以活動(dòng)為載體提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：“課程資源的使用要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，多角度挖掘其育人價(jià)值，與課程內(nèi)容形成有機(jī)聯(lián)系，促進(jìn)課程目標(biāo)全面達(dá)成。”在教學(xué)實(shí)踐中，以活動(dòng)為載體，積極開發(fā)和運(yùn)用各類教學(xué)資源，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。本文以統(tǒng)編語文教材三年級下冊為例分享具體教學(xué)思路。01文化活動(dòng)傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有豐厚的文化價(jià)值，蘊(yùn)含著豐富的教育資源。教師可以立足課堂實(shí)際，挖掘課程資源，以主題活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育效果。三年級下冊第三單元以傳統(tǒng)節(jié)日文化為主題編排，其中《古詩三首》描繪了春節(jié)、清明和重陽節(jié)時(shí)人們過節(jié)的情景，表現(xiàn)了民間的節(jié)日風(fēng)俗。叢書中的《多彩的童年》部分編排了多篇不同體裁的文章，引導(dǎo)學(xué)生在組文閱讀和自主閱讀的過程中加深對傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解。教學(xué)時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)閱讀叢書內(nèi)容，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日；精讀引領(lǐng)課上，帶領(lǐng)學(xué)生深入感受傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵；拓展閱讀環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系舊知、訪談、查閱書籍、瀏覽網(wǎng)站等方式收集關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的各類信息；綜合性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生交流各自收集整理的成果，寫下自己喜歡的節(jié)日故事，表達(dá)自己對傳統(tǒng)節(jié)日的感受。這樣的文化活動(dòng)增長了學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，激發(fā)了學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。02讀書活動(dòng)筆者緊扣課標(biāo)要求，結(jié)合三年級下冊第二單元開展以“寓言故事之旅”為主題的讀書活動(dòng)。此活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)期，其中，寒假期間以課標(biāo)推薦的《中國古代寓言故事》《伊索寓言》等為主要閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生每天自主閱讀10~20分鐘；寒假后的第一周，通過學(xué)習(xí)第二單元的寓言故事，引領(lǐng)學(xué)生了解寓言故事的特點(diǎn)，體會(huì)不同人物的性格，明白故事中的道理；寒假后的第二周，筆者為學(xué)生制訂學(xué)期讀書計(jì)劃，借助叢書開啟“寓言故事閱讀之旅”。活動(dòng)具體內(nèi)容如下：學(xué)生根據(jù)寓言故事的出處、作者、主要人物、故事梗概、故事道理、閱讀感悟等制作讀書卡；每周的閱讀課上，教師給予閱讀指導(dǎo)或讓學(xué)生進(jìn)行讀書分享；每月舉辦一次閱讀活動(dòng)展示會(huì)，包括制作寓言故事閱讀卡、讀書小報(bào)等內(nèi)容；依托學(xué)校讀書節(jié)展示閱讀成果。一系列的讀書活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生逐步完成學(xué)期讀書計(jì)劃，讓閱讀成為其日常習(xí)慣，讓書香持續(xù)浸潤其心靈。03科普活動(dòng)筆者根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和特長，以科普為切入點(diǎn)，引入課外閱讀資源、數(shù)字資源等，激發(fā)學(xué)生的探究欲。比如，教學(xué)三年級下冊第一單元《昆蟲備忘錄》時(shí)，筆者在拓展閱讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生閱讀叢書中的《夏日的昆蟲》，并布置課后作業(yè)--嘗試聽蟈蟈叫、與伙伴們捕蟬、觀察蜻蜓的運(yùn)動(dòng)方式等，讓學(xué)有余力的學(xué)生閱讀法布爾的《昆蟲記》，幫助學(xué)生在豐富的活動(dòng)中提升觀察能力和探究意識(shí)。又如，教完三年級下冊第七單元《海底世界》，筆者帶領(lǐng)學(xué)生觀看海洋紀(jì)錄片《藍(lán)色星球》蔚藍(lán)之境》，并利用每周閱讀課，讓學(xué)生分享觀后感。教學(xué)中，筆者十分重視讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引入相關(guān)科普知識(shí)資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如結(jié)合四季特點(diǎn)、天氣情況拓展學(xué)習(xí)氣候知識(shí)等。科普活動(dòng)拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)了學(xué)生的探究欲，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。04實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，語文教師可以聯(lián)合道德與法治、美術(shù)、體育等學(xué)科教師，挖掘各類教育教學(xué)資源，組織學(xué)生參加跨學(xué)科的實(shí)踐育人活動(dòng)。比如，三月學(xué)雷鋒紀(jì)念日期間，結(jié)合學(xué)校的雅慧捐款活動(dòng)在班級開展“重溫雷鋒故事，傳承雷鋒精神”主題活動(dòng)，包括“雷鋒故事讀一讀、雷鋒事跡播一播、雷鋒精神學(xué)一學(xué)”等內(nèi)容。四月開展“為'創(chuàng)文’作貢獻(xiàn)，建設(shè)美麗家園”主題活動(dòng)，包括“環(huán)保知識(shí)競猜”“交通知識(shí)知多少”“綠美廣東，追夢少年”等內(nèi)容。五月開展“立志做時(shí)代少年”實(shí)踐活動(dòng)，包括“我心中的英雄人物、尋找最美少年足跡”等內(nèi)容。六月開展“尋訪革命足跡，做未來開拓者”實(shí)踐活動(dòng)，包括重溫革命故事、談?wù)勎业睦硐搿钡葍?nèi)容。

一系列實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注國家大事、社會(huì)發(fā)展，學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生成為社會(huì)主義新風(fēng)尚的倡導(dǎo)者、傳播者和踐行者，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。綜上，筆者在教育教學(xué)實(shí)踐中以活動(dòng)為載體開發(fā)和利用多種教學(xué)資源，提升學(xué)生的語用能力、思維能力、文化自信、審美創(chuàng)造四大核心素養(yǎng)，為其