2024秋四年級英語上冊Unit2Myschoolbag課時6Readandwrite-Storytime教學實錄人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課旨在通過閱讀和寫作活動，幫助學生掌握“myschoolbag”主題下的詞匯和句型，提高學生的閱讀理解能力和寫作能力。通過Storytime環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習所學知識，培養良好的閱讀習慣。同時，通過小組合作和角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。核心素養目標培養學生英語閱讀理解能力，通過Storytime環節，提升學生對英語故事的興趣和鑒賞能力。增強學生的英語寫作技能，通過仿寫和創作活動，提高學生運用所學詞匯和句型表達思想的能力。同時，發展學生的跨文化意識，通過了解不同文化背景下的學校生活，拓寬學生的國際視野。重點難點及解決辦法重點：掌握本節課的詞匯和句型，如“myschoolbag”、“Ihave...inmyschoolbag”等，并能正確運用。

難點：1.學生對故事情節的理解和復述能力；2.學生在寫作中運用新詞匯和句型的準確性。

解決辦法：1.通過圖片和實物展示，幫助學生直觀理解詞匯和句型；2.在Storytime環節，引導學生分段閱讀，理解故事情節，并進行角色扮演，提高復述能力；3.提供寫作模板，指導學生如何運用新詞匯和句型，同時進行小組互評，幫助學生糾正錯誤。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解詞匯和句型，幫助學生理解和記憶。

2.討論法：組織學生討論學校生活，激發他們對英語學習的興趣。

3.角色扮演法：讓學生在Storytime環節中扮演不同角色，提高口語表達能力和情境感知。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詞匯、圖片和故事內容，增強視覺效果。

2.教學軟件輔助：使用英語學習軟件進行互動練習，提高學習效率。

3.實物展示：展示學校用品，幫助學生直觀理解詞匯和句型。教學過程設計導入環節：

1.創設情境：展示學校的圖片或視頻，引導學生談論自己的學校。

2.提出問題：詢問學生“Doyouhaveaschoolbag?”，并鼓勵他們用英語回答。

3.情境互動：邀請幾名學生分享他們的學校包里有什么。

4.時間：5分鐘。

講授新課：

1.詞匯教學：展示“myschoolbag”、“pen,”“pencil,”“ruler,”“eraser,”“book”等詞匯，通過實物或圖片進行講解。

2.句型教學：“Ihave...inmyschoolbag”句型的講解和示范。

3.情境模擬：模擬學生使用這些詞匯和句型描述他們的學校包。

4.時間：10分鐘。

鞏固練習：

1.小組活動：學生分成小組，討論并描述他們的學校包里有什么。

2.詞匯卡片游戲：分發含有學校包物品詞匯的卡片，學生需找出配對的詞匯。

3.寫作練習：學生根據所學句型，寫一段描述自己學校包的短文。

4.時間：15分鐘。

課堂提問：

1.針對每個小組的討論，提問學生他們的學校包里有什么，并要求他們用英語回答。

2.對學生的寫作練習進行個別指導，確保他們正確使用所學詞匯和句型。

3.時間：5分鐘。

師生互動環節：

1.學生展示自己的寫作練習，教師給予反饋和鼓勵。

2.教師提問學生關于學校包的不同問題，如“Whatdoyouusuallyputinyourschoolbag?”等，鼓勵學生積極參與討論。

3.教師進行角色扮演，與學生一起練習使用新學的詞匯和句型。

4.時間：10分鐘。

教學拓展：

1.通過多媒體展示不同文化背景下的學校包，拓展學生的文化視野。

2.引導學生思考如何更好地管理自己的學校包，培養他們的生活技能。

3.時間：5分鐘。

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點詞匯和句型。

2.布置作業：讓學生回家后描述自己的學校包，并詢問家人的學校包里有什么。

3.時間：3分鐘。

總用時：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-學校物品詞匯卡片：包括“book”、“pen”、“pencil”、“ruler”、“eraser”、“notebook”等詞匯，用于課堂游戲和復習。

-學校生活場景圖片集：展示不同國家的學校環境和學生日?；顒樱瑤椭鷮W生了解不同文化背景下的學校生活。

-家庭作業管理工具：提供一些簡單的工具或表格，幫助學生記錄和整理家庭作業。

2.拓展建議：

-家庭作業：讓學生在家中嘗試制作一個簡單的學校包列表，列出他們通常在學校包里放的東西。

-角色扮演游戲：家長可以與孩子一起進行角色扮演游戲，模擬在學校的一天，讓孩子用英語描述他們的學校包和書包里的物品。

-家庭調查：鼓勵學生在家中調查家庭成員的書包，了解不同年齡層的人書包里的物品，并討論書包的用途和重要性。

-手工制作：指導學生制作一個簡單的學校包模型，可以用紙箱或布料制作，讓學生裝飾自己的“學校包”，并嘗試用英語描述。

-網絡資源：推薦一些適合小學生閱讀的英語故事書或繪本，讓學生在家庭閱讀時間閱讀，提高英語閱讀興趣。

-學校參觀：如果可能，組織學生參觀學校，讓學生觀察并描述學校環境，增強他們對學校生活的認識。

-文化比較：引導學生比較不同文化中學校包的差異，例如，日本學生的書包通常很重，而西方學生的書包則更注重輕便和功能性。

-安全教育：通過故事或討論，教育學生如何安全地使用書包，避免書包過重導致身體傷害。

-環保意識：討論如何使用環保材料制作或裝飾學校包，培養學生的環保意識。教學反思與總結今天的英語課，我覺得整體上還是挺順利的。學生們在Storytime環節表現得非常積極，他們的參與度和興趣都很高。但是，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我在導入環節的時候，可能沒有足夠的時間來讓學生充分地參與進來。雖然我提出了問題，但是學生的回答并不夠多，這可能是因為我給了他們太少的思考時間。下次，我會嘗試在導入環節設計更多互動環節，比如小組討論或者角色扮演，讓每個學生都有機會開口說英語。

在講授新課的過程中，我發現有些學生對于新詞匯的記憶并不是很牢固。這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間讓學生反復練習。因此，我計劃在接下來的教學中，增加一些詞匯卡片游戲或者小組練習，讓學生在輕松的環境中多次接觸這些詞匯。

鞏固練習環節，學生們在描述自己的學校包時，有些詞匯用得不夠準確。這說明我在詞匯教學時可能沒有做到讓每個學生都充分理解。我會在今后的教學中，更加注重學生的個別指導，確保他們能夠正確地使用所學詞匯。

課堂提問環節，我注意到有些學生回答問題時顯得有些緊張。這可能是因為他們對英語表達的不自信。為了幫助學生克服這個問題，我會在課堂上多提供一些鼓勵和支持，讓他們在回答問題時感到更加輕松。

在教學反思中，我也發現了一些亮點。比如，學生們在角色扮演環節表現得非常投入，他們的語言表達能力和情景感知能力都有所提高。此外，通過小組合作，學生們也學會了如何更好地與他人溝通和協作。

對于教學效果，我覺得總體上是滿意的。學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型的運用上有了明顯的進步，對于學校生活的描述也更加生動和具體。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對英語學習的興趣不夠濃厚。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，嘗試用不同的方法激發他們的學習興趣。

最后，我想提出一些改進措施和建議。首先，我會繼續優化教學設計，確保每個環節都能夠有效地促進學生的學習和參與。其次，我會更多地利用多媒體資源，讓課堂更加生動有趣。此外，我也會加強對學生的個別指導，幫助他們克服學習中的困難。重點題型整理1.**情景對話題**

-題型：學生根據圖片或情景，用所學句型進行對話。

-例題：展示一張學生書包的圖片，提問：

-Q:Whatdoyouseeinthepicture?

-A:Iseeaschoolbag.

-Q:Whatisintheschoolbag?

-A:Ihaveapen,apencil,andarulerinmyschoolbag.

2.**描述物品題**

-題型：學生用所學詞匯描述書包里的物品。

-例題：學生需要描述以下物品：

-Ihaveapeninmyschoolbag.Itisblackanditwritessmoothly.

-Ihavearulerinmyschoolbag.Itiswoodenanditmeasuresupto30cm.

3.**續寫故事題**

-題型：學生在故事的基礎上繼續編寫，發揮想象力。

-例題：假設故事中提到了學生在書包里找到了一張舊照片，續寫故事：

-Thestudentfoundanoldphotoinhisschoolbag.Itwasapictureofhisfamilyonavacation.Hesmiledanddecidedtoshowittohisteacher.

4.**信息匹配題**

-題型：學生將單詞與圖片或描述匹配。

-例題：給出以下單詞和描述，讓學生匹配：

-pen-ablackwritinginstrument

-pencil-awritinginstrumentwithathin,roundlead

-ruler-astraight-edgedinstrumentformeasuringlengths

-eraser