走近魯迅，童年的小伙伴--統編上課文《少年閏土》教學設計教材解讀本單元以“走近魯迅”為人文主題，編排了四篇課文。《少年閏土》節選自魯迅的短篇小說《故鄉》，主要記敘了“我”和少年閏土相識、相處和分別的過程。在這個過程中，“我”和閏土之間的關系悄然發生變化，從相識時的主仆關系，到相處時的朋友關系，再到分別時的親如兄弟般的關系，構成了這篇小說的情節發展脈絡。“我”和閏土相處的過程，是課文記敘的重點。閏土給“我”講述了四件新鮮事：雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜地刺猹、潮汛跳魚。這四件新鮮事，塑造了一位活潑可愛、見多識廣、勇敢勤勞的少年形象。作為一篇小說，教學時，應繼續落實第四單元怎樣讀小說的語文要素，也就是要關注情節、環境，體會人物形象。同時，讀《少年閏土》，我們不能只看到那個少年時代的閏土，很有必要在課的最后聯系一下《故鄉》中的中年閏土形象，這樣對于閏土這個文學形象的認識才是準確的、全面的。通過這樣的聯系，也讓學生產生閱讀魯迅文學作品的興趣和期待。少年閏土雖然是魯迅小說中的人物，但這個人物其實就是魯迅小時候的一個玩伴。因此，通過這篇《少年閏土》，我們也能感受到了魯迅的童年生活。本文也是一篇非常典范的習作例文，為本單元寫《有你，真好》，提供了非常好的樣例。課文以人物特寫的方式開頭，一下子就把一個勇敢的、能干的少年閏土形象呈現在讀者面前，給人留下美好的印象。接著交代了因何認識少年閏土，寫了“我”對少年閏土的第一印象。然后重點寫了“我”和閏土共處時，閏土和給“我”講述的四件新鮮事。這個情節中，主要是通過語言描寫來刻畫少年閏土見多識廣、機智勇敢的美好形象；同時，又以“我”的三個“不知道”的感嘆，來對比烘托，使少年閏土的形象更加鮮明。學習目標1.學習本課生字新詞，能通過聯系上下文、借助注釋、查找資料，理解文中帶有文言和紹興方言色彩的詞語。2.能在通讀全文的基礎上，梳理并發現“我”和閏土之間人物關系的變化過程，整體把握課文內容。3.能通過品讀閏土給“我”講述的四件新鮮事，感受閏土的人物形象，體會“我”的思想情感，學習課文在特定環境中描寫人物的寫作方法。4.通過單元篇章頁和本課的學習，了解魯迅，親近魯迅，激發閱讀魯迅文學作品的興趣。教學過程第一課時◎初識作者，揭示課題1.觀察魯迅肖像照，說說對魯迅的印象。（1）魯迅目光炯炯有神，可以看出他是一個充滿智慧、性格剛毅的人。（2）魯迅穿的是傳統的中式長衫，可以看出魯迅生活在舊時代，生活樸素。2.呈讀魯迅簡介，了解“魯迅”筆名的由來。3.這節課，我們先走進課文《少年閏土》。（揭示課題，齊讀課題）這篇課文是魯迅小說《故鄉》中的一個片段，“少年閏土”這個題目是編者加上去的。◎學習任務一

檢查預習，疏通詞句1.找找文中的“錯別字”。項帶銀圈（帶-戴）向一匹猹盡力的刺去（的-地）我們日里到海邊檢貝殼去（檢-撿）他的皮毛是油一般的滑（他-它）阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事（阿-啊）（希-稀）其實，這些并不是錯別字。因為魯迅是第一個用白話文寫作的，那時一些字詞和現在的寫法是不同的。2.理解文中的一些方言詞。魯迅是紹興人，所以他寫的文章中，還有一些用詞帶有紹興地方方言色彩，看看大家能不能找出來，并根據上下文理解這些詞語的意思。手捏一柄鋼叉（捏：握）他和我仿佛年紀（仿佛：差不多）在神佛面前許下愿心（愿心：心愿）我們日里到海邊撿貝殼去（日里：白天）3.理解文中的一些文言詞魯迅的文章中，還有一些文言詞，能不能聯系上下文理解這些詞語的意思？我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端的覺得狀如小狗而很兇猛。我素（向來）不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許（如此、這樣）五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單（只）知道它在水果店里出賣罷了。4.認讀生字詞家景

鄭重

祭拜

供品

收租廚房

氈帽

怕羞

撒下

縛住刺猬

伶俐

逃竄

經歷

潮汛圖片幫助學生了解“祭拜”“供品”◎學習任務二

梳理文脈，整體感知1.這是一篇小說。閱讀小說，要特別關注小說中的人物。課文主要寫兩個人物，一個是少年閏土，一個是“我”。小說中有生活的影子，“我”其實是以小時候的魯迅為原型的，閏土則是魯迅小時候的一個小伙伴的原型。文主要寫了什么內容呢？請默讀課文，借助學習單梳理梳理。2.交流，反饋。（1）課文是按照什么順序來寫的？

相識——相處——分別。這也是這篇小說的情節發展順序。（2）在這個過程中，“我”和閏土之間的關系有沒有發生變化？說說你找到的依據是什么？相識時，是主仆關系。依據在課文第二自然段的交代：“我家只有一個忙月……忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器”可以看出，閏土是我家“忙月”的孩子，是來幫我家管祭器的。相處時，變成了朋友（伙伴）關系。閏土跟我講了許多新鮮事，已經成了好朋友、好伙伴。分別時，進一步變成了兄弟關系。閏土哭著不肯出門，后來還托人給我送來了禮物——好看的鳥毛。（3）我們來看看，相處的過程中，閏土給我講述了哪幾件新鮮事？指導用小標題概括：雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜地刺猹、潮汛跳魚從這些講述中，你感到閏土是個怎樣的少年？活潑可愛、勤勞能干、機智勇敢、見多識廣……一個英俊少年！◎學習任務三

品味新鮮事，體會人物特點閏土給“我”講述的四件事情中，哪一件“我”印象最深刻？依據是什么？印象最深的自然是看瓜刺猹這件事情。依據：（1）課文一開頭就進行了特寫；（2）閏土的講述特別繪聲繪色；（3）“我”對這件事十分好奇，不斷插話，并且發出感嘆。（一）品味“瓜地刺猹”的少年閏土形象。1.開頭的特寫場景深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力的刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（1）想象畫面，交流閱讀感受。自己讀讀這段話，一邊讀一邊想象畫面和情景，你仿佛看到了一個怎樣的少年閏土？交流，分享閱讀感受：一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力的刺去。——這個語句描寫了少年閏土的外貌、動作，可以看出少年閏土是個勤勞、能干、勇敢的少年。深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。——這個語句描寫了當時的環境，深藍的天空、一輪金黃的圓月、海邊的沙地、一望無際的碧綠的西瓜，這些色彩鮮明的景物，呈現了一幅非常美好的畫面，烘托了少年閏土的美好形象。（2）引導關注寫法，獲得寫作經驗。按理說，這段文字，這樣的一個場景，應該放在文中什么地方來寫？作者為什么要放在開頭呢？這樣寫好在哪里？把這個場景放到開頭，就像電視劇、電影中的一個特寫鏡頭，把一個可愛的、勤勞的、能干的、勇敢的少年閏土的形象，一下子呈現在讀者面前，給讀者留下深刻的印象。這樣的寫作方法，我們也可以在今后的習作中學習、借鑒。（4）讀一讀，背一背，把這個美好的畫面留在我們的腦海中。月下看瓜刺猹，這樣新奇、驚險的經歷，閏土自己又是怎么講述的呢？3.朗讀品味閏土“看瓜刺猹”的經歷呈現語段。（1）同桌合作分角色朗讀，想一想，閏土和“我”的話，應該用怎樣的語氣讀。（2）師生合作朗讀，教師讀寫“我”的部分時，加入“猹是什么東西？”“哦……”等語言，相機引導體會“我”的心情變化：好奇——緊張。（3）從閏土的講述中，你感受到這是一個怎樣的少年？勇敢機智、見多識廣……第二課時（二）品味“雪地捕鳥”的少年閏土形象。閏土給的新鮮事中，其實還有一件是我特別感興趣的。PPT呈讀語段：“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”1.朗讀語段，說說這件事情新鮮在哪里，為什么那么讓我感興趣？2.聽了閏土的講述，你能學會雪地捕鳥的方法嗎？閏土是怎么把雪地捕鳥的方法講清楚的呢？3.你從這段話中感受到了一個怎樣的少年閏土？聰明能干、見多識廣……（三）略讀海邊拾貝和潮汛跳魚。出示鬼見怕、觀音手、跳魚兒的圖片，想象“閏土”和“我”當時的表情是怎樣的。◎學習任務四

體會“我”的感慨，理解含義深的語句1.師：在閏土講述這些新鮮事的過程中，“我”的內心世界又是怎樣的呢？PPT呈讀“我”的三次感慨：我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端的覺得狀如小狗而很兇猛。我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道他在水果電里出賣罷了。阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。2.“我”的三次感慨，有一個詞語反復出現，你發現了嗎？（不知道）從這三個“不知道”中，你讀出了什么？組織交流，討論，預設要點：閏土：見多識廣、快樂自由、經歷豐富……我：孤陋寡聞、生活單調、枯燥乏味……3.理解“只看見院子里高墻上的四角的天空”的含義。“我”的少爺生活究竟是怎樣的呢？讀讀《從百草園到三味書屋》片段：我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來:“人都到那里去了!”人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道:“讀書!”于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。4.聚焦“阿”，說說這一聲“阿”的感嘆，表達了“我”怎樣的思想感情？交流，明確：表達了“我”對閏土的羨慕，羨慕閏土見多識廣、生活的天地廣闊……表達了“我”對自己生活的不滿，不滿自己少爺生活的孤陋寡聞，生活的空間狹小……◎拓展原著，激發閱讀魯迅作品的興趣1.美好的時光總是過得很快。轉眼間，“我”和閏土就得分別了。呈讀課文結尾段。猜猜：“我”和閏土這一別之后，是否還會再見面？2.出示《故鄉》開頭：我冒著嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉去。“我”和閏土一別，就是二十多年。當年的少年，已經變成中年人了。再猜猜看，“我”和閏土再見面，又會是怎樣的情景呢？PPT呈讀《故鄉》中的片段。中年閏土的樣子，哪些變化讓你感到很意外，很吃驚？少年閏土是紫色的圓臉，中年閏土則是——已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋，眼睛周圍都腫得通紅。少年閏土頭戴一頂小氈帽，現在的閏土則——頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著。少年閏土手捏一柄鋼叉，中年閏土則是——手里提著一個紙包和一支長煙管；少年閏土的手紅活圓實，現在的閏土則——又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。PPT繼續呈現片段：我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，——你來了？……”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹……