年左右（世界）。依據地圖可以看出，四大文明古國都誕生在大河流域，基本處于平原地帶，而且位置都在統一維度范圍內，這說明地形、氣候和水源是文明產生的重要條件，A項正確；人類文明的形成取決于區域內有無大河，說法錯誤，排除B項；早期文明因缺乏交流形成多元共存的格局，說法錯誤，排除C項；四大古國都依據河水漲落規律發明太陽歷，依據地圖無法得出，排除D項。故選A項。2．D【詳解】本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：古代（世界）。表格是世界上部分原居民在培育農作物方面作出的貢獻，觀察表格可知，世界各地原居民培育的農作物存在差異性，這說明古代食物物種多源發生，D項正確；本題主旨為“古代文明與農作物”，材料中沒有提及“生產力發展對生活方式的影響”，排除A項；材料中沒有表現出農耕文明發展歷程，排除B項；“游牧民族”以游牧經濟為經濟基礎，“游牧民族開始了農業生產”不符合材料主旨，排除C項。故選D項。3．C【詳解】本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是正向題。據本題時間信息可知準確時空：古代（世界）。據題干圖片信息及所學可知，③是兩河流域，古巴比倫王國的《漢謨拉比法典》是世界上最早的一部成文法，C項正確；①是古埃及文明，種姓制度是古印度建立的，排除A項；②是古羅馬文明，楔形文字是兩河流域的蘇美爾人創造的，排除B項；④是古代中國，太陽歷是古埃及人發明的，排除D項。故選C項。4．D【詳解】本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是正向題。據本題時間信息可知準確時空是：古代（世界）。據本題材料信息可知，“古代埃及的擴展、古希臘的殖民、波斯帝國的興起、亞歷山大東征、羅馬帝國的擴張”屬于古代戰爭，是文明交流的一種方式，既體現了文明的碰撞，又促進了文明的交流，“冶鐵技術的傳播、字母文字的發展、絲綢之路”體現了文明的傳播與交流，D項正確；“擴展、殖民、東征、擴張、傳播、發展”等詞語體現的是人類早期文明產生后的碰撞交流，排除A項；材料最貼切的主題是古代文明的碰撞交流，材料信息不能證明多元一體，排除B項；“冶鐵技術的傳播、字母文字的發展、絲綢之路”體現的是交流，不是帝國的形成，排除C項。故選D項。5．C【詳解】本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是目的題。本題時空是：世界古代史波斯帝國時期。根據材料“子行省總督一般由王室任命”“監督政府事務，并定期向波斯君主匯報”可得出，子行省的設置加強了王室對地方的控制，從而加強了中央集權，C項正確；波斯帝國是奴隸制帝國，排除A項；此舉目的是加強中央的權力，排除B項；材料與行政效率無關，排除D項。故選C項。6．D【詳解】本題是單類型單項選擇題。據本題次題干的提示詞可知是影響題。時空是古代史（亞歷山大帝國）。據材料“亞歷山大通過東征，從西方到東方，從希臘到印度，建立了一個空前龐大的帝國，他的名字被后世的人們傳頌”，可知，亞歷山大通過東征，促進了東西方文化的交流，D項正確；材料體現的是亞歷山大帝國，并不是羅馬帝國，排除A項；材料突出的是文化的交流，并不是貿易的往來，排除B項；僅從材料，無法得出給東方人民帶來了巨大災難，排除C項。故選D項。7．C【詳解】本題是單類型單項選擇題。據本題主題干設問詞，可知這是正向題。據本題時間信息可以得出準確時空是中世紀西歐。據圖可知，西歐封建等級制度下，下一等級需要對上一等級履行相應的義務，上一等級則需要向下一等級提供一定的服務或者報酬，因為西歐封建制度下，大小封建主之間構成領主與附庸關系，C項正確；據所學可知，西歐中世紀盛行“我的附庸的附庸，不是我的附庸”這樣的諺語，可見，中世紀西歐，每個領主只可以直接管轄自己的附庸，不能越級管轄附庸，因此小封建主不會受國王直接管轄，排除A項；據所學，小封建主效忠的對象并非國王，而是大封建主，排除B項；據圖并結合所學可知，西歐封建制度下，各等級之間等級森嚴，排除D項。故選C項。8．C【詳解】據本題主題干設問詞，可知這是推斷題。據本題時間信息可知準確時空是：中世紀中期（西歐）。根據材料并結合所學知識可知，在中世紀西歐，莊園是主要的基層單位，材料所述狀況有利于莊園主了解莊園的收支情況，以便有針對性地進行莊園治理，使莊園治理趨于規范，C項正確；莊園管家地位上升主要表現其職權的擴大，與材料所述記賬方法變化不符，排除A項；西歐莊園是一個自給自足的經濟單位，排除B項；材料只反映了記賬方法的變化，沒有領主特權的相關信息，排除D項。故選C項。9．D【詳解】特許狀是指中世紀歐洲國王賜予領主領地免受管轄的特恩權時所頒發的一種證明文書。12—13世紀，英國國王慷慨頒授城市特許狀甚至以各種手段吸引手工業者和商人到自己的領地建立城市。這里的特許狀既推動了中世紀城市的興起和商品經濟的發展，為后來的資本主義萌芽產生奠定了基礎；同時增強了王權，為后來宗教改革和王權與教會的斗爭埋下了伏筆。據此可知，特許狀證明了王權推動城市興起，D項正確；材料中的主題是王權與城市的發展，而非封君封臣制度，自然也不是封建莊園經濟，排除A、C項；促使了民族意識覺醒屬于無中生有，排除B項。故選D項。10．D【詳解】據本題主題干的設問詞可知，這是原因題。據本題時間信息可知準確時空是：12至13世紀（西歐）。根據所學可知，12-13世紀城市工商業的發展不僅為教育提供了經濟支持，還直接推動了教育內容的變革和教育形式的多樣化，職業技術教育的興起滿足了工商業對技術人才的需求，而基礎教育學校的設立則提高了市民的整體文化素養，為城市的進一步發展奠定了堅實的基礎，D項正確；雖然這一時期西歐的社會經濟有所發展，新型生產關系逐漸萌芽，但它并非直接推動這兩類學校興起的主要原因，排除A項；天主教神權地位下降是在16世紀宗教改革后，排除B項；文藝復興時期（14至17世紀），人文精神得到廣泛傳播，與本題時空不一致，排除C項；故選D項。11．B【詳解】據本題題干的設問詞，可知這是影響題。據本題時間信息可知準確時空是中古時期的俄羅斯。結合所學內容可知，1547年，伊凡四世正式加冕為沙皇，頒布新法典，改組中央機關，鎮壓大貴族。富庶地區和軍事戰略要地都由國君直轄，這就加強了君主對地方的控制，從而鞏固和強化了中央集權，B項正確；16世紀初，以莫斯科公國為中心的統一國家就已經建立，排除A項；17世紀末，俄羅斯成為地跨歐亞兩洲的龐大帝國，排除C項；13世紀上半期，基輔羅斯被蒙古征服，排除D項。故選B項。12．B【詳解】結合材料“皇帝的威嚴光榮不但靠兵器，而且必須用法律來鞏固，這樣，無論在戰時或是平時，總是可以將國家治理得很好……”，皇帝的權威需要靠法律來鞏固，戰或者和平時期，法律的地位較為突出，體現法治的作用，B項正確；“最有威嚴”過于絕對，排除A項；《民法大全》標志著羅馬法體系的最終形成，排除C項；材料并未涉及熱衷軍事擴張，排除D項。故選B項。13．B【詳解】據本題主題干的設問詞，可知這是影響題。據本題時間信息可知準確時空是：公元8—10世紀的阿拉伯。根據材料可知，在“百年翻譯運動”中，許多并非穆斯林的杰出學者被召集到巴格達，從事專業研究，并將希臘文、波斯文和敘利亞文等多種語言的著作翻譯成阿拉伯文。這一過程促進了不同文化之間的交流，使得阿拉伯文化能夠吸收希臘、波斯、敘利亞等不同文化的精華，同時也讓其他文化的成果得以在阿拉伯地區傳播和理解，促進了不同文化的理解和融合，B項正確；歐洲文藝復興運動主要是對古希臘、古羅馬文化的復興和發展，雖然“百年翻譯運動”將許多希臘文等著作翻譯成阿拉伯文，一定程度上保存了古希臘文化，但不能直接說它奠定了歐洲文藝復興運動的基礎，排除A項；“百年翻譯運動”促進了不同文化之間的交流，并不能完全消除穆斯林與非穆斯林之間的矛盾是，排除C項；“百年翻譯運動”主要是翻譯其他語言的著作，雖然有助于阿拉伯文化的傳播和發展，但并沒有推動阿拉伯文成為“世界語言”，排除D項。故選B項。14．C【詳解】根據“采用羅馬皇帝的頭銜；保留了君士坦丁堡東正教會；采用東羅馬的宮廷儀式與行政制度；……”可得出這些做法是為了緩解被征服地區的矛盾，進下鞏固自身的統治，C項正確；A項只是手段，不是主要目的，排除A項；材料不能體現尚武，排除B項；材料不能反映出羅馬皇帝是各國的偶像，排除D項。故選C項。15．B【詳解】據本題主題干的設問詞，可知這是原因題。據本題時間信息可知準確時空是古代印度。依據所學知識，13世紀初，印度建立了德里蘇丹國，以伊斯蘭教為國教，B項正確；材料中沒有比較信息，不能說明伊斯蘭教的影響超過佛教和印度教實力弱，排除AC項；材料主要說明了古代印度國教的演變，無法說明穆斯林已經占有印度人口的大半，排除D項。故選B項。16．D【詳解】據本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據本題時間信息可知準確時空是：7世紀初（日本）。材料中提到日本天皇通過冠位制度來區分官員等級，并以品德和顏色表示官階，且取消了官階的世襲，表明日本封建化進程加快，D項正確；雖然冠位制度的道德標識有儒家色彩，但這不能說明儒學成為正統思想，排除A項；日本貴族制在此時并未消亡，排除B項；改革官僚體制并不意味著當時官僚體制趨于完善，排除C項。故選D項。17．A【詳解】根據題干設問詞，可知這是本質題、影響題，據材料關鍵信息可知準確時空是：公元722年的新羅。根據材料“國家將土地賜給功臣和貴族”“對凡15歲以上公民授予一定的土地”結合所學可知，這些舉措學習和借鑒了唐朝的均田制、租庸調制等制度。唐初，將賦稅征收對象定為21至59歲的成年男子。除租、調外，男子不去服徭役的可以納絹或布代役，稱為庸。如果朝廷因故加派徭役，就必須免除調、租的一部分乃至全部。A項正確；題干描述的是新羅的封建土地租稅制度，未涉及廢除貴族政治經濟特權的相關信息，且與史實不符，排除B項；丁田制的實行是為了限制土地兼并，國家將土地授予男丁，是一種對土地分配的重新規劃，旨在控制土地資源，防止土地過度集中在少數人手中，