2024-2025學(xué)年新教材高中語文第五單元11.2與妻書（2）教學(xué)實(shí)錄部編版必修下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中語文第五單元11.2與妻書（2）教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《與妻書》中的語言藝術(shù)和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生感受古典文學(xué)的魅力。

2.提升學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對文中的人物形象、情感態(tài)度進(jìn)行深入分析和評價(jià)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，通過學(xué)習(xí)書信體文學(xué)作品，幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)書信文化的內(nèi)涵和價(jià)值。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過模仿寫作，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用書信體進(jìn)行情感表達(dá)，提高寫作技巧。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①深入理解《與妻書》中主人公的內(nèi)心世界，分析其情感變化和思想斗爭。

②把握書信體的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)書信中的修辭手法和表達(dá)技巧。

③通過對書信內(nèi)容的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并分析書信中復(fù)雜的人物情感和內(nèi)心沖突，幫助學(xué)生把握作品的主題思想。

②將書信中的情感表達(dá)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會情感的真實(shí)性和普遍性。

③通過小組討論和寫作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，克服寫作中的個性化難題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，系統(tǒng)講解書信體的特點(diǎn)和《與妻書》的情感內(nèi)涵，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對人物情感和書信結(jié)構(gòu)的理解，促進(jìn)思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

3.案例分析法：選取相關(guān)文學(xué)作品進(jìn)行對比分析，加深學(xué)生對書信體文學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)識。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《與妻書》的原文，以及相關(guān)背景資料，增強(qiáng)視覺效果。

2.視頻輔助：播放與書信體相關(guān)的影視作品片段，幫助學(xué)生直觀感受書信的情感表達(dá)。

3.在線互動：利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行在線討論和作業(yè)提交，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)的是第五單元的《與妻書》（2）。在上一節(jié)課中，我們已經(jīng)初步了解了書信體的特點(diǎn)和《與妻書》的基本內(nèi)容。今天，我們將繼續(xù)深入探討這篇文章，感受主人公的真摯情感和深刻思想。

（學(xué)生）好的，老師。

二、整體感知

（教師）首先，請大家再次閱讀課文，思考以下問題：文章主要講述了什么？主人公表達(dá)了哪些情感？他為什么要寫這封信？

（學(xué)生）閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)文章主要講述了主人公在戰(zhàn)亂中與妻子的離別之情，他表達(dá)了對妻子的思念、擔(dān)憂和愧疚之情。他寫這封信是為了向妻子傾訴自己的心聲，同時也是對妻子的安慰和鼓勵。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)對課文有了整體感知。接下來，我們將從以下幾個方面進(jìn)行深入探究。

三、探究人物情感

（教師）首先，我們來探究主人公的情感變化。請大家找出文中表達(dá)主人公情感的句子，并分析其情感變化。

（學(xué)生）我找到了這句話：“吾本不善言辭，然今日之情，非言語所能表達(dá)。”這句話表達(dá)了主人公內(nèi)心的激動和難以言表的情感。

（教師）很好，這句話揭示了主人公在寫信時的情感狀態(tài)。接下來，請大家繼續(xù)找出其他表達(dá)主人公情感的句子，并分析其情感變化。

（學(xué)生）我找到了這句話：“吾思汝之心，如長夜之星，雖遠(yuǎn)猶在。”這句話表達(dá)了主人公對妻子的思念之情。

（教師）這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將思念之情比作長夜之星，生動形象地展現(xiàn)了主人公對妻子的深切思念。請大家繼續(xù)找出其他句子，并分析情感變化。

（學(xué)生）我找到了這句話：“吾雖身陷囹圄，然心系汝等，愿為汝等而死。”這句話表達(dá)了主人公對家人的擔(dān)憂和犧牲精神。

（教師）這句話體現(xiàn)了主人公的忠誠和擔(dān)當(dāng)，他愿意為家人付出一切。請大家繼續(xù)找出其他句子，并分析情感變化。

（學(xué)生）我找到了這句話：“吾雖死，然吾之靈魂，將永遠(yuǎn)陪伴汝等。”這句話表達(dá)了主人公對家人的無盡思念和陪伴。

（教師）這句話揭示了主人公對家人的深情厚意，即使生命終結(jié)，他的靈魂也會永遠(yuǎn)陪伴家人。通過這些句子，我們可以看到主人公的情感變化：從思念到擔(dān)憂，再到犧牲和陪伴。

四、分析書信結(jié)構(gòu)

（教師）接下來，我們來分析《與妻書》的書信結(jié)構(gòu)。請大家找出書信的開頭、正文和結(jié)尾部分，并分析其特點(diǎn)。

（學(xué)生）書信的開頭部分，主人公向妻子表達(dá)了對她的思念之情。正文部分，主人公詳細(xì)描述了自己的經(jīng)歷和感受，以及對家人的擔(dān)憂。結(jié)尾部分，主人公再次表達(dá)了對家人的思念和陪伴。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)掌握了書信的結(jié)構(gòu)。書信的開頭和結(jié)尾部分都表達(dá)了主人公的情感，而正文部分則是對情感的補(bǔ)充和深化。這種結(jié)構(gòu)使得書信內(nèi)容更加豐富和感人。

五、對比分析

（教師）為了更好地理解《與妻書》的情感內(nèi)涵，我們可以將其與其他書信體文學(xué)作品進(jìn)行對比分析。請大家找出與《與妻書》相似的書信體作品，并分析其異同。

（學(xué)生）我找到了《斷章》這篇文章，它與《與妻書》都是書信體作品。它們都表達(dá)了作者對家人的思念之情，但《斷章》更加注重情感的表達(dá)，而《與妻書》則更加注重情感的深化。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩篇文章的異同。通過對比分析，我們可以更深入地理解《與妻書》的情感內(nèi)涵。

六、總結(jié)全文

（教師）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入探討了《與妻書》的情感內(nèi)涵和書信結(jié)構(gòu)。主人公在戰(zhàn)亂中與妻子的離別之情，以及他對家人的擔(dān)憂和犧牲精神，都讓我們感受到了古典文學(xué)的魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注書信體文學(xué)作品，感受其中的情感和思想。

（學(xué)生）好的，老師。我們一定會繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的文學(xué)作品。

七、布置作業(yè)

（教師）本節(jié)課的作業(yè)如下：

1.請同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際生活，寫一封給家人的信，表達(dá)自己的情感。

2.查找其他書信體文學(xué)作品，進(jìn)行對比分析，撰寫一篇讀書筆記。

（學(xué)生）好的，老師。我們一定會認(rèn)真完成作業(yè)。

八、課堂小結(jié)

（教師）今天的課程到此結(jié)束，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注書信體文學(xué)作品，感受其中的情感和思想。下課！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《范仲淹家書》：范仲淹作為宋代文學(xué)家，其家書充滿了對家人的關(guān)愛和對國家大事的憂慮，可以讓學(xué)生了解古代文人的家庭觀念和責(zé)任感。

-《林則徐家書》：林則徐的家書展現(xiàn)了其清廉自律、憂國憂民的形象，通過閱讀可以讓學(xué)生體會到古代官員的家國情懷。

-《曾國藩家書》：曾國藩的家書以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深厚的家國情懷著稱，適合學(xué)生了解清朝末年士人的教育理念和生活態(tài)度。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取上述拓展閱讀材料中的一篇進(jìn)行深入閱讀，并撰寫讀書筆記，分享自己的感悟和收獲。

-組織學(xué)生開展小組討論，探討古代書信在現(xiàn)代社會中的意義和價(jià)值，以及書信在人際交往中的作用。

-學(xué)生可以嘗試模仿古代書信的寫作風(fēng)格，寫一封給親朋好友的書信，表達(dá)自己的情感和思想。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，尋找更多古代書信作品，進(jìn)行跨時代的比較研究，分析不同時代書信的特點(diǎn)和差異。

-結(jié)合歷史背景，研究古代書信與社會文化、政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，探討書信在歷史發(fā)展中的作用。

3.實(shí)踐活動建議：

-組織學(xué)生參與“古代書信文化傳承”主題活動，通過制作展板、撰寫論文、舉辦講座等形式，向同學(xué)和老師介紹古代書信文化。

-邀請歷史學(xué)家或文學(xué)家進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生了解古代書信的起源、發(fā)展和影響。

-利用課余時間，組織學(xué)生參觀圖書館或博物館，實(shí)地感受古代書信的歷史文化價(jià)值。

4.課程延伸建議：

-結(jié)合語文課程中的其他文學(xué)作品，如詩詞、散文等，探討古代文學(xué)作品中書信元素的表達(dá)方式和情感內(nèi)涵。

-在信息技術(shù)課程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用電子郵箱、社交媒體等現(xiàn)代通訊工具進(jìn)行情感表達(dá)和人際交往。

-在道德與法治課程中，結(jié)合古代書信中的道德觀念和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的家庭觀念和社會責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《與妻書》（2），我覺得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我采用了講授法和討論法相結(jié)合的方式，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在課堂上更加活躍。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實(shí)起到了一定的效果，學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，能夠主動參與到課堂討論中來。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能還是不太習(xí)慣這種討論式的學(xué)習(xí)方式，他們在表達(dá)自己觀點(diǎn)時顯得有些拘謹(jǐn)。這說明我在今后的教學(xué)中需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式。我讓同學(xué)們分成小組，共同分析課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，然后每組選派代表進(jìn)行分享。這種策略讓學(xué)生們在合作中學(xué)會了如何分工合作，如何傾聽他人的意見。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論的過程中，有些小組的討論效率不高，討論內(nèi)容偏離了主題。這可能是由于我沒有很好地引導(dǎo)和監(jiān)督，今后我需要在小組討論環(huán)節(jié)中更加明確討論的方向和目標(biāo)。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時候還是會有一些學(xué)生分心。我意識到，作為老師，我需要更加關(guān)注每一個學(xué)生的狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上課堂的進(jìn)度。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在分析課文時能夠抓住重點(diǎn)，對主人公的情感變化有了更深入的理解。在寫作技能方面，通過模仿書信體的寫作，學(xué)生們提高了自己的寫作能力。在情感態(tài)度上，他們對古代文學(xué)作品中的人物形象和情感表達(dá)有了更多的感悟。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解某些文學(xué)手法時，可能過于注重理論講解，而忽略了與實(shí)際文本的結(jié)合。這導(dǎo)致一些學(xué)生可能覺得難以理解。今后，我需要在講解理論的同時，結(jié)合具體的文本進(jìn)行分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以適當(dāng)增加互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.在教學(xué)策略上，加強(qiáng)對小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保討論內(nèi)容緊扣主題，提高討論效率。

3.在課堂管理上，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.在教學(xué)評價(jià)上，除了課堂表現(xiàn)，還可以結(jié)合學(xué)生的課后作業(yè)和自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價(jià)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《紅樓夢》中的《林黛玉進(jìn)賈府》章節(jié)，通過閱讀這段文字，學(xué)生可以對比《與妻書》和《紅樓夢》中的人物形象，了解不同文學(xué)作品中書信體的運(yùn)用。

-視頻資源：《紅樓夢》電視劇片段，特別是林黛玉進(jìn)賈府的戲碼，通過觀看視頻，學(xué)生可以直觀地感受古代書信在戲劇中的運(yùn)用和表現(xiàn)。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《紅樓夢》中的《林黛玉進(jìn)賈府》章節(jié)，要求學(xué)生結(jié)合《與妻書》的內(nèi)容，分析兩篇作品中書信體的相似之處和不同之處，以及它們在表達(dá)情感和人物塑造上的作用。

-視頻資源：《紅樓夢》電視劇片段，鼓勵學(xué)生在觀看后撰寫觀后感，探討書信體在戲劇中的藝術(shù)效果和情感傳達(dá)。

-學(xué)生可以嘗試收集其他古代書信作品，如《李清照集》、《陶淵明集》等，進(jìn)行閱讀和比較分析，了解不同作者的書信風(fēng)格和情感表達(dá)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自收集到的古代書信作品，討論書信體在古代文學(xué)中的地位和影響。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一封古代風(fēng)格的書信，可以是給朋友、家人或虛構(gòu)的人物，通過創(chuàng)作實(shí)踐，加深對書信體文學(xué)的理解。

-教師可以提供一些古代書信的寫作技巧和表達(dá)方式的指導(dǎo)，如如何運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物情感等。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，并提供進(jìn)一步的閱讀材料和資源推薦。

-課后拓展的學(xué)習(xí)成果可以以口頭報(bào)告、書面報(bào)告或小論文的形式呈現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在全班分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并分析《與妻書》中的修辭手法，如比喻、排比等，撰寫一篇不少于500字的讀書筆記，總結(jié)這些修辭手法在文章中的作用和效果。

2.選擇一封古代書信作品，如《李清照集》中的某篇書信，分析其書信結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)和修辭手法，并與《與妻書》進(jìn)行比較，撰寫一篇不少于800字的比較分析文章。

3.模仿《與妻書》的寫作風(fēng)格，寫一封給親朋好友的書信，表達(dá)自己的情感和思想，要求不少于300字。

作業(yè)反饋：

1.對于第一項(xiàng)作業(yè)，我將重點(diǎn)檢查學(xué)生是否能夠正確識別和解釋修辭手法，以及他們是否能夠?qū)⑦@些修辭手法與文章的情感表達(dá)聯(lián)系起來。對于存在的問題，如對修辭手法的理解不夠深入或分析不夠全面，我將給出具體的改進(jìn)建議，例如推薦相關(guān)的閱讀材料或提供修辭手法的解釋示例。

2.對于第二項(xiàng)作業(yè)，我將評估學(xué)生對不同書信作品的比較分析能力，包括對書信結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)和修辭手法的識別和分析。如果學(xué)生的比較分析不夠深入，我將指出具體的問題，如比較角度單一或缺乏對文本細(xì)節(jié)的關(guān)注，并提供相應(yīng)的改進(jìn)策略，如鼓勵學(xué)生從多個角度進(jìn)行思考或提供更多的文本分析技巧。

3.對于第三項(xiàng)作業(yè)，我將關(guān)注學(xué)生的書信寫作能力，包括情感表達(dá)的自然流暢和語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。如果學(xué)生的書信寫作存在情感表達(dá)不夠真摯或語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確的問題，我將提供具體的修改建議，如如何更好地表達(dá)個人情感或如何選擇合適的詞匯和句式。

在作業(yè)反饋過程中，