山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級化學上冊第4單元自然界的水課題1愛護水資源教學實錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：山東鄆城縣隨官屯鎮(zhèn)九年級化學上冊第4單元“自然界的水”課題1“愛護水資源”的教學實錄。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生之前學習的化學基礎知識有關，如物質的組成、化學反應等。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步了解水資源的現狀和重要性，以及如何保護和合理利用水資源。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學科學素養(yǎng)、環(huán)保意識和實踐能力。通過學習水資源知識，學生能夠樹立正確的環(huán)保觀念，增強節(jié)約用水、保護水資源的責任感。同時，通過實驗探究和案例分析，提升學生的科學探究能力和解決實際問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確水資源的基本概念和分類。

-認識水資源的分布特點及其對人類活動的影響。

-掌握水污染的類型和防治措施。

舉例：通過實例講解淡水資源和海洋資源的區(qū)別，強調淡水資源的稀缺性和重要性；分析水污染的來源和危害，如工業(yè)廢水、生活污水等，引導學生了解水污染的防治方法。

2.教學難點：

-水污染的復雜性和防治的難度。

-水資源保護和合理利用的策略。

舉例：講解水污染的復雜性時，以工業(yè)排放、農業(yè)污染和城市生活污水為例，分析不同污染源的防治難點；在討論水資源保護和合理利用時，引入具體案例，如節(jié)水型社會建設、雨水收集利用等，幫助學生理解如何在日常生活中實踐水資源保護。四、教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合，講解水資源的基本概念和重要性，同時引導學生進行小組討論，分享對水資源保護的看法和經驗。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演水資源管理者或環(huán)保志愿者，模擬水資源保護和治理的過程，提高學生的參與度和實踐能力。

3.利用實驗演示水污染的模擬實驗，讓學生直觀感受水污染的后果，并學習簡單的凈化水的方法。

4.結合多媒體教學，展示水資源分布圖、水污染數據等，增強教學的直觀性和信息量。五、教學過程設計（用時：45分鐘）

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放關于水資源現狀的視頻，展示水資源分布不均、水污染嚴重等問題。

2.提出問題：引導學生思考水資源對人類生活的重要性以及當前水資源面臨的挑戰(zhàn)。

3.引導學生討論：分組討論水資源保護的意義和可行性，初步形成保護水資源的意識。

二、講授新課（25分鐘）

1.教學目標：使學生了解水資源的基本概念、分布特點、水污染的類型及防治措施。

2.講授內容：

-水資源的基本概念和分類（5分鐘）

-水資源的分布特點及其對人類活動的影響（5分鐘）

-水污染的類型和防治措施（15分鐘）

舉例：以實例講解淡水資源和海洋資源的區(qū)別，強調淡水資源的稀缺性和重要性；分析水污染的來源和危害，如工業(yè)廢水、生活污水等，引導學生了解水污染的防治方法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：布置與水資源保護相關的練習題，如填空、選擇題等，檢查學生對知識點的掌握情況。

2.小組討論：分組討論如何在實際生活中節(jié)約用水、保護水資源，培養(yǎng)學生實踐能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對本節(jié)課的重點內容，提出問題，檢查學生對知識點的理解和掌握。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與課堂提問，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演水資源管理者或環(huán)保志愿者，模擬水資源保護和治理的過程。

2.教師點評：針對學生的表演，進行點評和指導，幫助學生鞏固所學知識。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調水資源保護的重要性。

2.拓展延伸：引導學生思考如何將水資源保護的理念應用到日常生活中，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

整個教學過程緊扣實際學情，以學生為主體，教師為主導，注重師生互動，培養(yǎng)學生的問題意識、實踐能力和創(chuàng)新能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《水資源的保護與管理》：介紹水資源保護的法律法規(guī)、政策以及管理措施。

-《水污染防治法》：解讀水污染防治的法律法規(guī)，提高學生對水污染防治的認識。

-《水資源與可持續(xù)發(fā)展》：探討水資源在可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，引導學生關注全球水資源問題。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-了解我國水資源分布不均的原因，分析不同地區(qū)的用水需求。

-研究水污染的主要來源，探討如何從源頭上減少水污染。

-采訪當地環(huán)保部門或水資源管理機構，了解水資源保護的具體措施。

-設計并實施一項水資源保護活動，如節(jié)水宣傳活動、水資源調查等。

-通過網絡或圖書館查閱資料，了解世界水資源現狀和解決策略。

3.結合實際案例，引導學生關注水資源保護：

-以我國某地區(qū)的水資源短缺問題為例，分析其成因和影響。

-以某地區(qū)的水污染事件為例，探討水污染的防治措施和效果。

-以某地區(qū)的節(jié)水工程為例，分析節(jié)水技術的應用和推廣。

4.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，提升水資源保護能力：

-通過學習水資源保護的相關知識，增強學生的環(huán)保意識。

-引導學生從自身做起，養(yǎng)成良好的用水習慣，如節(jié)約用水、合理使用水資源等。

-鼓勵學生參與水資源保護的志愿活動，提高社會責任感。

5.引導學生關注全球水資源問題，拓展國際視野：

-了解全球水資源分布和利用現狀，關注水資源短缺、水污染等全球性問題。

-研究國際社會在水資源保護方面的舉措和經驗，借鑒先進的水資源管理理念。

-通過國際交流與合作，分享我國水資源保護的經驗，為全球水資源保護作出貢獻。七、板書設計①水資源的基本概念

-水資源的定義

-水資源的分類（地表水、地下水、海洋水）

②水資源的分布特點

-地理分布不均

-季節(jié)性變化

-地域性差異

③水污染的類型

-工業(yè)污染

-農業(yè)污染

-生活污染

④水污染的危害

-對生態(tài)系統(tǒng)的影響

-對人類健康的影響

-對經濟的影響

⑤水資源保護措施

-節(jié)約用水

-污水處理

-水資源管理

⑥水污染防治方法

-污水處理技術

-農業(yè)面源污染控制

-生活污染源治理八、教學反思今天的化學課，圍繞“愛護水資源”這一主題展開，我覺得整體效果還是不錯的。但是，在回顧教學過程時，我也發(fā)現了一些可以改進的地方。

首先，我在導入環(huán)節(jié)設計了一個關于水資源現狀的視頻，意圖是通過直觀的視覺沖擊激發(fā)學生的興趣。從學生的反應來看，這個方法起到了一定的作用，但我覺得還可以更深入一些。例如，可以讓學生在觀看視頻之前，先提出一些關于水資源的問題，引導他們帶著問題去觀看，這樣既能提高他們的參與度，也能讓他們在觀看過程中更有目的性。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了填空題和選擇題，旨在檢驗學生對知識點的掌握。但是，我發(fā)現部分學生對于一些基本概念的理解還不夠牢固，這說明我在教學過程中可能過于注重知識的灌輸，而忽視了學生的個體差異。今后，我會更加關注學生的個體差異，針對不同層次的學生設計不同的練習題，確保每個學生都能有所收獲。

課堂提問是檢測學生學習效果的重要手段，今天的課堂上，我提出了幾個問題，大部分學生都能回答上來，但也有部分學生回答得不夠準確。這說明我在課堂提問的設計上還需要更加精準，不僅要提問知識點的理解，還要考察學生的應用能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過角色扮演的方式讓學生更深入地參與到教學中來。從學生的表現來看，他們對此反應積極，參與度很高。但我也發(fā)現，有些學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意參與到互動中來。因此，我需要更加鼓勵學生，營造一個輕松、包容的課堂氛圍，讓每個學生都能大膽地表達自己的觀點。

1.導入環(huán)節(jié)：可以設計更具啟發(fā)性的問題，引導學生主動思考