Unit1What'sthematterSectionB2a-2e教學設計2024-2025學年人教版八年級英語下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1What'sthematterSectionB2a-2e教學設計

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2024年11月8日，第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過對話和情景模擬，使學生能夠運用所學詞匯和句型描述身體不適的情況。

2.提升學生的跨文化交際意識，讓學生了解不同文化背景下對健康問題的表達方式。

3.增強學生的自主學習能力，通過小組合作和探究活動，讓學生學會獨立獲取和處理信息，提高解決問題的能力。學情分析八年級學生對英語學科的學習興趣逐漸增強，但在實際運用中，部分學生存在以下情況：

1.知識基礎：學生對本節(jié)課涉及的詞匯和基礎句型有一定了解，但部分學生在拼寫和記憶方面存在困難，尤其是對于單詞的拼寫規(guī)則和詞根詞綴的理解。

2.能力水平：學生的聽力和口語表達能力相對較好，但在閱讀和寫作方面，部分學生由于缺乏足夠的閱讀積累和寫作練習，存在理解障礙和表達不準確的問題。

3.素質(zhì)發(fā)展：學生在合作學習和探究活動中表現(xiàn)出一定的團隊協(xié)作意識，但在面對挑戰(zhàn)時，部分學生可能會表現(xiàn)出焦慮和缺乏自信。

4.行為習慣：課堂上，部分學生存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。

5.對課程學習的影響：由于以上情況，學生在學習本節(jié)課內(nèi)容時，可能會在詞匯記憶、句型運用和實際情景對話方面遇到困難，影響他們對健康問題表達能力的提升。

針對以上學情，教師在教學過程中應注重以下方面：

-重視詞匯和基礎句型的教學，幫助學生建立扎實的語言基礎。

-通過豐富的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

-鼓勵學生進行合作學習和探究活動，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

-關注學生的心理狀態(tài)，適時給予鼓勵和支持，提高他們的自信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版八年級英語下冊，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備與身體不適相關圖片、健康問題對話視頻及相關情景卡片。

3.教學工具：錄音筆、多媒體投影儀，用于播放教學視頻和展示教學內(nèi)容。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，并準備白板或黑板，用于板書和展示關鍵信息。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布包含SectionB2a-2e對話文本的PPT，要求學生預習并標記不熟悉的詞匯。

-設計預習問題：設計問題如“你能從對話中了解到哪些健康問題？如何用英語描述這些癥狀？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過查看學生的預習筆記和在線提問，確保學生完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀對話文本，理解對話內(nèi)容和基本詞匯。

-思考預習問題：學生嘗試用自己的語言描述對話中的健康問題。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群分享預習資料，提高學習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放一個關于健康檢查的視頻，引發(fā)學生對健康話題的興趣。

-講解知識點：講解描述身體不適的常用詞匯和句型，如“Ihaveaheadache”或“Ifeelsick”。

-組織課堂活動：進行角色扮演，讓學生用所學句型描述自己的不適。

-解答疑問：針對學生的回答，及時糾正語法錯誤并提供正確的表達方式。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解新學的詞匯和句型。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習實際運用。

-提問與討論：學生就自己不理解的點提出問題，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解重點詞匯和句型，幫助學生理解。

-活動教學法：通過角色扮演，提高學生的實際應用能力。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置書面作業(yè)，要求學生用新學的句型描述自己的健康問題。

-提供拓展資源：推薦健康相關的英語學習網(wǎng)站或書籍，供學生課后閱讀。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成書面作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，加深對健康話題的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業(yè)和拓展學習，增強學生的自主學習能力。

-反思總結(jié)法：通過反思作業(yè)和拓展學習，幫助學生總結(jié)學習經(jīng)驗。學生學習效果學生學習效果

1.語言技能的提升：

-學生能夠正確使用描述身體不適的常用詞匯，如“headache”、“sick”、“fever”等。

-學生能夠運用正確的句型，如“Ihaveaheadache”和“Ifeelsick”，來描述自己的身體狀況。

-學生在角色扮演活動中，能夠流利地運用所學詞匯和句型進行對話。

2.文化理解與意識增強：

-學生通過學習健康相關的英語表達，增加了對西方文化中健康觀念的理解。

-學生認識到在不同文化背景下，描述身體不適的方式可能存在差異，增強了跨文化交際意識。

3.交際策略的掌握：

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了如何根據(jù)情景選擇合適的交際策略。

-學生能夠根據(jù)對話內(nèi)容，靈活調(diào)整語速、語調(diào)和詞匯的使用，以適應不同的交際需求。

4.學習能力的提升：

-學生通過自主預習和課后拓展，提高了自主學習的能力。

-學生學會了如何利用多媒體資源進行學習，如通過觀看視頻、閱讀文本來鞏固知識點。

5.問題的解決能力：

-學生在遇到不懂的詞匯或句型時，能夠通過查閱詞典、討論或提問來解決。

-學生在小組合作中，學會了如何共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

6.自信心和參與度的提高：

-通過實際應用所學知識，學生的自信心得到增強。

-學生在課堂上更加積極參與，提出了更多的問題，展現(xiàn)了更高的學習熱情。

7.價值觀的培養(yǎng)：

-學生在學習過程中，認識到關注自身健康的重要性。

-學生開始關注周圍人的健康問題，培養(yǎng)了同理心和責任感。

具體到每個知識點，學生的學習效果如下：

-**詞匯掌握**：學生能夠識別并使用與健康相關的詞匯，如“ache”、“pain”、“stomachache”等。

-**句型應用**：學生能夠熟練運用描述身體不適的句型，如“Ihaveastomachache”和“Myheadhurts”。

-**情景對話**：學生能夠在模擬的情景中，使用正確的語言表達來描述自己的不適。

-**閱讀理解**：學生能夠通過閱讀健康相關的英語文章，提取關鍵信息并理解文章大意。

-**寫作能力**：學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學詞匯和句型來撰寫描述身體狀況的短文。板書設計①本文重點知識點：

-描述身體不適的常用詞匯：headache,stomachache,fever,pain,ache,nausea

-描述身體不適的常用句型：Ihaveaheadache./Myheadhurts./Ifeelsick./Ihaveastomachache.

-常用表達身體不適的短語：notfeelwell,feelill,feelsick,haveafever

②關鍵詞：

-headache

-stomachache

-fever

-pain

-ache

-nausea

-notfeelwell

-feelill

-feelsick

-haveafever

③重點句子：

-Ihaveaheadache./Myheadhurts.

-Ifeelsick./Ihaveastomachache.

-Ihaveafever.

-I'mnotfeelingwell./Ifeelill./Ifeelsick.

-Mystomachaches./Ihaveastomachache.教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了Unit1What'sthematterSectionB2a-2e的內(nèi)容，這節(jié)課對我來說是一次很有意義的體驗。以下是我對這節(jié)課的一些反思。

首先，我覺得在課堂導入環(huán)節(jié)，我采用了視頻的方式，效果還是挺不錯的。視頻中的健康檢查場景讓學生們很快進入了學習的狀態(tài)，他們對健康話題的興趣也被激發(fā)了出來。不過，我也注意到，有幾個學生對于視頻中的對話細節(jié)不太關注，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加細致地引導他們關注細節(jié)。

在課堂活動環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演和小組討論等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。這些活動不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的口語表達能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中表現(xiàn)不夠積極，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。因此，我打算在下節(jié)課之前，提前準備一些話題，讓學生有更多的時間去思考和準備，從而提高他們的參與度。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行了回顧，并強調(diào)了健康問題的重要性。我發(fā)現(xiàn)，學生對健康話題的關注度很高，他們在討論中提出了很多有價值的觀點。這讓我感到很欣慰，也讓我意識到在今后的教學中，應該更多地關注學生的實際需求，引導他們關注社會熱點問題。

此外，我還對課后作業(yè)進行了反思。我發(fā)現(xiàn)，部分學生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，這可能是因為他們對課后作業(yè)不夠重視或者沒有充分理解作業(yè)要求。為了解決這個問題，我打算在下節(jié)課之前，對作業(yè)進行詳細的講解，讓學生明確作業(yè)的目的和要求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《HealthyHabitsforLife》小冊子，介紹健康的生活習慣和身體檢查的重要性。

-視頻資源：健康生活系列視頻，包括健康飲食、運動習慣和常見疾病預防等。

2.拓展要求：

-學生任務：閱讀《HealthyHabitsforLife》小冊子，選擇其中一篇或多篇文章進行深入閱讀，并完成以下任務：

-總結(jié)文章的主要觀點。

-記錄下自己認為對健康有益的建議。

-思考如何將這些健康習慣應用到自己的日常生活中。

-觀看視頻資源后，學生需要完成以下活動：

-觀看至少兩個不同的視頻，并記錄下視頻中的關鍵信息。

-與同學討論視頻內(nèi)容，分享自己對健康生活的看法。

-選擇一個視頻中的建議