小學信息技術一年級上冊第第6課《窗口操作》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學信息技術一年級上冊第第6課《窗口操作》教學設計教學內容小學信息技術一年級上冊第6課《窗口操作》

1.認識窗口：窗口的組成、基本操作（最大化、最小化、關閉、移動、調整大小）。

2.窗口切換：使用任務欄切換窗口、使用快捷鍵切換窗口。

3.窗口排列：窗口排列方式（層疊、平鋪、并排）。

4.窗口布局：調整窗口布局（改變窗口大小、移動窗口位置）。

5.窗口設置：設置窗口顯示效果（顯示任務欄、顯示桌面圖標等）。核心素養目標1.培養學生信息意識，認識窗口作為信息載體的基本功能。

2.增強學生計算思維，通過操作實踐，理解窗口操作的基本邏輯。

3.提升學生數字化學習與創新的能力，學會利用窗口進行信息檢索和資源管理。

4.培養學生良好的信息素養，養成規范操作電腦窗口的習慣。教學難點與重點1.教學重點

-窗口的基本操作：教師需強調最大化、最小化、關閉、移動、調整大小等操作的重要性，并示范如何正確執行這些操作。

-窗口切換技巧：重點在于讓學生掌握使用任務欄和快捷鍵快速切換窗口的方法，例如通過Alt+Tab組合鍵。

2.教學難點

-窗口排列的應用：難點在于理解并熟練運用層疊、平鋪、并排等窗口排列方式，以及如何根據需要調整窗口布局。

-窗口設置的個性化：難點在于指導學生如何根據個人喜好和需求設置窗口顯示效果，如隱藏任務欄、顯示桌面圖標等。

-實踐操作中的錯誤處理：難點在于學生可能在操作過程中遇到錯誤，如誤關閉重要窗口，教師需教授學生如何恢復和避免這些錯誤。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《窗口操作》的相關教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與窗口操作相關的動畫演示視頻，幫助學生直觀理解窗口切換和排列。

3.實驗器材：準備若干臺可聯網的電腦，確保學生能夠實際操作。

4.教室布置：布置教室，確保學生能夠分組進行實踐操作，并在每個小組旁邊放置一塊白板，以便教師進行示范和講解。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示電腦和手機等電子設備，引導學生思考這些設備中常見的窗口有哪些。

-提問：你們在使用電腦時，通常需要打開哪些窗口？這些窗口有什么作用？

-引導學生回顧日常生活中窗口的使用經驗，激發學生對窗口操作學習的興趣。

2.新課講授（用時10分鐘）

-教師演示窗口的基本操作，包括最大化、最小化、關閉、移動和調整大小。

-舉例：展示如何通過點擊窗口右上角的“最大化”按鈕來放大窗口。

-講解窗口切換的方法，包括使用任務欄和快捷鍵切換。

-舉例：演示如何使用Alt+Tab組合鍵在打開的窗口之間快速切換。

-介紹窗口排列的方式，如層疊、平鋪和并排。

-舉例：展示如何通過點擊任務欄上的“層疊窗口”按鈕，使所有窗口以層疊方式顯示。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-學生在電腦上嘗試執行窗口的基本操作，教師巡視指導。

-學生練習使用快捷鍵切換窗口，教師檢查學生操作的正確性。

-學生嘗試調整窗口排列，教師糾正學生的錯誤操作。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生分組討論以下三個方面：

-如何在多個窗口之間快速切換？

-舉例：討論使用快捷鍵Alt+Tab和Alt+Esc的優缺點。

-如何調整窗口大小和位置？

-舉例：討論通過拖動窗口邊緣或使用鼠標滾輪調整窗口大小的技巧。

-如何設置窗口顯示效果？

-舉例：討論如何通過系統設置調整窗口邊框顏色和透明度。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師提問：今天我們學習了哪些窗口操作？

-學生回答：最大化、最小化、關閉、移動、調整大小、窗口切換、窗口排列。

-教師強調窗口操作的重要性，提醒學生在日常使用中注意這些操作的正確性。

-教師總結本節課的重難點，如快捷鍵的使用和窗口排列的應用。

-舉例：強調快捷鍵在提高工作效率中的重要性，以及正確排列窗口對視覺舒適度的影響。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《電腦操作入門指南》：這本書以圖文并茂的方式介紹了電腦的基本操作，包括窗口操作、文件管理、基本軟件使用等，適合一年級學生閱讀，有助于鞏固課堂所學知識。

-《兒童電腦使用手冊》：針對兒童設計的電腦使用手冊，內容淺顯易懂，包含電腦基礎知識、窗口操作、安全上網等，適合作為課后閱讀材料。

-《信息技術教育》期刊：可以為學生提供一些關于信息技術教育發展的文章，讓學生了解信息技術在生活中的應用和發展趨勢。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-鼓勵學生在家中嘗試使用電腦進行簡單的窗口操作，如打開和關閉窗口、調整窗口大小等。

-引導學生探索不同操作系統的窗口設置，比較不同操作系統在窗口操作上的異同。

-布置課后作業，讓學生嘗試使用電腦進行一些簡單的任務，如整理桌面、創建文件夾等，以提高學生的實際操作能力。

3.知識點全面拓展

-文件和文件夾操作：講解文件和文件夾的基本概念，以及如何創建、重命名、復制、移動和刪除文件和文件夾。

-程序窗口管理：介紹如何打開和關閉程序窗口，以及如何調整程序窗口的大小和位置。

-系統設置：講解如何進入系統設置，以及如何調整窗口顯示效果、主題設置等。

-安全使用電腦：提醒學生注意電腦安全，如設置密碼、避免病毒侵害等。

4.實用性強的拓展活動

-學生可以嘗試制作個人電腦桌面布局，設計自己喜歡的主題和圖標。

-組織學生進行電腦知識競賽，提高學生對信息技術知識的興趣和掌握程度。

-鼓勵學生參與學校組織的電腦興趣小組，與其他同學一起學習和交流信息技術知識。

-通過網絡資源，如在線教程、視頻課程等，為學生提供更多的學習途徑和資源。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設與生活緊密相關的情境，讓學生在解決實際問題的過程中學習窗口操作，這樣不僅提高了學生的學習興趣，還增強了知識的實用性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫、視頻等，將抽象的窗口操作過程形象化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生操作熟練度不足：部分學生在實際操作中，對窗口的基本操作不夠熟練，需要更多的時間來練習。

2.課堂互動性有待提高：在課堂討論環節，學生的參與度不夠高，有些學生顯得比較被動，需要更多的互動和引導。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強學生操作練習：針對學生操作熟練度不足的問題，我計劃在課后增加一些操作練習環節，讓學生在反復練習中提高操作技能。

2.豐富課堂互動形式：為了提高課堂互動性，我計劃采用小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的參與度和積極性。

3.實施多元化評價：我將嘗試引入學生自評、互評、教師評價等多種評價方式，全面了解學生的學習情況，并根據評價結果調整教學策略。

4.結合生活實際，設計更具挑戰性的任務：為了讓學生更好地理解窗口操作的實際應用，我將在教學中設計一些與生活相關的任務，如制作個人電子相冊、整理學習資料等，讓學生在實踐中學習。

5.加強與家長的溝通：為了更好地了解學生在家的學習情況，我將定期與家長溝通，共同關注學生的信息技術學習進度，形成家校共育的良好氛圍。板書設計①窗口的基本操作

-最大化/還原

-最小化

-關閉

-移動

-調整大小

②窗口切換方法

-任務欄切換

-快捷鍵切換（Alt+Tab）

③窗口排列方式

-層疊窗口

-平鋪窗口

-并排窗口

④窗口布局調整

-改變窗口大小

-移動窗口位置

⑤窗口設置

-顯示任務欄

-顯示桌面圖標

-個性化設置課后作業1.實踐題：

-請你嘗試在電腦上打開一個文件夾，然后按照以下步驟操作：

①將窗口最大化。

②將窗口最小化。

③將窗口關閉。

④將窗口移動到屏幕的另一邊。

⑤調整窗口的大小，使其更適合查看內容。

-答案：學生需要描述每一步的具體操作，如點擊最大化按鈕、點擊最小化按鈕、點擊關閉按鈕、拖動窗口到屏幕邊緣、使用鼠標滾輪或拖動窗口邊緣來調整大小。

2.應用題：

-你在電腦上打開了一個文檔，但需要同時查看另一個文件夾的內容。請描述如何使用快捷鍵來快速切換這兩個窗口。

-答案：學生需要回答使用Alt+Tab組合鍵來切換窗口，或者使用Alt+Esc組合鍵按順序切換窗口。

3.創設題：

-假設你正在使用電腦整理照片，需要將一些照片放入一個新創建的文件夾中。請描述如何創建文件夾并將照片移動到新文件夾中。

-答案：學生需要描述創建文件夾的步驟（如點擊“文件”菜單，選擇“新建”，然后選擇“文件夾”），以及移動照片的步驟（如選中照片，右鍵點擊選擇“移動到”，然后選擇新創建的文件夾）。

4.比較題：

-比較層疊窗口和平鋪窗口的區別，并舉例說明在什么情況下會使用這兩種窗口排列方式。

-答案：學生需要解釋層疊窗口是將所有窗口堆疊在一起，可以查看每個窗口的一小部分；平鋪窗口是將窗口并排顯示，可以同時查看每個窗口的全部內容。舉例：層疊窗口適合快速查看多個窗口的標題，平鋪窗口適合同時編輯多個文件。

5.綜合題：

-你在電腦上打開了一個文檔，但發現屏幕上的其他應用程序窗口擋住了你的視線。請描述如何調整窗口布局，以便更好地進行文檔編輯。

-答案：學生需要描述如何最小化不需要的窗口，或者如何調整窗口大小和位置，使文檔窗口成為當前最突出的窗口，以便集中精力進行編輯。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也為學生提供了一個展示自己學習成果的平臺。

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要方式之一。通過提問，教師可以檢驗學生對知識的掌握程度，激發學生的思考，以及鼓勵學生積極參與課堂討論。

-舉例：教師可以提問“剛剛我們學習了哪些窗口操作？請舉例說明。”通過學生的回答，教師可以了解學生對窗口操作的理解和應用能力。

（2）觀察評價

觀察評價是指教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、注意力集中情況、操作熟練度等，來評價學生的學習效果。

-舉例：教師可以觀察學生在操作電腦時的姿勢是否正確，是否能夠獨立完成窗口操作等。

（3）測試評價

測試評價是通過設計小測驗或練習題來評價學生的學習成果。這種評價方式可以幫助教師了解學生對知識的掌握程度，以及發現學生在學習過程中可能存在的問題。

-舉例：教師可以設計一些與窗口操作相關的練習題，讓學生在規定時間內完成，以此評價學生對窗口操作技能的掌握。

2.作業評價

作業評價是課堂評價的延伸，它有助于教師了解學生在課后對知識的鞏固情況，以及發現學生個體間的差異。

（1）作業批改

教師對學生的作業進行認真批改，指出學生的錯誤和不足，同時給予針對性的指導和建議。

-舉例：教師在批改作業時，可以指出學生窗口操作中的錯誤，如窗口最小化后未