小學數學課中如何滲透閱讀教學在數學課堂中滲透閱讀教學是一種非常有效的教學策略，它不僅能夠提高學生的數學理解能力，還能培養學生的閱讀興趣和邏輯思維。以下是我教學中的一些具體方法和建議，可以幫助我們在數學課堂上更好地實施閱讀教學：一、利用課前問候語滲透閱讀教學每一個黎明的早晨，從一聲問候開始。獨特的問候語能吸引學生的注意力，讓他們對課堂充滿期待，使學生更愿意投入到學習中。以下是我在上課前運用的問候語：師：早安，孩子們生：早安，趙老師師：書山有路勤為徑生：學海無涯苦做舟（以上兩句每日一變化）師：傳遞知識開拓思維生：用數字和符合碰撞出智慧的火花二、利用數學閱讀材料激發興趣數學閱讀材料是激發興趣的寶庫。導入新課時，利用數學故事、歷史或趣聞等數學閱讀材料來激發學生的學習興趣，它能將枯燥的數字和公式轉化為有趣的故事、奇妙的謎題。比如，介紹數學史的資料，能讓學生看到數學發展歷程中的奇思妙想；趣味數學游戲類材料，使學生在玩中感受數學魅力。這些材料宛如星星之火，點燃學生對數學的熱情。如：學習圓周率時，讓學生閱讀關于祖沖之的故事，感受對數學家的敬畏，產生對新知識的好奇，激發學習興趣。三、閱讀關鍵信息使問題簡單化教學生如何識別和標記數學問題中的關鍵信息，如教學扇形的定義時，扇形是由一條弧和經過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形。通過閱讀，讓學生學會從文字描述中提取關鍵信息。“一條弧、經過弧兩端的兩條半徑、圍成”就是關鍵信息，抓住這些關鍵信息，逐步引導學生閱讀和理解，鼓勵學生用自己的話復述概念，這有助于他們更好地理解和記憶。在講解數學例題時，先讓學生閱讀題目，再標記關鍵信息。如在行程問題中，圈出速度、時間、路程這些關鍵信息，并且要求學生把文字表述轉化為數學表達式，培養他們的閱讀和解題能力，使復雜問題簡單化。四、培養閱讀習慣提高解題的能力在平時學科質量分析時，經常聽到有老師說，學生不讀題，不看題，直接下手。主要原因是學生沒有閱讀的習慣，數學課也要培養學生的閱讀習慣，讓學生先閱讀題目，然后嘗試自己解答，教師再進行點評和指導。并且鼓勵學生在解題過程中利用作圖等方法來輔助閱讀，比如：當遇到求圓里面的陰影部分的面積時，讓學生動手繪制草圖，能夠更直觀地理解文字所描述的變化，從而提升閱讀效果，達到解決問題的能力。五、鼓勵學生課后閱讀提高數學素養布置與課堂內容相關的閱讀材料，如數學科普文章、數學家傳記等，以拓寬學生的知識面。定期組織讀書會或討論會，讓學生分享他們的閱讀體驗和收獲。對學生的閱讀和數學理解能力，給予及時的反饋和指導。通過測試、小測驗等形式，檢查學生對閱讀材料的理解和應用。這些都是將有效地閱讀教學融入數學課堂，提高學生的閱讀能力和數學素養?？傊?，在數學課中滲透閱讀，就像為思維打開了一扇新窗。它讓抽象的數學知識有了生動的文本依托，學生在閱讀數學材料的過程中，激