人教版《歷史與社會》八年級上冊（新）同步教學設計：綜合探究4《從〈清明上河圖〉看北宋都市生活》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版《歷史與社會》八年級上冊（新）同步教學設計：綜合探究4《從〈清明上河圖〉看北宋都市生活》

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標培養學生的人文素養，通過分析《清明上河圖》這一歷史畫卷，引導學生體會宋代都市生活的繁榮與變遷，提升學生的歷史感知力和審美鑒賞能力。同時，培養學生運用歷史資料進行綜合分析的能力，增強學生的文化自信和民族自豪感。通過本節課的學習，使學生能夠在歷史與現實的交織中，形成正確的歷史觀和社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：《清明上河圖》的背景知識。要求學生掌握北宋時期的社會背景，包括政治、經濟、文化等方面，以便更好地理解畫作所反映的都市生活。

-重點二：畫作中的人物與場景。引導學生識別畫作中的不同人物身份和活動，以及城市景觀的布局，理解宋代都市生活的豐富性和多樣性。

-重點三：畫作中的社會現象。通過分析畫作中的商業活動、交通狀況、建筑風格等，讓學生了解宋代都市的社會經濟特征。

2.教學難點

-難點一：對《清明上河圖》細節的解讀。由于畫作細節豐富，學生可能難以全面把握，因此需要教師引導，通過分組討論和課堂互動，幫助學生逐步深入理解。

-難點二：歷史與現實的關聯。學生可能難以將畫作中的歷史場景與現實生活聯系起來，教師應通過舉例說明，如現代城市與宋代都市的相似之處，幫助學生建立歷史與現實的聯系。

-難點三：歷史資料的運用。學生需要學會如何運用歷史資料進行分析，教師應提供具體的分析方法和案例，如對比不同歷史時期的畫作，引導學生進行跨時期的比較分析。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版《歷史與社會》八年級上冊教材，以便跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備《清明上河圖》高清圖片、宋代都市生活相關視頻以及相關的歷史背景資料，以增強教學直觀性和生動性。

3.教學工具：準備彩色粉筆、白板或投影儀，用于展示畫作細節和教學內容。

4.教室布置：設置分組討論區域，確保學生可以自由交流，并在教室一角布置小型展示區，用于展示學生的探究成果。五、教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，今天我們來學習《從〈清明上河圖〉看北宋都市生活》這一課。首先，請大家閉上眼睛，想象一下，如果你們穿越到了北宋時期，你們會看到怎樣的都市景象呢？

（2）學生：踴躍發言，分享自己的想象。

二、新課導入

（1）教師：同學們的想象力真豐富，那么，接下來，我們就通過一幅名畫——《清明上河圖》，來了解一下北宋時期的都市生活。

（2）教師展示《清明上河圖》圖片，引導學生觀察畫作。

三、課堂探究

1.畫作背景

（1）教師：這幅畫描繪的是北宋都城汴京的繁華景象，請大家結合所學知識，談談北宋時期的社會背景。

（2）學生：回答北宋時期政治穩定、經濟繁榮、文化昌盛等。

2.人物與場景

（1）教師：接下來，請大家仔細觀察畫作中的人物和場景，看看你能發現哪些有趣的現象？

（2）學生：觀察畫作，發現人物身份、活動、場景布局等。

3.社會現象

（1）教師：通過觀察畫作，我們可以了解到宋代都市的哪些社會現象？

（2）學生：回答商業活動繁榮、交通發達、建筑風格獨特等。

4.歷史與現實

（1）教師：同學們，現在我們來思考一下，這些歷史現象與我們的現實生活有什么聯系？

（2）學生：討論并分享自己的觀點。

四、課堂小結

（1）教師：通過本節課的學習，我們了解了北宋時期都市生活的繁榮與變遷，感受到了歷史的魅力。希望大家在今后的學習中，能夠更加關注歷史，了解歷史，熱愛歷史。

（2）教師總結本節課的重點內容，強調《清明上河圖》所反映的北宋都市生活。

五、課后作業

（1）教師：請同學們課后收集有關宋代都市生活的資料，下節課與同學們分享。

（2）教師布置作業，要求學生完成。

六、課堂互動

（1）教師：在課堂過程中，教師應適時提問，引導學生深入思考，如“這幅畫反映了哪些社會現象？”“這些現象對我們有什么啟示？”等。

（2）學生：積極參與課堂互動，分享自己的觀點。

七、教學反思

（1）教師：課后，教師應認真反思本節課的教學效果，總結經驗教訓，為今后的教學提供借鑒。

（2）教師反思本節課的教學過程，如課堂氛圍、學生參與度、教學效果等。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《東京夢華錄》：這是一部記載北宋都城汴京（今開封）城市風貌、社會生活、風俗習慣的著作，可以為學生提供更豐富的歷史背景和文化細節。

-《夢溪筆談》：由北宋科學家沈括所著，其中包含大量關于宋代科技、文化、社會生活的內容，有助于學生了解宋代社會的多元面貌。

-《清明上河圖》相關研究資料：包括對畫作作者張擇端的研究、畫作創作背景的分析、畫作藝術價值的探討等，可以加深學生對這幅名畫的了解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《東京夢華錄》和《夢溪筆談》中關于宋代都市生活的章節，讓學生通過閱讀原著，更深入地了解宋代的社會生活。

-視頻觀看：推薦觀看關于《清明上河圖》的紀錄片或專題節目，通過視頻資料，直觀感受畫作所描繪的北宋都市生活場景。

-課外實踐：組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如北宋時期的古建筑、文物展覽等，實地感受歷史文化的魅力。

-小組討論：讓學生分組討論宋代都市生活的特點，以及這些特點對后世的影響，培養學生的合作能力和批判性思維。

-創意寫作：鼓勵學生以《清明上河圖》為靈感，創作一篇短文或詩歌，發揮學生的想象力和創造力。

-研究性學習：引導學生進行《清明上河圖》的深入研究，包括畫作的技術分析、藝術風格探討等，提升學生的研究能力。

-跨學科學習：結合美術、地理、社會學等學科知識，從不同角度分析《清明上河圖》，拓寬學生的知識視野。七、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后閱讀作業《東京夢華錄》和《夢溪筆談》中與宋代都市生活相關的章節，撰寫不少于300字的讀書筆記，總結你對宋代都市生活的認識。

2.觀看《清明上河圖》紀錄片或專題節目，記錄下至少5個你在畫面中發現的有趣細節，并思考這些細節反映了宋代都市生活的哪些方面。

3.小組合作，設計一份關于《清明上河圖》的介紹海報，包括畫作簡介、人物角色、場景特色、歷史背景等元素。

4.寫一篇短文，以現代城市生活為背景，嘗試描繪一幅“現代版清明上河圖”，探討古今都市生活的異同。

作業反饋：

1.閱讀書讀筆記時，重點關注學生是否能夠準確理解宋代都市生活的特點，是否能夠結合實際例子進行分析。

2.觀看紀錄片或專題節目后，檢查學生記錄的細節是否準確，是否能夠從畫面中提取信息并進行分析。

3.評估小組海報的設計是否美觀，內容是否全面，是否能夠準確傳達畫作的信息。

4.檢查學生短文中的創意和想象力，以及是否能夠有效地對比古今都市生活的差異。

反饋內容：

1.對于讀書筆記，如果學生能夠結合實際例子進行分析，給出具體的歷史背景和社會現象，可以給予正面評價。如果存在理解偏差或分析不夠深入，應及時指出并提供正確信息，指導學生進行改進。

2.對于紀錄片記錄的細節，如果學生能夠準確地記錄下畫面中的細節，并能夠分析這些細節反映的社會生活，應給予肯定。對于細節理解不準確的學生，應提供正確的信息，并鼓勵他們再次觀看視頻資料進行學習。

3.對于海報設計，如果學生能夠將畫作的內容、人物、場景等信息有效地展示出來，并有一定的創意，可以給予較高的評價。對于設計不夠美觀或內容不完整的學生，應提出具體的改進建議，如增強視覺效果、完善信息呈現等。

4.對于短文創作，如果學生能夠將現代城市生活與宋代都市生活進行有效的對比，并能夠提出自己的觀點，可以給予積極的評價。對于內容空洞或缺乏對比的學生，應引導他們思考古今生活的差異，并提供寫作指導。八、教學反思這節課，我們通過《清明上河圖》這幅名畫，帶領學生們一起走進了北宋時期的都市生活。在回顧教學過程時，我想分享一些個人的思考和感悟。

首先，我覺得這節課的導入環節做得不錯。通過讓學生們發揮想象力，他們對于北宋都市生活的想象各具特色，這為后續的學習奠定了良好的基礎。我注意到，在導入環節，有些學生能夠聯想到自己熟悉的現代城市，這讓我意識到，歷史與現實的聯系是教學中的一個重要環節。

在教學過程中，我發現學生們對于畫作中的細節觀察得比較仔細，這讓我很高興。他們在觀察畫作時，能夠注意到人物的表情、服飾、交通工具等，這些都是對宋代都市生活深入了解的重要線索。但同時，我也發現，有些學生在分析這些細節時，缺乏深度，只是停留在表面的描述上。因此，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生進行深入的思考和探究。

在講解畫作背景時，我使用了《東京夢華錄》和《夢溪筆談》的相關內容作為補充，這讓學生們對于宋代都市生活的認識更加全面。但是，我也意識到，在講解這些資料時，時間分配上可能不夠合理，導致部分內容講解得不夠深入。在今后的教學中，我會更加注重時間管理，確保每個知識點都能得到充分的講解。

在布置作業時，我嘗試了多種形式的作業，如讀書筆記、視頻記錄、小組海報設計等，希望能夠激發學生的學習興趣，提高他們的綜合能力。但是，我也發現，在作業布置上，可能過于注重形式，而忽略了作業的實效性。例如，在海報設計作業中，有些學生雖然完成了設計，但內容不夠充實，缺乏創意。因此，在今后的教學中，我會更加注重作業的針對性和實效性，確保每個作業都能幫助學生鞏固所學知識。

課堂互動方面，我發現學生們在討論環節表現得非常積極，能夠主動分享自己的觀點。這讓我感到欣慰，因為這說明學生們對于歷史學習有了自己的興趣和思考。然而，我也注意到，在討論過程中，有些學生發言時缺乏邏輯性，觀點不夠清晰。在今后的教學中，我會更加注重培養學生的邏輯思維和表達能力。課后作業1.畫作分析題：

題目：《清明上河圖》中描繪了哪些主要的人物身份？請結合畫作中的細節，分析這些人物在宋代都市生活中的角色和地位。

答案：畫作中描繪了各種身份的人物，如市民、商販、官員、僧侶、士兵等。例如，商販們穿著華麗的衣服，攜帶各種商品，體現了商業活動的繁榮；官員們身著官服，威嚴莊重，顯示了政治權力的存在；僧侶們身著袈裟，手持佛珠，反映了宗教信仰的普及。

2.歷史背景題：

題目：結合《清明上河圖》的背景，簡述北宋時期汴京都市生活的特點。

答案：北宋時期汴京都市生活特點包括：商業繁榮，市場交易活躍；交通發達，運河和道路網絡完善；文化藝術繁榮，市民生活豐富多彩；城市布局有序，建筑風格獨特。

3.對比分析題：

題目：比較《清明上河圖》中的城市景觀與現代城市景觀的異同，并分析原因。

答案：異同點：相同點包括城市規劃、交通設施、商業活動等；不同點包括建筑風格、服飾習慣、交通工具等。原因：相同點反映了人類對城市發展的共同追求；不同點則受到歷史時期、文化背景、科技發展等因素的影響。

4.創意寫作題：

題目：以《清明上河圖》為背景，編寫一個關于宋代都市生活的短故事。

答案：（示例）故事標題