PAGEPAGE22012年秋季開學暨思想作風建設動員會上的講話龍?zhí)舵?zhèn)中心小學向彬2012年8月30日

尊敬的老師們：今天，召開2012年秋季開學暨龍?zhí)吨行男W思想作風建設動員大會，目的是全面貫徹落溆浦縣教育局《關于開展“教育系統(tǒng)思想作風建設活動的實施方案》，全面加強作風效能建設，進一步動員全校干部教師統(tǒng)一思想，明確責任，強化師德建設，切實轉變思想作風、工作作風，促進我校教育事業(yè)快速健康協(xié)調發(fā)展。下面，我代表學校支部、行政就開展好這次作風建設活動，講幾點意見：一、認清形勢，統(tǒng)一思想，充分認識開展干部教師作風建設活動的重要性和緊迫性抓落實，是我們黨執(zhí)政能力的重要體現(xiàn)，也是各級領導干部工作能力的重要檢驗。今年以來，胡錦濤總書記、習近平同志及省市縣各級領導就“抓工作、抓落實”先后作了深刻論述和強調。中央、省委、市委及溆浦縣教育局的精神和要求，體現(xiàn)出鮮明的時代特征，具有很強的政治性、思想性和指導性，為全面加強新形勢下干部教師作風建設進一步指明了方向。近年來，溆浦縣教育局圍繞全面提高教師隊伍素質，做了大量的工作，取得了顯著成績，我縣、我校涌現(xiàn)出一大批敬業(yè)樂教、無私奉獻的先進典型，象我退休的張生成老師就是我們身邊的典型例子。全市、全校干部教師作風整體較好。但我縣、我校也出現(xiàn)了一些“庸懶散冷”的問題。這些問題若不能及時加以思想作風建設，必將損壞教師隊伍形象，黨群政群關系，制約教育事業(yè)又好又快發(fā)展。因此，我們一定要從講大局的高度，積極主動地開展好這次作風建設活動，使全校教育水平有一個質的提高。學校管理和行政干部作風存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：有的工作不務實，管理不深入，工作只重安排，檢查督促不到位，動的腦筋少，下的功夫少，造成工作效果不高。有的辦事拖拉，不雷厲風行，多次工作失誤給學校造成損失。有的管理不堅持原則，怕得罪人，不敢碰硬，對歪風邪氣不敢制止，遇問題、遇矛盾繞邊走，有意無意助長了不正之風。如學校開學工作安排、年度考核、評先選優(yōu)、評定職稱、崗位設置，績效考核等重大事項多次出現(xiàn)矛盾問題時，有的干部只從感情交流角度去做個別思想工作，但缺乏用政策和事實進行宣傳和正面解釋，有的干脆回避躲閃，有的還把責任全推給校長，結果使矛盾反而激化；還有的在執(zhí)政值周、查崗、常規(guī)檢查、工作考核等過程中不嚴格按制度辦事，不一視同仁，遇到有人找麻煩就軟弱讓步，對不嚴格履行請假制度者隨意批假。這種對人文性理解有偏差的管理和工作方式，重了感情交流，輕了制度約束；多了美言夸獎，少了誠懇批評。結果是事與愿違，反而讓個別教師滿不在乎，松松垮垮，工作狀態(tài)不佳。有的服務意識差，高高在上，對教師態(tài)度僵硬，漠視教師呼聲，對教師工作學習生活中的意見建議和困難不聞不問，不主動解決。有的因循守舊，不思進取，不求有功，但求無過。工作目標不高，重點性不強，缺乏內涵，很少創(chuàng)新。分管工作無特色、缺亮點。有的不注重學習研究，不善于總結提煉積累工作方法，不主動學習借鑒別人他校的經驗，寫作水品低，宣傳報道不及時。有的干部不顧大局，各自為政，配合意識差，過分強調分工，“分工”變成了“分家”，處室之間、條線之間缺乏協(xié)調合作。有的斤斤計較，缺乏大氣，有時對學校分配的臨時性工作抵觸甚至推諉。學校教師作風存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：有的敬業(yè)精神不強，責任意識淡薄。忘記了自己作為人民教師的神圣職責，沒有切實承擔起教書育人的社會責任。工作不服從安排，任務不主動完成，對教育教學不負責，對學生不負責，工作漂浮，業(yè)績平平。有的缺乏奉獻精神，工作和名利只求學校照顧，卻從來不想著學校交給的任務完成得如何，給學校做了多少貢獻。有的法紀觀念淡漠，大局意識不強。勞動紀律差，經常遲到早退，串崗溜號，上班磨羊工，開會打瞌睡，就習慣了沒有約束，做任何事情不分時間和地點，有令不行，有禁不止。不團結同志，不關心集體，不維護學校的整體利益和形象。不顧大局，隨意發(fā)表不負責的言論，制造矛盾是非，惟恐天下不亂。有的教風浮躁、工作不落實。上課不進行課前準備，課堂上想當然的講，抄襲教案，批改作業(yè)馬虎，對教學工作敷衍塞責。有的不注重學習提高，不樂于參與教研和培訓，進取心不強，專業(yè)成長慢。知識陳舊，教學方法落后，不在改進教法上下功夫，低標準要求自己，低水平組織教學，教學效益不高，教育成效較差。有的不正之風明顯，片面追求名利，以教謀私。個別教師搞有償家教、營利性輔導等家教行為還有個別存在，甚至還有教師強迫學生參加補課，還有個別教師向學生推銷學具、資料等行為。嚴重損壞教師和學校的形象。有的缺乏愛心。工作方式簡單粗暴，動輒打罵體罰學生；不尊重學生個性差異，歧視后進生，教育方法簡單，態(tài)度粗暴，對學生實施行為暴力和語言暴力；千方百計的把后進生趕出自己班級，不愿意接受甚至抵觸學校安排插班生，缺乏對學生真摯的愛；對家長不尊重，接待態(tài)度生硬。存在的深層次問題，認真開展剖析和整改。三是堅持開展整頓與推動正常工作相結合。作風建設活動要緊緊圍繞促進教育教學中心和當前工作，把整頓教育工作與提高教育質量結合起來，把解決思想問題與解決實際問題結合起來，加快推進全校教育事業(yè)持續(xù)健康協(xié)調發(fā)展。四是堅持責任追查，懲戒教育。㈢加強督查，搞好總結。在教育整頓活動中，要圍繞是否人人參與、人人受教育、人人有提高，是否達到思想上有明顯提高、政治上有明顯進步、作風上有明顯好轉、紀律上有明顯增強等標準，采取明查暗訪形式，對工作開展情況進行檢查指導，防止走過場。具體工作人員要搞好總結，保證糾正的錯誤今后不能再出現(xiàn)，制定的制度嚴格執(zhí)行，防止管理不嚴、師風不正、師德失范現(xiàn)象反彈。同志們，開展“關鍵在于落實”干部作風建設活動，是上級黨委、政府和教育主管部門