《=和、》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《=和、》教學設計-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版，本章節圍繞等號、和與加號的意義和運用展開，旨在幫助學生建立等式概念，理解加法運算。內容與課本緊密結合，通過具體實例和游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握等式和加法符號的運用。二、核心素養目標1.培養學生的數學符號意識，理解等號、和與加號的基本意義。

2.提升學生的數學抽象能力，通過具體實例抽象出等式和加法運算的概念。

3.增強學生的邏輯推理能力，學會用符號表達數學關系，發展邏輯思維能力。三、學情分析一年級上冊的學生剛剛開始接觸數學符號和基礎運算，他們的數學知識體系尚在構建之中。在這個階段，學生的認知特點表現為：

1.知識層面：學生對數字和基本的數量關系有一定的認識，但尚未形成系統的數學概念。他們對等號、和與加號等符號的理解還停留在表面，需要通過具體實例和操作來深化理解。

2.能力層面：學生的抽象思維能力初步發展，但尚不成熟。他們需要通過直觀教具和實際操作來幫助理解抽象的數學符號和概念。

3.素質層面：學生的注意力集中時間有限，好奇心強，但容易受到外界干擾。他們的學習興趣和動力需要通過游戲和互動活動來激發。

4.行為習慣：學生在課堂上表現活潑，但自我管理能力較弱，需要教師引導和監督。他們對新知識的接受能力較強，但鞏固和應用新知識的能力尚需提高。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：

-教師需采用直觀、生動的教學方法，如使用教具、圖片等，幫助學生建立數學符號和概念的直觀形象。

-教師應設計豐富多樣的教學活動，提高學生的參與度和興趣，同時培養他們的合作能力和團隊精神。

-教師需關注學生的個體差異，因材施教，對學習有困難的學生給予更多的指導和幫助。

-教師應注重培養學生的自主學習能力，引導他們在日常生活中發現和應用數學知識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生直觀理解等號、和與加號的概念。

3.實驗器材：準備計數器、操作卡片等，用于學生進行實際操作和練習。

4.教室布置：設置分組討論區，布置操作臺，營造輕松互動的學習環境。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：教師展示一幅畫有蘋果、橘子等水果的圖片，引導學生觀察并提問：“這些水果加起來一共有多少個？”

2.**提出問題**：引導學生思考如何用數學方法解決這個問題。

3.**引入新知**：教師介紹等號、和與加號的概念，并解釋它們在數學中的作用。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**等號的意義**：通過實際操作，如用手指比劃，展示等號表示兩邊數量相等的概念。

2.**和與加號**：通過實物演示，如將蘋果和橘子放在一起，展示加號表示將兩個數量合并的概念。

3.**實例講解**：通過具體的例子，如2個蘋果加3個橘子等于5個水果，講解加法和等式的運用。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.**小組活動**：學生分組，每組提供一套操作卡片，進行加法練習。

2.**展示反饋**：每組派代表展示練習結果，教師點評并糾正錯誤。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環節**：教師提問：“你們知道等號和加號在數學中的哪些地方有用嗎？”

2.**學生回答**：學生自由發言，教師引導和補充。

**五、師生互動環節（5分鐘）**

1.**游戲活動**：進行“猜數字”游戲，教師說出一個數字，學生用加法算式表達出來。

2.**小組討論**：教師提出問題，如“如果你有3個蘋果，媽媽又給你買了2個，你一共有多少個蘋果？”學生分組討論并解答。

**六、創新教學環節（5分鐘）**

1.**故事講述**：教師講述一個關于數學符號的故事，讓學生在故事中自然地理解和接受等號、和與加號的概念。

2.**角色扮演**：學生分組扮演故事中的角色，通過角色扮演加深對數學符號的理解。

**七、總結環節（5分鐘）**

1.**回顧總結**：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調等號、和與加號的重要性。

2.**布置作業**：布置一些與今天所學內容相關的練習題，讓學生課后鞏固。

**八、拓展環節（5分鐘）**

1.**數學故事**：分享一個數學故事，讓學生了解數學符號在歷史和生活中的應用。

2.**開放性問題**：提出一個開放性問題，如“如果你有5個蘋果，你想用加法算式表示成什么樣子？”鼓勵學生發揮想象力。六、教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**數學故事**：搜集與等號、和與加號相關的數學故事，如《阿基米德的洗澡水發現浮力定律》等，通過故事的形式讓學生在輕松愉快的氛圍中了解數學符號的起源和應用。

-**數學游戲**：設計一些與加法相關的數學游戲，如“數獨”、“24點”等，通過游戲讓學生在娛樂中提高數學思維能力。

-**數學文化**：介紹與數學符號相關的數學文化知識，如等號的發明者、加法的起源等，拓展學生的知識面。

2.**拓展建議**：

-**家庭作業**：布置一些與加法相關的家庭作業，如讓學生在家中找找生活中的加法例子，如購物時的價格計算、烹飪時的食材配比等。

-**課外閱讀**：推薦一些適合一年級學生的數學繪本，如《數學島歷險記》、《數學小王子》等，通過閱讀提高學生的數學興趣。

-**實踐活動**：組織學生參與一些數學實踐活動，如測量家里的物品長度、重量，記錄天氣變化等，讓學生在實際操作中運用數學知識。

-**親子互動**：鼓勵家長參與孩子的數學學習，如與孩子一起玩數學游戲、討論數學問題等，增進親子關系的同時提高孩子的數學能力。

-**網絡資源**：指導家長如何利用網絡資源，如數學教育網站、在線數學課程等，為孩子提供更多學習機會。七、課后作業為了鞏固學生對等號、和與加號的理解，以下是一些與課本內容相關的課后作業題目，每個題目都附有答案。

1.實物操作題：

-**題目**：你有3個蘋果，媽媽又給你買了2個蘋果，你一共有多少個蘋果？

-**答案**：3個蘋果加上2個蘋果，一共有5個蘋果。表示為：3+2=5。

2.圖形匹配題：

-**題目**：在下面的圖形中，找出等號表示兩邊數量相等的例子。

```

①②③

④⑤⑥

```

-**答案**：③和⑤。在③中，左邊有2個蘋果，右邊也有2個蘋果；在⑤中，左邊有3個橘子，右邊也有3個橘子。

3.加法應用題：

-**題目**：小明的書架上原來有5本書，他又買來了2本書，現在書架上總共有多少本書？

-**答案**：小明的書架上原來有5本書，加上新買的2本書，一共有7本書。表示為：5+2=7。

4.等式填充題：

-**題目**：在下面的等式中，找出正確的數字來填充空格。

```

①+②=③

2+3=5

```

-**答案**：①為4，②為3，③為7。因為4+3=7。

5.創意加法題：

-**題目**：想象一下，如果你有10個氣球，每次放掉2個，你還能放幾次氣球？

-**答案**：你有10個氣球，每次放掉2個，你可以放5次氣球。表示為：10÷2=5。

6.比較題：

-**題目**：比較下面的兩個等式，哪個等式的左邊和右邊的數量更多？

```

①4+3=7

②5+2=7

```

-**答案**：等式②的左邊和右邊的數量更多。因為5+2的和是7，而4+3的和也是7，但②中的數字更大。

7.連接線題：

-**題目**：根據下面的圖形，用線連接左邊和右邊數量相等的物品。

```

①②③

④⑤⑥

```

-**答案**：連接①和⑤，因為①有3個星星，⑤也有3個星星；連接②和④，因為②有2個蘋果，④也有2個蘋果；連接③和⑥，因為③有1個氣球，⑥也有1個氣球。八、課堂1.**課堂評價**：

-**提問評價**：在課堂教學中，教師通過提問的方式了解學生對等號、和與加號的理解程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我等號表示什么？”或者“加號在數學中有什么作用？”通過學生的回答，教師可以評估學生對新知識的掌握情況。

-**觀察評價**：教師通過觀察學生的課堂參與度、互動情況以及操作練習中的表現，評估學生的理解能力和動手操作能力。例如，在小組活動中，教師可以觀察學生是否能夠正確使用加號和等號，以及他們是否能夠與同伴有效溝通。

-**測試評價**：在課程結束時，教師可以設計一些簡單的測試題，如填空題、選擇題等，以檢驗學生對等號、和與加號的理解和應用能力。測試題的設計應與課本內容緊密相關，以便準確評估學生的學習效果。

-**及時反饋**：對于學生在課堂上的表現，教師應給予及時的反饋。對于回答正確的學生，給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學生，耐心解釋并引導他們找到正確的答案。通過這種方式，教師可以幫助學生鞏固知識，并及時糾正錯誤。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：教師對學生的課后作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到反饋。批改時，教師應關注學生的解題思路、計算過程和答案的正確性。

-**點評反饋**：在批改作業的過程中，教師應給予具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，如果學生在加法應用題中正確使用了等號，教師可以表揚其正確運用了數學符號。

-**反饋交流**：教師可以通過個別輔導或小組討論的方式，與學生交流作業中的問題，幫助他們理解和掌握知識點。

-**持續鼓勵**：在評價過程中，教師應持續鼓勵學生，讓他們意識到自己的進步，并激發他們繼續學習的動力。對于表現突出的學生，教師可以給