滅絕的遠古動物（教學設計）-2024-2025學年科學五年級上冊人教鄂教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）滅絕的遠古動物（教學設計）-2024-2025學年科學五年級上冊人教鄂教版設計思路本課以“滅絕的遠古動物”為主題，結合五年級上冊科學人教鄂教版教材，通過生動有趣的故事和圖片，引導學生了解遠古動物的生活環境和滅絕原因，培養學生的科學探究能力和環保意識。課程設計注重理論與實踐相結合，通過實驗、觀察、討論等多種教學方法，激發學生對自然科學的興趣，提高學生的綜合素質。核心素養目標培養學生對自然科學的興趣和好奇心，提升觀察能力和科學探究能力；增強環保意識，認識到保護生物多樣性的重要性；學會從歷史角度思考，理解生物進化與生態環境變遷的關系；發展團隊合作和表達能力，通過小組討論和展示分享知識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在進入五年級之前，已經對動物有一定的了解，可能接觸過一些常見的動物種類和生活習性。然而，對于遠古動物的了解可能較為有限，對生物進化、物種滅絕等概念的理解也處于初步階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對自然界充滿好奇，對未知事物有較強的探索欲望。他們的觀察能力和分析能力逐漸增強，能夠通過圖片、視頻等多種形式獲取信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀的視覺學習，而另一部分學生則可能更偏好通過實驗和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對遠古動物的概念理解可能存在困難，難以將遠古動物與現代動物進行對比。此外，對生物滅絕原因的探究可能需要較高的邏輯思維能力，部分學生可能難以理解。此外，學生在小組討論和展示過程中，可能面臨表達觀點和團隊合作方面的挑戰。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物模型（遠古動物模型）、觸屏設備

-課程平臺：科學教學軟件平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：遠古動物圖片庫、視頻資料、科普文章

-教學手段：互動式教學軟件、實驗器材、學生手冊、課堂討論記錄表教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.創設情境：播放一段關于自然界的紀錄片片段，展示豐富的生物多樣性。

2.提出問題：引導學生思考，為什么現在我們能看到的動物種類如此豐富，而遠古時期的一些動物卻已經滅絕了？

3.學生回答：教師簡要總結，引出本節課的主題——滅絕的遠古動物。

**講授新課（20分鐘）**

1.遠古動物的定義和特征（5分鐘）

-講解遠古動物的定義，以及它們與現代動物的區別。

-通過圖片展示遠古動物的化石，讓學生直觀感受遠古動物的特點。

2.遠古動物的生活環境（5分鐘）

-講解遠古動物生活的地理環境，如恐龍時代的侏羅紀、白堊紀等。

-展示相關地圖和模型，讓學生了解遠古地球的樣貌。

3.遠古動物的滅絕原因（5分鐘）

-講解導致遠古動物滅絕的原因，如氣候變化、地殼運動、天體撞擊等。

-通過案例分析，讓學生了解滅絕事件的具體過程。

4.生物進化與物種滅絕的關系（5分鐘）

-講解生物進化的基本原理，以及物種滅絕在進化過程中的作用。

-引導學生思考，生物進化與物種滅絕是否具有必然聯系。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.課堂討論：分組討論，分析幾種遠古動物的滅絕原因，并預測現代生物可能面臨的滅絕風險。

2.練習題：發放練習題，讓學生填寫遠古動物的名稱、生活環境和滅絕原因。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問1：什么是生物進化？

2.提問2：遠古動物與現代動物有哪些區別？

3.提問3：為什么一些遠古動物會滅絕？

**師生互動環節（10分鐘）**

1.學生展示：每組選派代表展示討論成果，其他學生進行評價和補充。

2.教師點評：對學生的展示進行點評，肯定優點，指出不足。

3.小組合作：教師提出問題，引導學生進行小組合作，共同解決問題。

**教學拓展（5分鐘）**

1.提出問題：如果人類能夠阻止一些生物的滅絕，我們應該采取哪些措施？

2.學生討論：分組討論，提出保護生物多樣性的建議。

**總結與作業布置（5分鐘）**

1.總結本節課的主要內容，強調保護生物多樣性的重要性。

2.布置作業：讓學生查閱資料，了解一種遠古動物，并撰寫一篇短文介紹。

**教學反思**

1.本節課通過創設情境、小組討論等方式，激發了學生的學習興趣和求知欲。

2.教學過程中，注重學生主體地位，鼓勵學生積極參與，培養了學生的合作意識和表達能力。

3.教學過程中，針對重難點進行了詳細講解，幫助學生理解和掌握新知識。

4.通過課堂提問和拓展活動，提高了學生的科學探究能力和核心素養。知識點梳理1.遠古動物的定義與特征

-遠古動物：指生活在地球歷史上的古生物，它們與現代動物有直接或間接的親緣關系。

-特征：具有獨特的形態結構和生活習性，如恐龍、翼龍、猛犸象等。

2.遠古動物的生活環境

-地質時期：了解地球歷史上的地質時期，如侏羅紀、白堊紀等。

-地理環境：了解遠古時期的地理環境，如海洋、陸地、氣候等。

3.遠古動物的滅絕原因

-氣候變化：地球歷史上的氣候變化對生物多樣性產生重大影響。

-地殼運動：地殼運動導致海陸變遷，影響生物的生存環境。

-天體撞擊：天體撞擊地球可能引發大規模的滅絕事件。

-生物入侵：外來物種入侵可能導致本地物種滅絕。

4.生物進化與物種滅絕的關系

-生物進化：生物在漫長的進化過程中，不斷適應環境變化。

-物種滅絕：物種滅絕是生物進化過程中的一個環節，有助于生態系統的穩定。

5.保護生物多樣性的意義

-維護生態平衡：生物多樣性有助于維持生態系統的穩定。

-保障人類生存：生物多樣性為人類提供食物、藥物等資源。

-科研價值：生物多樣性為科學研究提供豐富的素材。

6.保護生物多樣性的措施

-建立自然保護區：保護生物多樣性最為有效的措施之一。

-限制外來物種入侵：防止外來物種對本地物種造成威脅。

-恢復退化生態系統：通過植樹造林、濕地恢復等手段，恢復生態系統。

-加強法律法規：制定相關法律法規，保護生物多樣性。

7.學生在課堂上的學習任務

-了解遠古動物的定義、特征和生活環境。

-掌握遠古動物的滅絕原因和生物進化與物種滅絕的關系。

-認識到保護生物多樣性的意義和措施。

-培養科學探究能力和環保意識。課后作業1.**寫作練習**：

-主題：以“假如我是一只遠古動物”為題，寫一篇短文，描述你選擇的遠古動物的生活環境、飲食習慣和生存挑戰。字數要求：200字以上。

2.**研究報告**：

-主題：選擇一種遠古動物，如恐龍，調查其生活習性、滅絕原因以及與現代生物的關系。要求：收集至少三種不同的資料來源，撰寫一份研究報告，字數要求：300字以上。

3.**繪畫創作**：

-主題：根據你對恐龍的了解，繪制一幅恐龍的生活場景圖。要求：圖中包含恐龍、恐龍的食物以及它們生活的環境。字數要求：50字左右的圖注說明。

4.**角色扮演**：

-主題：分組模擬一場關于生物進化的辯論賽。一方代表支持物種滅絕是自然規律的觀點，另一方代表反對物種滅絕的觀點。要求：準備辯論稿，進行角色扮演，字數要求：辯論稿各500字左右。

5.**實驗設計**：

-主題：設計一個簡單的實驗，模擬氣候變化對生物生存的影響。要求：說明實驗目的、材料、步驟和預期結果。字數要求：200字以上。

答案示例：

1.寫作練習：

-假如我是一只恐龍，我生活在侏羅紀的茂密森林中。我是一只食草恐龍，每天都會在樹下尋找新鮮的植物。雖然我體型龐大，但我的四肢強壯，能夠輕松地在森林中行走。然而，我也面臨著捕食者的威脅，必須時刻保持警惕。

2.研究報告：

-恐龍是一種生活在侏羅紀的史前生物，它們以植物為食，體型龐大，種類繁多。恐龍的滅絕原因有多種說法，其中一種觀點認為，約6600萬年前，一顆巨大的隕石撞擊地球，引發了全球性的氣候變化，導致恐龍無法適應而滅絕。恐龍與現代生物的關系體現在它們是現代鳥類的祖先。

3.繪畫創作：

-圖注：這幅畫展示了一只巨大的霸王龍在草原上覓食的場景。背景是一片茂密的森林，天空中有幾只翼龍在飛翔。霸王龍的牙齒鋒利，它的四肢強壯，正在追逐一只小型的草食性恐龍。

4.角色扮演：

-支持方辯論稿節選：物種滅絕是自然規律的一部分，它有助于生物多樣性的維持和生態系統的穩定。沒有滅絕，就沒有進化，就沒有新的物種產生。

5.實驗設計：

-實驗目的：模擬氣候變化對植物生長的影響。

-實驗材料：不同種類的植物種子、水、塑料瓶、溫度計等。

-實驗步驟：將植物種子分別放入塑料瓶中，加入適量水分，分別放置在溫度計顯示不同溫度的環境中，觀察植物的生長情況。

-預期結果：溫度較低的環境中，植物生長緩慢；溫度較高的環境中，植物生長迅速。板書設計①本文重點知識點：

-遠古動物的定義

-遠古動物的特征

-遠古動物的生活環境

-遠古動物的滅絕原因

-生物進化與物種滅絕的關系

②重點詞句：

-①“遠古動物”：指生活在地球歷史上的古生物。

-②“特征”：形態結構和生活習性。

-③“生活環境”：地球歷史上的地質時期和地理環境。

-④“滅絕原因”：氣候變化、地殼運動、天體撞擊、生物入侵等。

-⑤“生物進化”：