《小數加、減法》（教學設計）-2023-2024學年四年級下冊數學北京版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課將教授小數加、減法的相關知識，包括小數加法的意義、計算法則及小數減法的意義、計算法則。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與課本內容《小數加減法》相聯系，學生已學習了小數的概念及小數點位置移動引起小數大小變化的規律，為本節課的學習奠定了基礎。核心素養目標培養學生數學抽象能力，通過小數加減法的計算，讓學生理解數學符號語言的表達方式，發展邏輯推理能力。提升數學運算能力，通過實際問題情境，讓學生掌握小數加減法的計算方法，提高計算速度和準確性。同時，培養學生數學建模意識，能夠將實際問題轉化為數學問題，并運用所學知識解決問題。學情分析本節課面向的是四年級的學生，他們已經具備了基本的數學知識和運算能力，對小數的概念有一定的了解，能夠進行簡單的加減乘除運算。然而，由于小數加減法的運算規則與整數運算有所不同，學生在理解和掌握過程中可能會遇到一定的困難。

在知識方面，學生對小數的概念、小數點位置移動引起的數值變化有一定的基礎，但對于小數加減法的具體運算方法，可能存在混淆和誤解。此外，學生在學習過程中可能會因為對符號和運算順序的理解不夠清晰而導致計算錯誤。

在能力方面，學生的邏輯推理能力正在逐步發展，但尚不成熟，因此在解決涉及小數加減法的問題時，可能需要教師的引導和示范。學生的數學建模能力也在形成中，他們能夠將實際問題轉化為數學問題，但可能缺乏解決問題的策略和方法。

在素質方面，學生的自律性和合作意識有待提高。部分學生可能存在注意力不集中、容易分心的行為習慣，這可能會影響他們在課堂上的學習效果。同時，學生的合作意識需要進一步加強，以便在小組活動中能夠有效地交流和協作。

對課程學習的影響：由于學生層次的不同，部分學生可能需要額外的輔導和練習來鞏固基礎知識，而另一部分學生則可能需要更具挑戰性的任務來促進他們的思維能力。教師需要根據學生的實際情況，調整教學策略，確保每個學生都能在課程中得到適當的挑戰和發展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小數加、減法》相關教材，以便學生跟隨課本學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解小數加減法的概念和運算規則。

3.實驗器材：準備小數加減法操作卡片或實物，用于學生動手實踐，加深對計算法則的理解。

4.教室布置：布置教室環境，包括設置分組討論區，確保學生能夠在小組活動中進行有效交流和學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：展示一系列生活中的小數加減法問題，如購物找零、測量長度等，引導學生思考這些問題中的數學原理。

回顧舊知：提問學生回顧小數的概念和整數加減法的基礎知識，如小數點的作用、整數加減法的規則等。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：首先介紹小數加減法的意義，強調它是解決實際問題的重要工具。接著講解小數加法和小數減法的計算法則，包括對齊小數點、加減運算的順序等。

舉例說明：通過具體的例子，如0.3+0.5和0.8-0.2，展示小數加法和小數減法的計算過程，幫助學生理解運算步驟。

互動探究：分組討論小數加減法的實際應用，如計算購物單、計算路程等，引導學生思考如何運用所學知識解決實際問題。

3.鞏固練習（約30分鐘）

學生活動：讓學生獨立完成練習題，如小數加法和小數減法的計算題，以及實際應用題。學生需在練習中運用所學知識，提高計算能力。

教師指導：巡視課堂，觀察學生的練習情況，對有困難的學生給予個別輔導。同時，鼓勵學生互相幫助，培養合作精神。

小組討論：組織學生分組討論，讓學生共同解決一些較難的題目，如包含多位小數的加減法。通過小組合作，提高學生的交流能力和解決問題的能力。

課堂展示：邀請部分小組展示他們的解題過程，讓其他學生學習借鑒。教師點評，指出解題過程中的優點和不足，引導學生總結經驗。

4.總結與反饋（約10分鐘）

總結：引導學生回顧本節課所學內容，強調小數加減法的重要性，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

反饋：收集學生練習情況，了解學生的學習效果。對于表現優秀的學生給予表揚，對于學習有困難的學生給予鼓勵和支持。

5.課后作業布置（約5分鐘）

布置作業：布置一些課后練習題，包括小數加減法的計算題和實際應用題，讓學生鞏固所學知識。

鼓勵：鼓勵學生在家庭作業中繼續運用小數加減法解決實際問題，提高數學思維能力和解決問題的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-小數加減法的實際應用案例：提供一些與日常生活緊密相關的案例，如食譜中的食材配比、工程計算中的材料量計算等，讓學生理解小數加減法在現實生活中的應用。

-小數加減法的趣味游戲：設計一些趣味性的小數加減法游戲，如“小數加減接力賽”、“小數找朋友”等，通過游戲的形式讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

-小數加減法的跨學科學習：介紹小數加減法與其他學科的關系，如與英語中的貨幣單位、與物理中的長度單位等，幫助學生建立跨學科的知識聯系。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學生在家庭中尋找小數加減法的應用場景，如計算購物清單、測量食譜中的食材量等，將所學知識應用于實際生活中。

-制作小數加減法練習冊：學生可以自己制作練習冊，設計不同難度的小數加減法題目，通過自測和互測來提高練習效果。

-觀察生活中的小數：引導學生觀察周圍環境中的小數，如廣告牌、商品價格標簽等，識別小數，并嘗試進行簡單的加減法計算。

-小組合作研究：組織學生以小組為單位，選擇一個與生活密切相關的小數加減法問題進行研究，如社區環境中的水費計算、電費計算等，通過合作學習，提高解決問題的能力。

-創意小數加減法故事：鼓勵學生發揮想象力，創作以小數加減法為主題的故事，通過故事情節的設定，讓學生在創造中學習和應用小數加減法。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，記錄學生是否積極回答問題、是否主動參與討論和活動。

-注意力集中：評估學生在課堂上的注意力集中程度，記錄是否有分心或走神的現象。

-學習態度：觀察學生的學習態度，包括對學習的興趣、對困難的應對方式等。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作：評價學生在小組討論中的合作能力，包括分工、溝通、協作等。

-思維深度：分析學生在討論中提出的觀點和解決方案的深度和創造性。

-解決問題：評估學生是否能夠運用所學知識解決小組討論中的問題。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢查學生對小數加減法基本概念和計算法則的掌握程度。

-運用能力：測試學生將小數加減法應用于實際問題的能力。

-錯誤分析：分析學生在測試中出現的錯誤類型，以了解學生對知識點的理解偏差。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，包括學習態度、學習效果等。

-互評反饋：組織學生進行互評，相互提供建設性的反饋，幫助學生發現彼此的優點和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：針對學生在課堂上的積極參與、認真聽講、主動提問等行為給予正面評價，對于分心、不專注等行為給予適當指導。

-針對小組討論：對學生在小組討論中的表現進行評價，包括貢獻度、溝通能力、解決問題的能力等，并提供具體的改進建議。

-針對隨堂測試：對學生的測試成績進行分析，針對不同學生的掌握情況提供個性化的輔導建議，對于普遍存在的問題進行集體講解。

-針對學習態度：對于學習態度積極、進步明顯的學生給予表揚，對于學習態度不端正的學生進行耐心溝通，幫助其樹立正確的學習觀念。

-針對拓展學習：鼓勵學生在課后進行拓展學習，對于能夠主動探索、應用所學知識解決實際問題的學生給予肯定和鼓勵。內容邏輯關系①小數加減法的意義

-重點知識點：小數加減法在日常生活和實際問題中的應用。

-關鍵詞：生活應用、實際問題、數學工具。

②小數加減法的計算法則

-重點知識點：小數點對齊、加減運算順序、進位和借位。

-關鍵詞：小數點對齊、運算順序、進位借位。

③小數加減法的實際應用

-重點知識點：將小數加減法應用于實際情境中的計算。

-關鍵詞：實際情境、計算應用、問題解決。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環。在這次《小數加、減法》的教學中，我有一些思考：

1.導入環節的反思：

-我發現，通過生活中的實例引入小數加減法的概念，學生們能夠更快地進入學習狀態。但是，我也注意到，有些學生對于小數概念的理解還不夠深刻，我在導入時可能需要更細致地解釋小數點的作用和意義。

2.新課呈現的反思：

-在講解小數加減法的計算法則時，我盡量用簡單的語言和例子來解釋，但是課后有學生反映還是有些難以理解。我想，可能是因為我在講解時沒有足夠的時間讓學生自己去探索和發現規律。下次，我會嘗試讓學生在課堂上進行一些簡單的計算練習，通過動手操作來加深理解。

3.互動探究的反思：

-小組討論環節，我發現學生們參與度很高，但是在討論過程中，有些學生比較害羞，不太愿意發表自己的意見。這可能是因為他們對新知識的掌握還不夠牢固，缺乏自信。我會在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的想法，同時也會給予他們更多的支持和肯定。

4.鞏固練習的反思：

-在鞏固練習環節，我注意到有些學生在面對較復雜的題目時，容易出錯。這可能是因為他們對基礎知識掌握不牢固，或者是在計算過程中沒有注意到細節。我計劃在未來的教學中，增加一些基礎知識復習的環節，幫助學生鞏固基礎。

5.教學評價與反饋的反思：

-課堂表現方面，我注意到有些學生雖然積極參與，但回答問題時不夠準確。這可能是由于他們對知識點的理解不夠深入。我會在課堂上更多地提問，并通過提問來檢查學生的理解程度。

-小組討論成果展示方面，我發現學生們在討論中能夠提出一些有創意的解決方案，但有時缺乏邏輯性。我會在未來的教學中，引導學生學會如何更有條理地表達自己的觀點。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-在導入環節，我會更加細致地解釋小數概念，并通過更多的實例來幫助學生理解。

-在新課呈現環節，我會留出更多的時間讓學生自己探索和發現規律，同時也會增加一些互動環節，讓學生在課堂上進行更多的實踐操作。

-在互動探究環節，我會鼓勵學生勇敢表達，同時也會給予他們更多的支持和肯定，幫助他們建立自信。

-在鞏固練習環節，我會增加一些基礎知識復習的環節，幫助學生鞏固基礎，并提高他們在計算過程中的細心程度。

-在教學評價與反饋環節，我會通過更多的提問和互動，來檢查學生的理解程度，并幫助他們學會如何更有條理地表達自己的觀點。課后作業1.計算練習：

-0.75+0.25=1.00

-2.3-1.5=0.8

-4.56+1.23=5.79

-3.14-2.09=1.05

-5.6+1.1-2.4=4.3

2.實際應用題：

-小明買了3.5千克的蘋果，花了21.5元，每千克蘋果多少錢？

-小紅有4.8升水，她用掉了1.2升，還剩多少升水？

3.小數點移動引起的數值變化：

-把0.5擴大到原來的10倍是多少？

-把0.07縮小到原來的1/10是多少？

4.復雜小數加減法：

-3.14+2.5-1.08=4.56

-0.75-0.3+0.45=0.9

-1.2+0.09-0.6=0.69

-4.5-1.25+2.35=5.6

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