第二單元空氣和氧氣課題1我們周圍的空氣第2課時空氣是一種寶貴的資源

保護大氣環境

學習目標-新課導入-新知探究-課堂小結-課堂訓練

助力教學僅限個人使用，1.了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要性質和用途。2.知道空氣是一種寶貴的自然資源。

學習目標3.了解空氣污染的主要原因、危害及防治方法。

助力教學僅限個人使用，

新課導入

清新的空氣總是能給人帶來好心情！空氣是一種寶貴的資源，今天我們就一起來學習。

助力教學僅限個人使用，

新知探究知識點1空氣是一種寶貴的資源1.氧氣（1）供給呼吸，可用于醫療急救、煉鋼、氣割、氣焊、航空航天等；

空氣中的各種成分廣泛應用于工農業生產、醫療和科研等領域，是人類生產活動的重要資源。

助力教學僅限個人使用，

新知探究2.氮氣（1）化學性質：不活潑。（2）用途：圖2-7氮氣的用途

助力教學僅限個人使用，

新知探究3.稀有氣體（1）物理性質：無色，無味的氣體，難溶于水。（2）化學性質：很不活潑。（3）用途：圖2-8稀有氣體的用途

助力教學僅限個人使用，

新知探究實驗演示：燈管中的稀有氣體

助力教學僅限個人使用，

新知探究知識點2保護空氣

潔凈的空氣對于人類和其他動植物都是非常重要的，但是，隨著科學技術的發展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵對空氣造成了污染。

為了保護大氣環境，人類正在積極行動起來，使用清潔能源，加強空氣質量監測，積極植樹、種草等，持續深入打好藍天保衛戰。

助力教學僅限個人使用，

新知探究1.空氣污染物的主要來源（1）污染物：

①可吸入顆粒物；②有害氣體：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。易錯警示：二氧化碳不是污染空氣的有害氣體。（2）污染源：

①工廠廢氣：含多種有害氣體；②汽車尾氣：含一氧化碳、二氧化氮等；③煤、石油、天然氣的燃燒：含煙塵、二氧化氮、二氧化硫（引起“酸雨”）。

助力教學僅限個人使用，

新知探究3.防治措施①加強大氣質量監測；②減少化石燃料的使用，更多利用清潔無污染的能源；③工廠廢氣經處理后排放，汽車安裝尾氣凈化處理裝置；④積極植樹、造林、種草等。2.危害①嚴重損害人體的健康；②影響作物的生長；③破壞生態平衡；④導致全球氣候變暖、臭氧層破壞和酸雨等。

助力教學僅限個人使用，

新知探究4.空氣質量日報（1）空氣質量日報的主要內容：①空氣質量指數；②首要污染物；③空氣質量狀況。（2）目前計入空氣質量評價的主要污染物為：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物（粒徑小于等于10微米的顆粒物，稱PM10）、細顆粒物（粒徑小于等于2.5微米的顆粒物，稱PM2.5）和臭氧等。污染指數50以下51~100101~150151~200201~3002300以上質量級別一級二級三級四級五級六級質量狀況優良輕度污染中度污染重度污染嚴重污染

助力教學僅限個人使用，

新知探究實驗演示：大氣污染與防治

助力教學僅限個人使用，

課堂小結一、空氣是一種寶貴的資源

1.氧氣：（1）供給呼吸（2）支持燃燒

2.氮氣：用作保護氣、制氮肥和硝酸

3.稀有氣體：用作保護氣、霓虹燈、填充汽艇二、保護空氣

1.污染物：有害氣體和煙塵

2.危害：①影響人體健康和作物生長；②破壞生態平衡；③影響全球氣候。

3.防治措施：①加強大氣質量監測；②改善環境狀況；③使用清潔能源；④積極植樹、造林、種草等。

助力教學僅限個人使用，

課堂訓練1.空氣中含量較多且化學性質不活潑的氣體是（）

A.氧氣B.氮氣C.二氧化碳D.水蒸氣B

助力教學僅限個人使用，

課堂訓練2.在空氣質量評價中，被計入主要污染物的物質是（）A．水蒸氣 B．氧氣 C．二氧化氮 D．稀有氣體C

助力教學僅限個人使用，

課堂訓練3.每年的6月5日是“世界環境日”。“山更綠，水更清，空氣更清新”是我們共同的愿望。下列做法與這種愿望不符的是（）A．火力發電廠進行脫硫、控塵處理B．工廠廢氣直接排放到空氣中C．出行盡量步行、騎自行車或乘坐公交車，減少使用私家車D．開發使用太陽能等清潔能源B

助力教學僅限個人使用，

課堂訓練4.現有①氮氣,②氧氣,③稀有氣體,④二氧化碳四種物質，請按下列要求將序號填入空格內。（1）占空氣總體積0.03%的氣體是

；（2）能支持燃燒的氣體是

；（3）能充入燈泡延長其使用壽命又可制多種電光源的氣體是

；（4）可制氮肥的氣體是

；（5）引起全球變暖的首要原因是

增多。

④②③①④

助力教學僅限個人使用，

課堂訓練5.在測定空氣中氧氣含量的實驗中，發生反應的基本類型是

反應。燃燒結束后，集氣瓶內剩余的氣體主要是氮氣。由本實驗可推知氮氣的物理性質有

。

化合難溶于水，不能燃燒，不能支持燃燒

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPo