《天地人》學科小學語文年級冊別一年級上冊教材人教版授課類型新課講授教材分析教材分析《天地人》是小學一年級上冊語文的第一課，這一課旨在通過簡單的漢字“天”、“地”、“人”，引導學生初步接觸漢字世界，理解漢字的基本構造和含義，同時培養學生的文化自信和語言運用能力。本課內容簡單，但意義重大，為學生后續的語文學習奠定了基礎。學情分析一年級學生剛入學，對漢字的認識還處于初級階段，部分學生可能有一定的漢字基礎，但大多數學生需要從零開始。他們好奇心強，但注意力容易分散，需要采用生動有趣的教學方法來吸引他們的注意力。同時，學生的身心發展特點決定了他們需要通過直觀、形象的方式學習新知。教學目標文化自信1.感受漢字的魅力，激發對中華文化的熱愛。

2.通過學習“天”、“地”、“人”，理解漢字與自然、人類的關系。語言運用1.能夠正確認讀并書寫“天”、“地”、“人”三個漢字。

2.能在簡單語境中使用這三個字進行表達。思維能力1.通過觀察漢字結構，培養學生的觀察力和分析能力。

2.引導學生思考漢字背后的文化內涵。審美創造1.欣賞漢字的形體美，感受漢字的藝術魅力。

2.鼓勵學生嘗試用漢字進行簡單的藝術創作。教學重點、難點重點1.正確認讀并書寫“天”、“地”、“人”三個漢字。

2.理解漢字的基本含義和構造。難點1.引導學生感受漢字背后的文化內涵。

2.培養學生的漢字書寫習慣。教學方法與準備教學方法講授法、情境探究法、合作探究法教具準備多媒體課件、漢字卡片、田字格練習本教學環節教師活動學生活動評價任務設計意圖導入新課1.通過多媒體展示一幅包含“天”、“地”、“人”元素的美麗風景畫，引導學生觀察并說出畫面中的元素。

2.引出課題《天地人》，簡要介紹本課的學習內容。學生認真觀察畫面，積極回答教師提出的問題，對新課產生興趣。1.學生能否準確說出畫面中的元素。

2.學生是否對新課產生興趣。通過直觀的畫面導入新課，激發學生的學習興趣，為接下來的學習做好鋪墊。新知講授

活動一：認讀漢字1.利用多媒體課件展示“天”、“地”、“人”三個漢字的動畫書寫過程，引導學生觀察漢字的筆畫順序和結構。

2.教師領讀漢字，學生跟讀，注意發音準確。

3.邀請學生上臺嘗試書寫漢字，教師給予指導和糾正。學生認真觀察漢字的書寫過程，跟讀漢字，嘗試書寫漢字，注意漢字的筆畫順序和結構。1.學生能否正確認讀漢字。

2.學生書寫漢字時筆畫順序是否正確。通過動畫展示和領讀，幫助學生掌握漢字的發音和書寫方法，培養學生的觀察力和書寫能力。教學環節教師活動學生活動評價任務設計意圖新知講授

活動二：理解含義1.通過講述簡單的故事或展示相關圖片，引導學生理解“天”、“地”、“人”三個漢字的基本含義。

2.引導學生思考漢字背后的文化內涵，如“天人合一”的哲學思想。

3.組織小組討論，分享對漢字含義的理解。學生認真聆聽故事或觀察圖片，理解漢字的基本含義，并嘗試從多個角度思考漢字的文化內涵。小組討論時，積極參與，分享自己的觀點。1.學生是否理解漢字的基本含義。

2.學生是否能在小組討論中積極參與，分享自己的觀點。通過故事講述和圖片展示，幫助學生深入理解漢字的含義和文化內涵，培養學生的思維能力和語言表達能力。鞏固練習

活動一：書寫練習1.發放田字格練習本，要求學生獨立書寫“天”、“地”、“人”三個漢字，注意筆畫順序和結構。

2.教師巡視指導，及時糾正學生的書寫錯誤。學生在田字格練習本上認真書寫漢字，注意書寫規范，積極接受教師的指導和糾正。1.學生書寫漢字時是否規范。

2.學生是否能及時糾正自己的錯誤。通過書寫練習，鞏固學生對漢字筆畫順序和結構的掌握，培養學生的書寫習慣。課堂總結1.總結本課的學習內容，強調“天”、“地”、“人”三個漢字的重要性和文化內涵。

2.表揚學生的積極表現和進步，鼓勵學生繼續努力學習漢字。學生認真聆聽教師的總結，回顧本課的學習內容，感受自己的進步和成就。1.學生是否掌握本課的學習內容。

2.學生是否感受到自己的進步和成就。通過課堂總結，幫助學生鞏固所學知識，增強學習信心，為后續的學習奠定良好的基礎。作業設計書寫作業：

1.在田字格本上，每個漢字書寫5遍，包括“天”、“地”、“人”，注意書寫規范。

2.嘗試用這三個漢字各造一個句子，體現其在句子中的意義。

預習作業：

預習下一課的內容，了解將要學習的漢字及其含義。板書設計中心標題：天地人

左側：天（漢字書寫