Module1Unit1教學設計2024-2025學年外研版英語八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Module1Unit1教學設計2024-2025學年外研版英語八年級上冊。本單元圍繞“HealthyHabits”主題展開，通過介紹健康的生活習慣，引導學生關注自身健康，培養良好的生活習慣。教材內容與課本緊密相連，貼近學生生活實際，有助于提高學生的英語聽說讀寫能力。二、核心素養目標三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握關于健康習慣的關鍵詞匯，如“exercise”、“diet”、“sleep”等，并能正確運用這些詞匯進行交流。

②能聽懂并模仿關于健康習慣的日常對話和指令，提高英語聽力理解能力。

③能閱讀并總結短文內容，提取關鍵信息，發展閱讀策略。

④能用所學詞匯和句型，撰寫關于健康習慣的簡單短文，提升書面表達能力。

2.教學難點，

①理解并運用復合句和條件句來表達健康習慣的利弊，如“Ishould...because...”結構。

②在真實語境中，正確運用語法結構和詞匯進行口語交流，克服語言表達的障礙。

③在寫作時，能夠邏輯清晰地組織段落，將健康習慣的影響和益處進行闡述。

④將健康理念與個人實際生活相結合，培養學生的自我管理和決策能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《外研版英語八年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的健康習慣圖片、圖表和健康生活視頻等多媒體資源，以豐富課堂內容。

3.教學活動：設計互動卡片，用于學生之間的口語練習和小組討論。

4.教室布置：設置互動討論區，提供書寫材料，確保教學環境舒適，便于學生參與活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關于健康飲食的紀錄片，并準備一份簡單的飲食日記。

設計預習問題：圍繞“HealthyHabits”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如“Whatarethebenefitsofahealthydiet?”和“Howcanweincorporatemorephysicalactivityintoourdailyroutine?”。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果，通過查看學生提交的預習筆記和思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解健康習慣的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如是否了解某些健康習慣對健康的影響。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主探索，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解健康習慣的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示健康生活方式的圖片或視頻，引出“HealthyHabits”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解健康習慣的重要性，結合實例，如介紹不同運動對健康的影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的健康習慣，并討論如何改善不健康的習慣。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的經驗和觀點。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解健康習慣的知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解健康習慣的知識點，掌握健康生活方式的重要性。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一份關于健康習慣的調研報告，要求學生調查家庭成員的健康習慣，并分析其優缺點。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，如健康飲食指南和運動視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出報告中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業：學生認真完成調研報告，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的健康習慣知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握情況：

學生通過學習“HealthyHabits”這一主題，能夠掌握以下知識點：

-理解健康習慣的概念及其對個人健康的重要性。

-掌握與健康習慣相關的詞匯，如“exercise”、“diet”、“sleep”等。

-理解并運用復合句和條件句來表達健康習慣的利弊。

-了解不同健康習慣對身體健康的影響，如合理飲食、適量運動、充足睡眠等。

2.技能提升情況：

-聽力技能：學生在課堂活動中，通過聽講、聽錄音等方式，提高了聽力理解能力，能夠理解日常對話和指令。

-語音語調：學生在模仿健康習慣相關的日常對話和指令時，注意了語音語調的準確性，提高了口語表達能力。

-閱讀技能：學生在閱讀健康習慣相關的短文時，能夠提取關鍵信息，總結段落大意，提升了閱讀理解能力。

-寫作技能：學生在撰寫關于健康習慣的短文時，能夠運用所學詞匯和句型，組織段落，提高書面表達能力。

3.思維能力培養：

-分析能力：學生在分析健康習慣的優缺點時，能夠從多個角度進行思考，提高了分析問題的能力。

-創新能力：學生在設計健康習慣相關的實踐活動時，能夠發揮自己的創意，提出新的觀點和想法。

-邏輯思維：學生在討論健康習慣時，能夠運用邏輯思維，闡述自己的觀點，并尊重他人的意見。

4.情感態度價值觀：

-健康意識：通過學習健康習慣，學生意識到保持健康的重要性，養成了關注自身健康的習慣。

-自我管理：學生在實踐中學會自我管理，如合理安排時間、控制飲食等，提高了自我管理能力。

-團隊合作：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，提高了團隊合作意識。

-誠信意識：學生在完成調研報告和作業時，誠實守信，培養了誠信意識。

5.實踐能力提升：

-實踐操作：學生在課堂活動中，如角色扮演、實驗等，親身體驗健康習慣的實踐，提高了實踐操作能力。

-解決問題：學生在面對健康習慣相關問題時，能夠運用所學知識，分析問題并尋求解決方案。

-社會責任感：學生在了解健康習慣對個人和社會的影響后，增強了社會責任感，愿意為改善社會健康環境貢獻力量。

6.綜合評價：

通過本單元的學習，學生在知識、技能、能力、情感態度價值觀等方面取得了顯著成效。具體表現為：

-學生對健康習慣有了更深入的了解，能夠運用所學知識指導自己的日常生活。

-學生的英語聽說讀寫能力得到了提高，為今后的英語學習打下了堅實基礎。

-學生的自主學習能力和團隊合作意識得到了增強，為今后的學習和工作奠定了基礎。

-學生的健康意識和社會責任感得到了提升，有利于培養成為具有良好道德品質和社會責任感的人才。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現評價將關注學生的參與度、專注力和互動性。具體評價標準如下：

-參與度：評價學生是否積極參與課堂活動，如提問、回答問題、參與小組討論等。

-專注力：評價學生在課堂上的專注程度，是否能夠集中注意力聽講和參與活動。

-互動性：評價學生是否能夠與同學和教師進行有效互動，是否能夠提出建設性的意見和建議。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論成果展示，評價學生的團隊合作能力和知識應用能力。評價標準包括：

-團隊合作：評價學生在小組內的溝通協作能力，是否能夠共同完成任務。

-知識應用：評價學生是否能夠將所學知識應用到實際討論中，提出有見地的觀點。

-創新性：評價學生是否能夠在討論中提出新的想法或解決方案。

3.隨堂測試：

隨堂測試將用于評價學生對本節課所學知識的掌握程度。測試內容將包括：

-基本詞匯和短語的理解和運用。

-對健康習慣概念的理解和應用。

-通過聽力材料，評價學生的聽力理解能力。

-通過寫作練習，評價學生的書面表達能力。

4.課后作業完成情況：

課后作業的完成情況將作為評價學生課后復習和鞏固知識的能力。評價標準包括：

-作業的準確性：評價學生作業內容的正確性。

-作業的完整性：評價學生是否完成了所有作業要求。

-作業的時效性：評價學生是否在規定的時間內完成作業。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學生在課堂上的整體表現給出反饋，包括：

-針對課堂表現的評價：教師將根據學生在課堂上的參與度、專注力和互動性給予評價，并提供改進建議。

-針對小組討論成果展示的評價：教師將根據學生在小組討論中的表現，給出具體反饋，包括優點和需要改進的地方。

-針對隨堂測試和課后作業的評價：教師將根據學生的測試成績和作業完成情況，提供針對性的反饋，幫助學生了解自己的學習進展，并指出需要加強的領域。

-針對個別學生的評價：對于表現特別突出的學生，教師將給予表揚和鼓勵；對于表現不足的學生，教師將給予關心和指導，幫助他們找到學習中的問題并加以改進。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《HealthyHabitsforaHealthyLife》是一本關于健康生活方式的書籍，內容涵蓋了飲食、運動、睡眠等多個方面，適合學生深入了解健康習慣的重要性。

-視頻資源：YouTube上有關健康生活方式的頻道，如“Dr.Oz”或“GoodHealth”，提供了許多關于健康習慣的實用視頻，包括健康飲食建議、運動教程等。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，以下是一些建議和活動：

-閱讀拓展：

-學生可以選擇閱讀《HealthyHabitsforaHealthyLife》中的一章，并總結其主要內容。

-針對書中提到的健康習慣，學生可以記錄下自己在日常生活中已經實踐的習慣，以及計劃改進的習慣。

-學生可以撰寫一篇短文，分享自己從閱讀中獲得的健康知識，并討論如何將這些知識應用到日常生活中。

-視頻觀看拓展：

-學生可以選擇觀看一個關于健康飲食的視頻，記錄下視頻中的關鍵信息，如推薦的飲食原則或食譜。

-觀看一個運動教程視頻，嘗試跟隨視頻進行簡單的運動練習，并記錄自己的感受和體驗。

-學生可以與家人或朋友分享視頻內容，討論如何在家中或學校內推廣健康生活方式。

-實踐活動拓展：

-學生可以設計一個為期一周的健康生活計劃，包括飲食、運動和睡眠等方面，并記錄下每天的執行情況。

-學生可以組織一個小型的健康知識講座，向同學介