2023一年級數學上冊八10以內的加法和減法第8課時得數是9的加法和相應的減法教學實錄蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課通過引導學生探索得數為9的加法和相應的減法，旨在幫助學生理解加法和減法的關系，提高學生的計算能力。教學內容與課本緊密關聯，符合一年級學生的認知特點，注重實踐操作和合作學習，培養學生對數學的興趣。核心素養目標分析培養學生數感和運算能力，通過探索得數為9的加法和減法，提高學生觀察、分析和解決問題的能力。培養學生符號意識和抽象思維，通過圖形操作和符號表達，幫助學生理解加減法的關系。同時，發展學生的數學應用意識和創新意識，通過實際操作和游戲活動，激發學生對數學的興趣和探究欲望。學情分析一年級學生在數學學習上處于基礎階段，他們對數字和運算初步有了認識，但理解能力和運算技能尚在形成中。在知識層面，學生已掌握10以內的數字和基本的加法、減法概念，但對加法和減法的內在聯系理解有限。在能力方面，學生的觀察力、分析問題和解決問題的能力有待提高，尤其是在面對復雜問題時，缺乏系統的思考和解決問題的策略。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們在課堂上的學習效果。此外，一年級學生的合作意識和團隊協作能力正在形成，因此，在教學中應注重培養他們的合作精神。

在素質方面，一年級學生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，對新鮮事物充滿興趣，但同時也容易受到外界干擾，注意力分散。因此，教學設計需充分考慮學生的年齡特點，通過生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，同時培養他們的耐心和細致。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，講解得數為9的加法和減法的基本概念和運算規則。

2.操練法：設計一系列練習題，讓學生通過實際操作和練習，鞏固所學知識。

3.游戲法：組織加法與減法相關的游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示圖片和動畫，直觀展示加法和減法的運算過程。

2.教學軟件：運用互動教學軟件，提供實時反饋，增強學生的參與感和學習效果。

3.教學道具：使用計數器、積木等道具，幫助學生直觀理解數的概念和運算。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.教師展示一幅有趣的圖畫，畫面中有9只小動物，提問：“同學們，你們數一數，一共有幾只小動物？”

2.學生回答后，教師引導：“今天我們要學習的是得數為9的加法和減法，看看我們能不能用加法和減法來解決這個問題。”

3.學生分組討論，每組選擇一種方法，用加法或減法來計算小動物的數量。

講授新課（10分鐘）

1.教師講解得數為9的加法，以“1+8=9”為例，引導學生觀察加數和和的關系。

2.學生跟隨教師一起完成幾個簡單的加法例子，如“2+7=9”、“3+6=9”等。

3.教師講解得數為9的減法，以“9-1=8”為例，說明減法與加法的逆運算關系。

4.學生嘗試完成幾個減法例子，如“9-2=7”、“9-3=6”等。

鞏固練習（15分鐘）

1.教師分發練習題，包括得數為9的加法和減法題目。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.學生展示自己的答案，教師點評并糾正錯誤。

4.教師組織小組討論，讓學生互相檢查作業，共同解決問題。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們覺得得數為9的加法和減法有什么特點？”

2.學生回答后，教師總結：“得數為9的加法和減法，加數和減數相加或相減的結果都是9。”

3.教師提問：“如果我們要找到所有得數為9的加法或減法，應該怎么做？”

4.學生回答后，教師展示如何通過調整加數和減數來找到所有可能的組合。

師生互動環節（10分鐘）

1.教師提出問題：“如果有一個數是9，我們要找到另一個數，使得它們的和是10，應該加幾？”

2.學生回答后，教師引導：“這就是減法的應用，我們可以用10減去9來找到另一個數?！?/p>

3.教師提問：“如果我們要找到所有得數為9的加法，可以怎樣組合兩個數字？”

4.學生分組討論，每組提出一種組合方法，如“1+8”、“2+7”等。

5.教師邀請小組代表分享他們的組合方法，并引導學生總結規律。

教學創新（5分鐘）

1.教師展示一個數字拼圖，每個拼塊上都有一個數字，讓學生找出所有得數為9的組合。

2.學生通過拼圖游戲，直觀地理解得數為9的加法和減法。

3.教師引導學生思考：“如果我們要找到得數為9的加法或減法，有哪些方法可以更快地找到答案？”

1.教師總結本節課所學內容，強調得數為9的加法和減法的特點。

2.教師提出拓展問題：“如果我們要找到得數為10的加法或減法，應該怎么做？”

3.學生回答后，教師引導：“我們可以用10減去任何一個數字，或者將兩個數字相加，看它們的和是否為10?！?/p>

4.教師鼓勵學生在課后繼續探索，尋找更多得數為特定數字的加法和減法組合。

教學過程結束，用時45分鐘。學生學習效果1.加法和減法基本概念理解：學生能夠理解和掌握得數為9的加法和減法的基本概念，能夠區分加數和和的關系，以及減數和差的關系。

2.運算技能提升：學生在通過練習和操作活動中，提高了運用加法和減法進行簡單計算的能力，能夠在實際操作中迅速準確地計算出結果。

3.數感和邏輯思維能力：學生通過探索和操作，增強了數感，能夠更好地理解和應用數與數之間的關系。同時，邏輯思維能力也得到了提升，能夠通過分析找出問題的解決方案。

4.解決問題的能力：學生在面對實際問題，如解決圖畫中的小動物數量問題時，能夠運用所學知識進行思考和解決。

5.團隊合作與溝通能力：在小組討論和合作練習中，學生學會了如何與他人交流思想，共同解決問題，提高了團隊合作和溝通能力。

6.學習興趣和積極性：通過生動有趣的教學活動和游戲，學生對數學產生了濃厚的興趣，學習積極性明顯提高。

7.學習習慣的養成：學生在課堂學習中養成了認真聽講、積極思考、認真完成作業的良好學習習慣。

8.知識的遷移和應用：學生在學習得數為9的加法和減法后，能夠將所學知識遷移到其他類似的加法和減法問題中，提高了學習的實用性。

9.自我監控與反思能力：學生在完成練習和討論后，能夠自我監控學習效果，對學習過程中遇到的問題進行反思，并提出改進措施。

10.情感態度價值觀的塑造：通過本節課的學習，學生體會到了數學學習的樂趣，增強了學習數學的自信心，培養了良好的學習態度和價值觀。重點題型整理1.加法題型：

-題型：找出所有得數為9的加法組合。

-示例：請寫出所有加數和為9的加法算式。

-答案：1+8=9,2+7=9,3+6=9,4+5=9,5+4=9,6+3=9,7+2=9,8+1=9。

2.減法題型：

-題型：根據給定的和，找出相應的加法算式。

-示例：如果和是9，請寫出所有可能的加法算式。

-答案：1+8=9,2+7=9,3+6=9,4+5=9,5+4=9,6+3=9,7+2=9,8+1=9。

3.逆運算題型：

-題型：根據給定的減法算式，找出相應的加法算式。

-示例：如果減法算式是9-1=8，請寫出對應的加法算式。

-答案：1+8=9。

4.組合題型：

-題型：找出所有加數和為9的加法組合，并寫出相應的減法算式。

-示例：請寫出所有加數和為9的加法算式，并寫出每個算式對應的減法算式。

-答案：

-加法：1+8=9，減法：9-1=8

-加法：2+7=9，減法：9-2=7

-加法：3+6=9，減法：9-3=6

-加法：4+5=9，減法：9-4=5

-加法：5+4=9，減法：9-5=4

-加法：6+3=9，減法：9-6=3

-加法：7+2=9，減法：9-7=2

-加法：8+1=9，減法：9-8=1

5.應用題型：

-題型：利用得數為9的加法和減法解決實際問題。

-示例：小明有9個蘋果，他給了小紅3個蘋果，請問小明還剩多少個蘋果？

-答案：小明給了小紅3個蘋果后，還剩6個蘋果。算式為：9-3=6。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：教師在課堂教學中，通過提問的方式，檢查學生對得數為9的加法和減法概念的理解程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我，得數為9的加法有什么特點？”通過學生的回答，教師可以了解學生對加法組合的掌握情況。

（2）觀察評價：教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、專注力、合作精神等，評估學生的學習效果。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否積極參與討論，是否能夠與他人合作解決問題。

（3）測試評價：教師在課堂結束時，通過簡單的測試來評估學生對本節課內容的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和計算題，如：“請寫出所有加數和為9的加法算式?！?/p>

2.作業評價：

（1）作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。批改內容包括正確率、解題思路和書寫規范。

（2）作業點評：教師對學生的作業進行點評，指出優點和不足，鼓勵學生改進。例如，對于正確率較高的學生，教師可以表揚其細心和努力；對于錯誤較多的學生，教師可以提供具體的錯誤原因和改進建議。

（3）作業反饋：教師將作業反饋及時傳達給學生，讓學生了解自己的學習效果，并鼓勵他們在下一階段的學習中繼續努力。例如，教師可以在班級群或課堂上分享優秀作業，讓學生相互學習。

3.學生自評與互評：

（1）學生自評：鼓勵學生在課后對自己在課堂上的表現進行反思，包括學習態度、參與度、合作精神等方面。

（2）學生互評：組織學生進行小組互評，讓學生互相指出對方的優點和不足，培養他們的評價能力和團隊合作精神。

4.家長溝通：

（1）定期與家長溝通：教師可以通過家訪、電話或家長會等形式，與家長溝通學生在課堂上的表現和學習情況，共同關注學生的成長。

（2）反饋學生學習情況：教師將學生的課堂表現、作業情況和進步反饋給家長，讓家長了解孩子的學習狀態，共同制定學習計劃。

5.教學反思：

（1）教師反思：課后，教師應反思本節課的教學效果，分析學生在學習過程中遇到的問題，調整教學策略，提高教學質量。

（2）持續改進：教師根據教學反思，不斷優化教學方法和手段，提高學生的學習興趣和效果。教學反思與總結今天這節課，我們學習了得數為9的加法和相應的減法?？傮w來說，我覺得學生們在這節課上收獲還是不錯的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學手段，比如多媒體課件、實物操作和游戲活動，這些方法都挺有效的。學生們在課堂上表現得挺活躍，參與度也高。特別是那個數字拼圖游戲，孩子們特別喜歡，通過游戲他們不僅學會了加法和減法，還鍛煉了觀察力和邏輯思維能力。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解減法時，我發現有些學生對于減法的理解還不夠透徹，他們可能會混淆加法和減法的概念。所以，我需要在今后的教學中，更加細致地講解這兩種運算的區別，并通過更多的實例來幫助學生理解。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。學生們在課堂上都比較遵守紀律，但是也有個別學生注意力不太集中，這需要我在今后的教學中更加關注每個學生的狀態，及時調整教學節奏。

至于教學效果，我覺得學生們在知識掌握上有了明顯的進步。他們能夠獨立完成得數為9的加法和減法練習，并且在解決實際問題時也能夠運用所學知識。在情感態度方面，學生們對數學的興趣也有所提高，這讓我感到很欣慰。

不過，我也發現了一些不足。比如，有些學生在面對難題時，可能會感到沮喪，缺乏解決問題的信心。這就需要我在今后的教學中，更加注重培養學生的自信心和解決問題的能力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解減法時，可以增加一些直觀的教具，比如使用計數器或者小棒，讓學生通過實際操作來理解減法的概念。

2.在課堂上，可以設計一些小組合作的活動，讓學生在討論和交流中共同解決問題，這樣可以提高他們的合作能力和溝通能力。

3.對于那些注