2024年四年級英語上冊Unit5DinnerisreadyPartA第三課時教學實錄人教PEP授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析2024年四年級英語上冊Unit5DinnerisreadyPartA第三課時教學實錄人教PEP。本課時主要圍繞家庭晚餐的場景展開，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學生掌握與晚餐相關的詞匯和句型，如“dinner”、“soup”、“rice”、“noodles”等，以及表達食物數量的句型“Some…,some…”。教學內容與課本緊密相連，旨在提高學生的英語實際運用能力。核心素養目標分析本課時旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習與家庭晚餐相關的詞匯和句型，學生能夠運用英語進行簡單的交流，表達對食物的喜好和數量。同時，通過了解不同文化中晚餐的習俗，增強學生的文化意識。此外，通過參與課堂活動，學生能夠提高合作與溝通能力，培養良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：掌握“dinner”、“soup”、“rice”、“noodles”等與晚餐相關的食物詞匯。

-重點句型：熟練運用“Some…,some…”句型表達食物的數量，如“Ihavesomesoup,somerice,andsomenoodles.”

-重點語法：理解并運用一般現在時，描述日常生活中的晚餐內容。

2.教學難點

-詞匯理解：對于一些學生來說，區分“soup”和“noodles”等詞匯的拼寫和發音可能存在困難。

-句型應用：學生可能難以在真實的語境中靈活運用“Some…,some…”句型，特別是在不同情境下調整數量表達。

-語法掌握：學生可能對一般現在時的概念理解不夠深入，難以準確描述日常生活中的場景。

-課堂參與：部分學生可能在參與角色扮演等互動活動中表現出害羞或不愿意開口，影響語言實踐能力的提升。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創設家庭晚餐的情景，讓學生在真實的語境中學習詞匯和句型。

2.實施互動式教學，設計角色扮演活動，讓學生扮演家庭成員，練習對話。

3.利用多媒體輔助教學，展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解食物名稱和數量表達。

4.設計游戲化學習環節，如“食物配對”游戲，提高學生學習興趣，鞏固詞匯和句型。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，教師通過班級微信群發布預習資料，包括Unit5Dinnerisready的PPT和相關的視頻片段，要求學生預習晚餐相關的詞匯和句型。

-設計預習問題：教師設計問題如“你家的晚餐通常有哪些食物？”和“你能用英語描述你最喜歡的晚餐嗎？”，引導學生思考家庭晚餐的文化和食物。

-監控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和思考問題，教師能夠了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在課前閱讀預習資料，了解晚餐相關詞匯和句型。

-思考預習問題：學生思考如何用英語描述自己的晚餐，并記錄下可能的困難和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺共享資源。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過播放一段關于家庭晚餐的英文視頻，引出本課主題。

-講解知識點：教師講解與晚餐相關的詞匯和句型，如“dinner”、“soup”、“somerice”等。

-組織課堂活動：教師組織角色扮演活動，讓學生模擬家庭晚餐的對話。

-解答疑問：在角色扮演后，教師解答學生在活動中遇到的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，并思考如何應用新學的詞匯和句型。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習對話。

-提問與討論：學生提出疑問，并與其他同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解新知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：教師布置作業，要求學生用英語描述一次家庭晚餐，并嘗試用“some…,some…”句型。

-提供拓展資源：教師推薦相關的英文網站和書籍，鼓勵學生課后進一步學習。

-反饋作業情況：教師批改作業，并給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固所學。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行課后拓展學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生通過反思，提升自我學習能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《MyFamily'sDinner》短文：這篇短文描述了一個家庭晚餐的場景，包括家庭成員、食物和活動。學生可以通過閱讀這篇短文，進一步了解家庭晚餐的文化和英語表達。

-《DifferentKindsofDinnersAroundtheWorld》小冊子：這本小冊子介紹了世界各地不同的晚餐文化，包括菜單、習俗和傳統。學生可以通過閱讀，了解不同國家的晚餐特色，并學習相關的英語詞匯和表達。

-《CookingwithEnglish》烹飪教程：這本教程通過烹飪活動，讓學生在實踐中學英語。學生可以嘗試制作簡單的晚餐菜肴，如“ChickenSoup”或“Noodles”，并在制作過程中使用英語進行交流。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-家庭晚餐調查：學生可以調查自己家庭成員的晚餐習慣，記錄下他們喜歡的食物和晚餐時間，并用英語撰寫一篇短文，分享自己的調查結果。

-家庭晚餐英語角：學生可以邀請家人一起參與家庭晚餐英語角活動，用英語討論晚餐相關的話題，如“健康的晚餐”、“家庭晚餐的傳統”等。

-家庭晚餐英語日記：學生可以堅持寫家庭晚餐英語日記，記錄每天的晚餐內容、家庭成員的交流以及自己的感受，提高英語寫作能力。

-家庭晚餐英語劇本：學生可以創作一個關于家庭晚餐的英語劇本，邀請家人參與表演，通過角色扮演的方式，提高英語口語表達能力。

3.拓展活動設計

-家庭晚餐文化講座：邀請家長或社區中精通不同文化的人士來校進行講座，介紹不同國家的晚餐文化，讓學生了解世界各地的飲食習俗。

-家庭晚餐英語角：定期舉辦家庭晚餐英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習英語，提高口語交流能力。

-家庭晚餐英語寫作比賽：組織家庭晚餐英語寫作比賽，鼓勵學生用英語描述自己的家庭晚餐，激發學生的創作熱情。

-家庭晚餐英語演講比賽：舉辦家庭晚餐英語演講比賽，讓學生在舞臺上展示自己的英語表達能力，增強自信心。

4.教學評價與反饋

-教師通過觀察學生的課后拓展活動，了解學生的學習興趣和進步情況，及時給予反饋和指導。

-學生通過參與拓展活動，提高英語實際運用能力，增強文化意識，培養良好的學習習慣。

-家長通過參與家庭晚餐英語角等活動，了解孩子的英語學習情況，為孩子提供更好的學習支持。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，幫助他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。以下是對本節課的評價方法：

1.課堂提問評價

-提問方式：教師將采用開放式和封閉式提問相結合的方式，以激發學生的思考。

-評價內容：通過提問，評價學生對新詞匯和句型的掌握程度，以及他們對一般現在時語法結構的理解。

-評價實例：

-開放式提問：“Canyoudescribeyourfamily'sdinner?”（你能描述一下你家的晚餐嗎？）

-封閉式提問：“Doyouhavesoupfordinner?”（你晚餐吃湯嗎？）

-評價目的：通過提問，教師可以即時了解學生對知識的理解和運用能力。

2.觀察評價

-觀察內容：教師將觀察學生在課堂活動中的參與度、合作能力、語言表達能力和對任務的完成情況。

-評價實例：

-觀察學生在角色扮演中的表現，評價他們的口語流利度和詞匯運用。

-觀察學生在小組討論中的互動，評價他們的溝通能力和團隊合作精神。

-評價目的：通過觀察，教師可以全面了解學生的課堂表現，為個性化教學提供依據。

3.小組活動評價

-評價內容：評價學生在小組活動中的角色扮演、任務完成情況和團隊合作表現。

-評價實例：

-評價學生在角色扮演中的角色分配和臺詞表達。

-評價學生在小組討論中的發言質量和貢獻度。

-評價目的：通過小組活動評價，培養學生的合作意識和團隊協作能力。

4.課堂測試評價

-評價方式：設計小測驗或隨堂練習，檢驗學生對新知識的掌握程度。

-評價內容：測試學生的詞匯記憶、句型運用和語法理解。

-評價實例：

-選擇題：測試學生對詞匯的理解和記憶。

-完形填空：測試學生對句型和語法結構的掌握。

-評價目的：通過測試，教師可以了解學生對知識的吸收和消化情況。

5.作業評價

-評價內容：對學生的課后作業進行細致的批改和點評，包括寫作、口語練習等。

-評價實例：

-評價學生家庭晚餐英語日記的完整性和準確性。

-評價學生角色扮演劇本的創意和語言表達。

-評價目的：通過作業評價，教師可以跟蹤學生的學習進度，并提供個性化的反饋。

6.反饋與改進

-教師將根據課堂評價的結果，及時調整教學方法和內容，確保教學目標的達成。

-教師將提供具體的反饋，幫助學生識別自己的強項和需要改進的領域。

-學生將根據教師的反饋，調整學習方法，提高學習效果。板書設計①重點知識點：

-食物詞匯：dinner,soup,rice,noodles,vegetables,fruits

-數量表達：some,alotof,alittle,apieceof,abowlof

-句型：Ihavesomesoup,somerice,andsomenoodles.

②關鍵詞：

-食物名稱：soup,rice,noodles,vegetables,fruits

-數量詞：some,alotof,alittle,apieceof,abowlof

-量詞：piece,bowl

③句型結構：

-主語+have/has+some+食物名稱+(and)some+食物名稱

-主語+have/has+alotof/alittle+食物名稱

-主語+have/has+apieceof/abowlof+食物名稱重點題型整理1.完成句子

-題型：根據所給句子，用正確的詞匯或句型完成句子。

-例題：Ihave______soup,______rice,and______noodles.

答案：some,some,some

2.選擇正確的詞匯填空

-題型：在句子中選出正確的詞匯填空。

-例題：Mymothermakes______fordinnereveryday.

A.somesoupB.abowlofsoupC.somenoodles

答案：B

3.創造對話

-題型：根據所給情景，創造一個完整的對話。

-例題：情景：A:Whatdoyouhavefordinner?B:______

答案：Ihavesomesoup,somerice,andsomenoodles.

4.綜合運用

-題型：結合所學詞匯和句型，完成一段小短文。

-例題：MyfamilyhasabigdinnereverySunday.______.Myfatherusuallymakessomesoup,somerice,andsomenoodles.Wealsohavesomevegetablesandfruits.Weeattogetherandtalkaboutourweek.It'sahappytimeforus.

答案：Wealllikethedinner./WehaveabigdinnereverySunday.

5.語法應用

-題型：根據所給句子，用正確的時態和句型改寫句子。

-例題：Shehassomesoup,somerice,andsomenoodlesfordinner.

改寫：She______fordinner.

答案：has

6.詞匯匹配

-題型：將左邊的詞匯與右邊的圖片或句子匹配。

-例題：

-A.soup()

-B.rice()

-C.noodles()

-D.vegetables()

-E.fruits()

答案：A-soupB-riceC-noodlesD-vegetablesE-fruits

7.日常對話練習

-題型：根據所給情景，進行日常對話練習。

-例題：情景：A:Whatdoyouhavefordinner?B:______

答案：Ihavesomesoup,somerice,andsomenoodles.

8.創意寫作

-題型：根據所給提示，寫一篇關于家庭晚餐的短文。

-例題：提示：描述你家的晚餐，包括食物、家庭成員和活動。

答案：Myfamilyhasadeliciousdinnereverynight.Weusuallyhavesomesoup,somerice,andsomenoodles.Mymothercooksthesoupandmyfathercooksthenoodles.Weeattogetherandtalkaboutourday.It'sahappytimeforus.教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，它幫助我審視自己的教學實踐，發現問題，從而不斷改進教學方法，提高教學效果。以下是我對本次“Dinnerisready”教學活動的反思與改進計劃。

首先，我注意到在課堂活動中，部分學生對于