2023四年級語文上冊第四單元12盤古開天地教學實錄新人教版主備人備課成員設計意圖本節課通過《盤古開天地》這一故事，旨在引導學生感受神話傳說的魅力，了解盤古開天辟地的過程，培養學生的想象力和語言表達能力。通過學習，讓學生了解中國傳統文化，增強民族自豪感。核心素養目標分析培養學生對中國古代神話傳說的文化理解，提升語言表達和審美鑒賞能力。通過學習《盤古開天地》，激發學生的想象力和創造力，培養他們尊重自然、敬畏生命的態度，同時增強文化自信和民族認同感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生已經具備一定的閱讀理解能力，對神話傳說有一定的了解，能夠識別故事中的主要人物和情節。他們可能對天地形成的神話故事有一定的興趣，但具體對《盤古開天地》的內容和細節了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對神話故事普遍感興趣，喜歡通過故事來了解歷史和文化。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如觀看動畫或聽老師講述故事；而另一部分學生可能更喜歡通過文字閱讀和角色扮演來深入理解故事。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解神話故事背后的文化內涵時可能存在困難，如對古代詞匯和句式的理解不足。此外，對于抽象的神話概念，如“開天辟地”，學生可能難以形象化地理解。在討論和表達個人觀點時，部分學生可能缺乏自信，需要教師提供更多的鼓勵和指導。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解神話背景和故事情節，引導學生理解故事內涵。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演盤古等角色，體驗開天辟地的過程，加深對故事的理解。

3.利用多媒體展示神話圖片和動畫，幫助學生直觀感受神話世界的奇幻色彩。

4.引導學生進行小組討論，分享對神話故事的理解和感受，培養合作學習和批判性思維能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師講述一個簡短的神話故事，如“女媧造人”，引發學生對神話傳說的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧已學過的神話故事，如《夸父追日》、《精衛填海》等，喚起學生對神話故事的記憶。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《盤古開天地》的故事背景、主要人物和情節，強調盤古開天辟地的偉大功績。

2.舉例說明：通過展示相關圖片或動畫，幫助學生形象地理解盤古開天辟地的過程，如盤古揮舞大斧，將混沌的世界劈開。

3.互動探究：教師提出問題，引導學生思考盤古開天辟地的意義，如“為什么盤古要開天辟地？”、“這個故事告訴我們什么道理？”等，鼓勵學生積極參與討論。

三、角色扮演（約10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個角色，如盤古、女媧、混沌等。

2.每組學生根據所扮演的角色，用自己的語言復述故事，展現角色的性格特點和行為動機。

3.教師巡回指導，幫助學生更好地理解角色，提高表達能力。

四、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師分發練習題，讓學生獨立完成，如填空、選擇題等，檢驗學生對故事情節和人物的了解。

2.教師指導：對于學生的疑惑，教師及時給予解答和指導，幫助學生鞏固知識。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調盤古開天辟地的偉大意義。

2.學生分享自己的學習心得，表達對神話傳說的理解和感悟。

六、課后作業（約10分鐘）

1.學生完成課后閱讀《盤古開天地》的相關內容，進一步了解故事背景和人物形象。

2.家長協助學生完成課后練習，檢查學生對知識的掌握情況。

七、教學反思

1.教師根據學生在課堂上的表現，總結教學效果，反思教學過程中的優點和不足。

2.教師針對學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。教學資源拓展一、拓展資源

1.相關神話傳說：除了《盤古開天地》之外，還可以引入其他中國古代神話傳說，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等，這些故事可以幫助學生更全面地了解中國古代神話的豐富內涵。

2.盤古形象的演變：收集不同歷史時期盤古形象的畫作或雕塑，展示盤古形象在藝術創作中的演變，讓學生了解傳統文化中神話人物的藝術表現。

3.古代神話與民間信仰：介紹中國古代神話與民間信仰的關系，如某些節日習俗的起源與神話故事的聯系，增強學生對傳統文化的認識。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：推薦學生閱讀《中國古代神話故事集》等書籍，拓寬對神話傳說的了解。

2.角色扮演拓展：鼓勵學生選擇自己喜歡的神話人物，進行角色扮演，編寫劇本，并在學校或班級中進行表演。

3.畫作創作拓展：讓學生根據《盤古開天地》的故事，創作一幅圖畫，表達對神話故事的想象和感受。

4.傳統文化講座：邀請民俗專家或歷史教師為學生舉辦關于中國古代神話的講座，提供更專業的知識講解。

5.研究性學習拓展：組織學生以小組為單位，選擇一個感興趣的神話故事，進行深入研究，包括故事來源、人物背景、文化意義等，最終形成研究報告或展示。

6.創新思維拓展：鼓勵學生結合現代科技，如3D打印或動畫制作，將神話故事中的場景或人物進行創意呈現。

7.比較文化拓展：讓學生了解其他國家或地區的神話傳說，進行跨文化的比較分析，如希臘神話與中國古代神話的異同。

8.環保教育拓展：結合《盤古開天地》的故事，探討自然與人類的關系，引導學生關注環保問題，提高環保意識。典型例題講解例題1：

問題：課文《盤古開天地》中，盤古是如何開天辟地的？請用自己的話描述一下。

答案：盤古揮舞大斧，將混沌的世界劈開，形成了天地。他的頭變成了天，腳變成了地，血液變成了江河，汗水變成了雨露。

例題2：

問題：在《盤古開天地》這個故事中，盤古的哪些品質值得我們學習？

答案：盤古具有堅韌不拔、勇于奉獻、無私無畏的品質。他在混沌的世界中揮舞大斧，開天辟地，為人類創造了美好的生活環境。

例題3：

問題：請用自己的話描述一下課文中的“混沌”是什么意思。

答案：“混沌”是指一片混亂、無序的狀態，沒有天和地，沒有日月星辰，也沒有萬物生長。

例題4：

問題：在《盤古開天地》這個故事中，為什么說盤古是人類的祖先？

答案：因為盤古開天辟地，創造了人類生存的環境，所以他被尊為人類的祖先。

例題5：

問題：結合《盤古開天地》的故事，談談你對“創造”的理解。

答案：“創造”是指從無到有，從零開始，用自己的力量去改變世界。盤古開天辟地的故事告訴我們，只要有勇氣和決心，就能創造出美好的未來。

補充說明：

1.例題1和例題2旨在考察學生對課文內容的理解和分析能力，要求學生能夠用自己的語言描述故事情節和人物品質。

2.例題3和例題4旨在考察學生對課文詞匯和故事背景的理解，要求學生能夠準確解釋詞語含義和故事主題。

3.例題5旨在考察學生對故事主題的思考和拓展，要求學生能夠結合故事內容，對“創造”這一概念進行深入理解。課堂1.課堂提問評價：

-通過提問的方式，檢驗學生對《盤古開天地》故事情節和人物性格的理解程度。

-設計開放性問題，如“如果你是盤古，你會如何開天辟地？”來激發學生的想象力和創造力。

-觀察學生在討論中的參與度，評估他們的合作能力和表達能力。

2.觀察評價：

-在課堂活動中，如角色扮演、小組討論等，觀察學生的參與情況，評估他們的學習興趣和積極性。

-注意學生的非言語行為，如眼神、表情等，這些可以作為學生學習狀態的重要參考。

3.測試評價：

-設計小測驗，包括填空題、選擇題和簡答題，檢驗學生對課文內容的記憶和理解。

-測試后，及時批改試卷，分析學生的答題情況，找出共性和個性的問題。

4.課堂互動評價：

-鼓勵學生在課堂上提問和回答問題，評價他們的參與度和思維活躍度。

-通過學生的回答，了解他們對知識的掌握程度，以及是否存在理解偏差。

5.課堂反思評價：

-在課程結束時，引導學生進行課堂反思，讓學生談談自己在學習過程中的收獲和困惑。

-教師根據學生的反思，調整教學策略，提高教學效果。

6.作業評價：

-對學生的作業進行認真批改，確保作業的質量和數量。

-作業批改時，不僅關注答案的正確性，還要關注學生的解題思路和方法。

-及時給予學生反饋，指出錯誤和不足，并提出改進建議。

7.成長記錄評價：

-建立學生成長記錄，記錄學生在學習過程中的進步和變化。

-定期回顧學生的成長記錄，分析學生的長期學習趨勢。

8.家長溝通評價：

-定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現和作業完成情況。

-鼓勵家長參與學生的學習過程，共同關注學生的成長。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《盤古開天地》這個故事，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想說說我在教學過程中的感受和反思。

我覺得這節課最大的亮點在于學生的參與度。我設計了角色扮演和小組討論的活動，學生們都非常積極地參與進來，他們的想象力很豐富，表達也很流暢。這讓我很欣慰，也讓我看到了他們對神話故事的興趣。

在教學策略上，我嘗試了講授與討論相結合的方法。我發現，這樣的方式能夠更好地激發學生的思考，讓他們在課堂上不僅僅是被動地接受知識，而是主動地去探索和發現。不過，我也發現，在討論環節，有些學生可能因為害羞或者不自信，不太愿意發言。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵他們，創造一個更加包容和鼓勵表達的氛圍。

在管理方面，我注意到課堂紀律整體不錯，但有個別學生還是會在課堂上分心。這可能是因為我對課堂紀律的強調還不夠，或者是因為課堂活動的設計沒有完全吸引所有學生的注意力。我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，同時也要不斷優化教學活動的設計。

至于教學效果，我覺得學生們對《盤古開天地》的故事有了更深入的理解，他們能夠描述出盤古開天辟地的過程，也能說出盤古的品質。在情感態度方面，他們對中國古代神話產生了濃厚的興趣，這讓我感到非常高興。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解一些古代詞匯時，可能沒有做到足夠的耐心和細致，導致部分學生理解起來有些困難。此外，我在布置作業時，可能沒有考慮到學生的個體差異，導致作業的難度對于一些學生來說可能過于簡單或者復雜。

針對這些問題，我打算在今后的教學中做以下幾點改進：

1.在講解古代詞匯時，我會更加耐心，盡量用簡單易懂的語言解釋，同時結合圖片或實物，幫助學生更好地理解。

2.在設計教學活動時，我會更加注重學生的個體差異，提供不同層次的學習任務，確保每個學生都能有所收獲。

3.在課堂管理上，我會更加嚴格，同時也要更加靈活，根據學生的反應調整教學節奏和方式。

4.我會更多地關注學生的學習過程，及時給予反饋，幫助他