江蘇省2015-2015學年高中英語Unit1TalesoftheunexplainedPeriod2Languagepoints教學實錄牛津譯林版必修2授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本章節內容為江蘇省2015-2015學年高中英語Unit1TalesoftheunexplainedPeriod2Languagepoints教學實錄，選取自牛津譯林版必修2教材。本節課以英語語法和詞匯教學為核心，圍繞課文中的關鍵句型和短語進行講解，旨在提高學生的英語語言運用能力，增強學生的英語聽說讀寫技能。教學內容與課本緊密相關，符合教學實際需求。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和語言技能。通過學習課文中的未解之謎故事，激發學生對英語文化的好奇心和探究欲望，提升跨文化交流能力。同時，通過語法和詞匯的深入學習，提高學生的語言表達能力和批判性思維，增強他們的自主學習能力和終身學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.課文中的關鍵句型結構，如“itissaidthat...”，“accordingto...”等，強調學生對這些句型的掌握和運用。

2.課文中的核心詞匯，如“mystery”，“unexplained”等，要求學生能夠正確理解和運用。

難點：

1.理解并運用課文中的復雜句型，如定語從句和狀語從句。

2.在語境中準確使用新學的詞匯，特別是那些具有多重含義的詞匯。

解決辦法：

1.通過實例分析和角色扮演，幫助學生理解和掌握關鍵句型。

2.利用語境練習和詞匯卡片，強化學生對核心詞匯的記憶和應用。

3.設計分層練習，從基礎到高級，逐步突破復雜句型的理解和運用。

4.鼓勵學生自主查找詞典，培養獨立解決問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有牛津譯林版必修2教材，以便于跟隨課堂內容學習。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片、圖表和視頻，用于輔助學生理解未解之謎的故事背景和文化背景。

3.實驗器材：無實驗內容，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組活動；準備白板和投影儀，以便展示教學內容和多媒體資源。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-利用多媒體展示與課文相關的圖片，如神秘事件的照片或插圖，激發學生的興趣。

-提問：“你們知道哪些未解之謎？”引導學生分享自己了解的神秘故事，為課文學習做鋪墊。

-引導學生思考：“為什么這些故事會吸引我們？”從而引出本節課的主題：未解之謎背后的語言點和語法知識。

2.新課講授（用時15分鐘）

-重點句型講解：

1.介紹并講解課文中的關鍵句型，如“itissaidthat...”，“accordingto...”，通過例句展示其用法。

2.學生跟讀并模仿例句，加強語感。

3.設計相關練習，讓學生嘗試運用這些句型進行表達。

-核心詞匯講解：

1.介紹課文中的核心詞匯，如“mystery”，“unexplained”，解釋其含義和用法。

2.通過例句展示詞匯在句子中的運用，讓學生體會詞匯的語境意義。

3.設計詞匯填空練習，幫助學生鞏固詞匯記憶。

-語法點講解：

1.講解課文中的定語從句和狀語從句，強調其結構特點和用法。

2.通過例句展示從句在句子中的作用，讓學生理解其重要性。

3.設計從句填空練習，幫助學生掌握從句的運用。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個未解之謎故事，進行角色扮演，運用所學句型和詞匯進行對話。

-課文復述：學生分組，每組選派一名代表復述課文內容，其他成員進行補充和糾正。

-詞匯接龍：學生分組，每組依次用課文中的核心詞匯造句，要求句子通順、符合語境。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-舉例回答：

1.學生討論：“你認為這些未解之謎背后隱藏著什么？”

2.學生討論：“在學習課文的過程中，你遇到了哪些困難？”

3.學生討論：“如何將所學句型和詞匯運用到實際生活中？”

-小組討論結束后，每組選派代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-回顧本節課所學內容，強調重點句型、核心詞匯和語法點。

-提問：“通過這節課的學習，你對未解之謎有了哪些新的認識？”

-布置課后作業，要求學生運用所學知識完成相關練習。教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：《古墓麗影》、《達芬奇密碼》等小說，這些作品以神秘事件為背景，可以激發學生對未解之謎的興趣，同時提供豐富的語言材料。

-電視節目：《探索發現》、《神秘現象》等紀錄片，通過真實案例的展示，幫助學生了解未解之謎的多樣性。

-在線資源：圖書館的神秘事件書籍、在線英語學習平臺中的相關文章和視頻。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀上述推薦的文學作品和紀錄片，通過閱讀提升英語閱讀能力，同時了解不同文化中的神秘故事。

-視頻學習：利用在線資源觀看英語教學視頻，學習如何用英語描述和分析神秘事件。

-話題討論：組織班級討論，讓學生分享他們閱讀或觀看的內容，討論神秘事件背后的科學解釋和人文思考。

-寫作實踐：指導學生撰寫關于未解之謎的短文，要求學生運用所學語法和詞匯，同時鍛煉他們的寫作技巧。

-詞匯積累：收集并學習與神秘事件相關的詞匯，如“enigma”、“mysteries”、“cryptic”等，豐富學生的詞匯量。

-文化對比：引導學生比較不同文化對神秘事件的不同解讀，增強學生的跨文化理解能力。

-科學探索：鼓勵學生參與科學探索活動，如參觀天文館、自然博物館等，將所學知識應用于實際生活中。

-課外閱讀：推薦學生閱讀相關的英語科普書籍，如《科學的奇跡》、《宇宙的奧秘》等，拓寬學生的知識面。

-項目研究：組織學生進行小組項目研究，選擇一個未解之謎進行深入研究，通過調查、訪談等方式收集信息，撰寫研究報告。板書設計①重點知識點：

-未解之謎故事的主題和背景

-關鍵句型結構：“itissaidthat...”，“accordingto...”

-核心詞匯：mystery,unexplained,enigma,cryptic

②重點詞：

-itissaidthat...

-accordingto...

-mystery

-unexplained

-enigma

-cryptic

③重點句：

-ItissaidthatthepyramidwasbuiltbyancientEgyptians.

-Accordingtosomescholars,thepyramidwasconstructedusingadvancedtechnology.

-Themysteryofthepyramidremainsunsolved.典型例題講解1.例題：

-根據課文內容，完成下列句子。

-TheancientpyramidofEgyptissaidtobebuiltby_______.

答案：ancientEgyptians

2.例題：

-選擇正確的句子填空。

-Accordingtothestory,thetreasureishiddeninthe_______.

A.cave

B.forest

C.mountain

答案：A

3.例題：

-用適當的介詞填空。

-Thelegendofthelostcityisfullof_______.

答案：mysteries

4.例題：

-完成下列句子，使意思完整。

-Itissaidthatthetreasureis_______.

答案：hidden

5.例題：

-選擇正確的句子完成對話。

-A:Haveyoueverheardaboutthemysteryoftheancientcity?

B:_______.

A.Yes,Ihave.It'sreallyfascinating.

B.No,Ihaven't.Idon'tknowmuchaboutit.

答案：A

6.例題：

-根據課文內容，回答問題。

-Whatisthemainmysteryinthestory?

答案：Themainmysteryisthelocationofthelostcity.

7.例題：

-完成下列句子，使意思通順。

-Thelegendsaysthatthetreasureis_______.

答案：buried

8.例題：

-選擇正確的句子填空。

-Theexplorerhasbeensearchingforthelostcityfor_______.

A.years

B.months

C.days

答案：A

-例題1和例題2考察學生對課文內容的理解和記憶，要求學生能夠根據課文內容完成句子或選擇正確的選項。

-例題3和例題4考察學生對核心詞匯的掌握，要求學生能夠根據語境選擇合適的詞匯填空。

-例題5和例題6考察學生對關鍵句型的運用，要求學生能夠根據句型結構完成句子或回答問題。

-例題7和例題8考察學生對課文整體內容的理解，要求學生能夠根據課文內容回答問題或完成句子。

這些題型的設計旨在幫助學生從不同的角度理解和運用所學知識，提高他們的英語綜合運用能力。在教學過程中，教師可以根據學生的實際情況，適當調整題目的難度和數量，以確保每個學生都能在課堂上得到充分的練習和提升。教學反思與總結這節課的教學已經結束，現在我想對整個教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了情景教學和互動教學相結合的方式。通過多媒體展示神秘事件的圖片和視頻，我成功地吸引了學生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中開始學習。我發現，當學生們對教學內容感興趣時，他們的參與度和學習效果都會顯著提高。

在互動教學方面，我鼓勵學生積極參與課堂討論，提出了幾個引導性問題，如：“你們覺得這些神秘事件背后可能隱藏著什么？”這樣的問題不僅激發了學生的好奇心，還促進了他們批判性思維的發展。在這個過程中，我也注意到了一些細節，比如在學生回答問題時，我盡量給予正面的反饋，以增強他們的自信心。

在策略管理上，我注意到我需要在課堂時間分配上做得更好。例如，在講解新句型和詞匯時，我可能花了過多的時間，導致后面的實踐活動時間不夠充分。今后，我會更加注重課堂時間的合理安排，確保每個環節都能得到充分的關注。

關于教學效果，我感到欣慰的是，大部分學生都能在理解課文的基礎上，運用所學的句型和詞匯進行簡單的描述和分析。在實踐活動環節，學生們表現得非常積極，他們的角色扮演和課文復述都展示出了他們的語言能力和創造力。

然而，我也發現了教學中的一些不足。例如，部分學生在理解復雜句型時仍然感到困難，這說明我在語法講解部分可能需要更多的實例和練習來幫助他們鞏固知識。此外，我在課堂上對于學生的個別輔導不夠，導致一些學生可能沒有得到足夠的關注。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在講解復雜句型時，增加實例分析，提供更多練習機會，幫助學生逐步掌握。

2.課堂時間管理上，更加細致地規劃每個環節，確保實踐活動環節有足夠的時間。

3.加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習需求提供個性化指導。

4.利用課后時間，為學生提供額外的學習資源，如相關的閱讀材料和視頻，以拓寬他們的知識面。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，對于未解之謎的故事背景和語言點表現出濃厚的興趣。

-大部分學生能夠積極回答問題，參與角色扮演和課文復述活動，展現了良好的語言表達能力。

-在小組討論中，學生們能夠主動分享自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，體現了良好的團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-學生們的小組討論成果豐富，他們不僅能夠正確運用所學的句型和詞匯，還能夠結合自己的理解，提出一些有創意的觀點。

-在展示討論成果時，學生們能夠流利地表達自己的觀點，并能夠用英語進行簡單的辯論，顯示出他們的英語思維能力和邏輯推理能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，學生對關鍵句型和核心詞匯的掌握程度較好，能夠正確運用到句子中。

-在語法點的測試中，部分學生對復雜句型的理解仍有困難，需要進一步鞏固和練習。

4.學生自評與互評：

-學生們對自己的課堂表現進行了自評，他們能夠客觀地認識到自己的優點和不足，并表示愿意在今后的學習中加以改進。

-在互評環節，學生們能夠尊重他人，給出建設性的意見，這有助于他們相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好的語言表達能力給予了肯