九年級化學下冊第九單元金屬到實驗室去探究金屬的性質教學實錄（新版）魯教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以“金屬的性質”為主題，結合魯教版九年級化學下冊第九單元內容，通過實驗探究金屬的性質，激發學生學習興趣，培養實驗操作能力和科學探究精神。設計以學生為主體，教師引導，通過觀察、記錄、分析等環節，引導學生深入理解金屬的化學性質，并應用于實際生活中。二、核心素養目標分析培養學生科學探究精神，提升觀察、記錄、分析實驗結果的能力；增強化學實驗操作技能，提高實驗安全意識；培養嚴謹求實的科學態度，形成對金屬性質的正確認識；激發學生對化學學科的興趣，樹立科學世界觀。三、學情分析九年級學生正處于青春期，好奇心強，對新知識充滿探索欲。在知識方面，學生對金屬的物理性質有一定了解，但對金屬的化學性質認識較為淺顯。能力上，學生具備基本的實驗操作能力，但實驗過程中可能會出現不規范操作。素質方面，部分學生獨立思考能力較強，但協作意識有待提高。行為習慣上，學生上課參與度較高，但課后復習和預習習慣需加強。這些特點對課程學習產生一定影響，教學中需注重激發學生興趣，培養實驗技能，同時引導學生形成良好的學習習慣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有九年級化學下冊教材，以便跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備金屬的性質相關圖片、圖表和視頻，以多媒體形式豐富教學內容。

3.實驗器材：準備鐵、銅、鋁等金屬樣品，酸堿指示劑，試管、燒杯等實驗器材，確保實驗操作的安全性和完整性。

4.教室布置：設置分組討論區，配備實驗操作臺，方便學生分組實驗和討論交流。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示生活中常見的金屬制品圖片，如鐵鍋、鋁制飲料罐、銅制雕塑等，引導學生思考金屬在我們生活中的應用。

-提問：同學們，你們知道這些金屬制品是用什么材料制成的嗎？它們有什么特性呢？

-引導學生回顧金屬的物理性質，如顏色、硬度、密度等，為學習金屬的化學性質做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：金屬與氧氣反應

-教師演示鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，引導學生觀察實驗現象，如火星四射、生成黑色固體等。

-分析實驗結果，解釋鐵與氧氣反應生成氧化鐵的原因，強調金屬與氧氣反應的普遍性。

-第二條：金屬與酸反應

-教師展示鐵釘與鹽酸反應的實驗，引導學生觀察氣泡產生、溶液顏色變化等現象。

-分析實驗結果，解釋鐵與鹽酸反應生成氫氣的原因，說明金屬與酸反應的特點。

-第三條：金屬的置換反應

-教師展示銅與硝酸銀溶液反應的實驗，引導學生觀察溶液顏色變化、沉淀生成等現象。

-分析實驗結果，解釋銅與硝酸銀反應生成硝酸銅和銀的原因，闡述金屬置換反應的規律。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：金屬與氧氣反應

-學生分組進行鐵釘與氧氣反應的實驗，觀察實驗現象，并記錄實驗結果。

-第二條：金屬與酸反應

-學生分組進行鐵釘與鹽酸反應的實驗，觀察實驗現象，并記錄實驗結果。

-第三條：金屬的置換反應

-學生分組進行銅與硝酸銀溶液反應的實驗，觀察實驗現象，并記錄實驗結果。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：金屬與氧氣反應

-學生舉例說明金屬與氧氣反應在日常生活中的應用，如鋼鐵防銹、火箭燃料等。

-第二方面：金屬與酸反應

-學生討論金屬與酸反應時需要注意的安全事項，如穿戴實驗服、佩戴護目鏡等。

-第三方面：金屬的置換反應

-學生舉例說明金屬置換反應在工業生產中的應用，如煉銅、煉鐵等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調金屬的性質及其在生活中的應用。

-通過提問的方式，讓學生回顧金屬與氧氣、金屬與酸、金屬置換反應等知識點。

-總結本節課的重難點，如金屬與氧氣反應、金屬與酸反應的實驗現象及分析等。

-鼓勵學生在課后加強復習，鞏固所學知識。

教學時間共計45分鐘。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述金屬的物理性質，如顏色、硬度、密度等，并能將理論知識與實際生活相聯系。

-學生理解并掌握了金屬的化學性質，包括金屬與氧氣反應、金屬與酸反應、金屬置換反應等基本概念和規律。

-學生能夠識別和區分不同金屬及其化合物，理解其在生活中的應用。

2.實驗技能：

-學生通過分組實驗，掌握了基本的化學實驗操作技能，如使用試管、燒杯、酒精燈等實驗器材。

-學生學會了如何安全地進行化學實驗，提高了實驗過程中的安全意識和自我保護能力。

-學生通過觀察、記錄和分析實驗結果，提高了實驗數據處理和科學探究能力。

3.科學思維：

-學生在實驗探究過程中，學會了提出假設、設計實驗、分析數據、得出結論的科學思維方法。

-學生能夠運用科學的方法和邏輯推理來解釋實驗現象，培養了批判性思維和問題解決能力。

-學生在討論和分享中，學會了團隊合作，提高了溝通協作和表達自己的能力。

4.實踐應用：

-學生能夠將所學的金屬性質知識應用于解決實際問題，如設計簡單的金屬防銹方案、解釋金屬在工業生產中的作用等。

-學生對化學學科產生了更深的興趣，增強了學習化學的積極性和主動性。

-學生認識到化學知識的重要性，提高了對科學技術的認識和尊重。

5.學習態度和習慣：

-學生養成了課前預習、課后復習的良好學習習慣，提高了學習效率。

-學生在面對困難和挑戰時，表現出堅持不懈的精神，增強了自信心。

-學生對化學學科產生了好奇心，激發了進一步探索和學習的動力。七、課堂1.課堂提問

-通過提問，檢驗學生對金屬性質的理解程度。例如，提問：“同學們，剛才我們做了鐵與氧氣反應的實驗，你們觀察到什么現象？這個現象說明了什么？”

-觀察學生的回答，評估他們對實驗現象的描述是否準確，對實驗原理的理解是否到位。

2.觀察實驗操作

-在實驗環節，觀察學生的實驗操作是否規范，如是否正確佩戴實驗服、是否按照實驗步驟進行操作等。

-評估學生的實驗技能和實驗安全意識。

3.實驗報告評價

-學生完成實驗報告后，教師進行批改，檢查實驗數據的準確性、實驗步驟的完整性、實驗結論的科學性。

-通過實驗報告，了解學生對實驗過程的理解和掌握程度。

4.小組討論評估

-在小組討論環節，觀察學生的參與度、表達能力和團隊合作精神。

-評估學生能否正確理解問題，提出合理的解決方案，并與其他成員有效溝通。

5.課堂測試

-在課程結束后，進行隨堂測試，檢驗學生對金屬性質知識的掌握情況。

-測試內容包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對基礎知識的掌握程度。

6.學生自評與互評

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，如實驗操作是否規范、小組討論是否積極等。

-學生之間進行互評，互相學習，共同進步。

7.教師評價

-教師根據學生的課堂表現、實驗報告、測試成績等，對學生的學習情況進行綜合評價。

-教師針對學生的不足，提出改進建議，幫助學生提高學習效果。

8.教學反思

-教師在課后進行教學反思，分析課堂教學中存在的問題，如學生參與度不高、實驗操作不規范等。

-教師根據反思結果，調整教學策略，提高教學質量。八、課后作業1.實驗報告分析

-實驗題目：鐵釘與氧氣反應實驗

-作業內容：請根據實驗報告，分析鐵釘在氧氣中燃燒的現象，并解釋實驗結果。

-答案示例：實驗中觀察到鐵釘在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體。這說明鐵在氧氣中能發生氧化反應，生成氧化鐵。

2.金屬與酸反應方程式書寫

-作業內容：請根據鐵與鹽酸反應的原理，寫出該反應的化學方程式。

-答案示例：Fe+2HCl→FeCl2+H2↑

3.金屬置換反應現象描述

-作業內容：描述銅與硝酸銀溶液反應的現象，并解釋原因。

-答案示例：實驗中觀察到銅片表面附著了一層銀白色的物質，溶液顏色由無色變為藍色。這是因為銅的金屬活動性比銀強，能將硝酸銀中的銀置換出來。

4.金屬防銹方案設計

-作業內容：針對鐵制品的防銹，設計一種可行的防銹方案，并說明原因。

-答案示例：方案：在鐵制品表面涂上一層防銹漆。原因：防銹漆能隔絕鐵與氧氣、水分的接觸，從而防止鐵生銹。

5.金屬在生活中的應用

-作業內容：列舉三種金屬在生活中的應用，并說明其優點。

-答案示例：

1.鋁制飲料罐：輕便、不易生銹、可回收利用。

2.銅制雕塑：美觀、耐腐蝕、導電性好。

3.鐵制家具：堅固耐用、成本低廉、易于加工。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學與實踐相結合

-在教學中，我注重將理論知識與實驗操作相結合，讓學生通過實驗來驗證和鞏固所學知識。例如，在金屬的性質探究中，我設計了鐵釘與氧氣反應、金屬與酸反應等實驗，讓學生親自動手操作，觀察實驗現象，從而加深對金屬化學性質的理解。

2.小組合作學習與討論

-我鼓勵學生進行小組合作學習，通過討論和交流，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。在金屬的性質探究實驗中，學生分組進行實驗操作和數據分析，共同完成實驗報告，這種教學方式不僅提高了學生的學習興趣，也鍛煉了他們的實際操作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作規范性不足

-在實驗教學中，我發現部分學生在操作過程中存在不規范的現象，如未佩戴實驗服、操作不當等，這可能會影響實驗結果和學生的安全。

2.學生對實驗現象的觀察和分析能力有待提高

-部分學生在實驗過程中對實驗現象的觀察不夠細致，對實驗結果的分析不夠深入，這影響了他們對實驗原理的理解和掌握。

3.課堂討論氛圍不夠活躍

-在小組討論環節，部分學生參與度不高，討論氛圍不夠活躍，這可能會影響學生的思維拓展和知識交流。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實驗操作規范培訓

-在實驗課前，我