7《中華民族一家親》教學設計-2023-2024學年道德與法治五年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計以《中華民族一家親》為主題，緊密結合五年級上冊道德與法治統編版教材，通過講述我國民族關系的歷史、現狀和未來展望，引導學生樹立正確的民族觀，增強民族自豪感和團結意識。課程設計注重理論與實踐相結合，通過案例分析、小組討論等形式，激發學生的學習興趣，提高學生的道德素養。核心素養目標1.增強文化自信，理解中華民族多元一體的文化特征。

2.培養民族情感，樹立平等、團結、互助、和諧的民族關系觀念。

3.提升法治意識，認識國家法律對民族關系的重要保障作用。

4.增強實踐能力，通過實踐活動體驗民族一家親的社會價值。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經對中華民族的組成、民族政策有一定的了解，具備基本的民族常識。但他們對我國各民族的歷史、文化、習俗等細節了解較少，對民族關系的深刻內涵和現實意義認識不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對社會生活充滿好奇心，對民族一家親這一主題具有濃厚的興趣。他們具備較強的合作學習能力和團隊精神，喜歡通過互動、討論、實踐活動來學習。學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有善于與他人交流的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生對我國各民族的歷史、文化、習俗等知識了解有限，可能難以全面理解民族一家親的內涵。此外，由于生活環境的局限性，他們對民族關系的認識可能存在偏見，需要教師引導和糾正。同時，學生在討論、實踐活動中可能面臨溝通、協作等方面的挑戰，需要教師及時給予指導和幫助。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（民族服飾、工藝品）、錄音機、音響設備。

2.課程平臺：道德與法治課程教材、電子書包或學習平板。

3.信息化資源：民族風情圖片庫、民族音樂、視頻資料、網絡民族知識庫。

4.教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、實地考察。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示我國地圖，引導學生觀察各個民族分布情況，提出問題：“同學們，你們知道我們國家有多少個民族？他們分別分布在哪些地方？”

-學生回答后，教師總結：“我國是一個多民族國家，有56個民族，他們分布在祖國的各個角落。今天，我們就來學習《中華民族一家親》這一課，了解我們偉大的中華民族。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹我國民族關系的歷史

-教師通過多媒體展示我國各民族的歷史圖片，引導學生了解各民族的發展歷程，強調中華民族多元一體的特點。

-舉例：展示蒙古族、漢族等民族的歷史文化，讓學生了解各民族之間的交流與融合。

-第二條：講解我國民族政策

-教師介紹我國實行的民族區域自治制度，強調民族平等、團結、互助、和諧的原則。

-舉例：講解西藏自治區、內蒙古自治區等民族自治區的設立，讓學生了解民族政策的實施。

-第三條：探討民族一家親的現實意義

-教師引導學生思考民族一家親對國家、民族、個人有哪些積極影響。

-舉例：討論民族一家親對國家統一、民族團結、經濟發展等方面的作用。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：民族風情展示

-學生分組，每組選擇一個民族，收集該民族的風俗習慣、節日、美食等資料，制作成展板或PPT進行展示。

-舉例：展示蒙古族的摔跤、藏族的唐卡、苗族的銀飾等。

-第二條：民族音樂欣賞

-教師播放不同民族的特色音樂，引導學生感受民族音樂的獨特魅力。

-舉例：播放蒙古族的《草原夜色美》、藏族的《天路》、苗族的《苗嶺飛歌》等。

-第三條：民族故事分享

-學生分享自己了解到的民族故事，增強對民族文化的認識。

-舉例：分享《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女哭長城》等具有代表性的民族故事。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：民族一家親對國家的影響

-學生討論民族一家親對國家統一、民族團結、經濟發展等方面的作用。

-舉例回答：“民族一家親有助于國家統一，因為各民族共同維護國家的領土完整；有助于民族團結，因為各民族相互尊重、相互幫助；有助于經濟發展，因為各民族共同參與國家的經濟建設。”

-第二方面：民族一家親對民族的影響

-學生討論民族一家親對提高民族自豪感、促進民族文化交流等方面的作用。

-舉例回答：“民族一家親有助于提高民族自豪感，因為各民族都能感受到自己是中華民族的一份子；有助于促進民族文化交流，因為各民族相互學習、相互借鑒。”

-第三方面：民族一家親對個人的影響

-學生討論民族一家親對培養愛國情懷、提高社會責任感等方面的作用。

-舉例回答：“民族一家親有助于培養愛國情懷，因為各民族都能為國家的繁榮富強貢獻自己的力量；有助于提高社會責任感，因為各民族都要關心國家大事，為民族的發展貢獻自己的力量。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調民族一家親的重要性。

-舉例：“通過今天的學習，我們了解到中華民族是一個多元一體的民族，各民族之間相互尊重、相互幫助。我們要珍惜民族一家親的美好局面，為實現中華民族偉大復興的中國夢共同努力。”

-教師布置課后作業，要求學生收集一個自己感興趣的民族的資料，下節課分享。

-總結本節課重難點，強調民族一家親的內涵和現實意義。

教學用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確描述我國56個民族的分布情況，了解各民族的基本特征。

-學生掌握了我國民族政策的基本內容，如民族區域自治制度、民族平等原則等。

-學生能夠理解民族一家親的內涵，認識到民族團結、民族和諧的重要性。

2.能力提升：

-學生在實踐活動和小組討論中，提升了信息收集、整理和表達能力。

-學生通過角色扮演、情景模擬等活動，增強了實踐操作能力和創新思維。

-學生在討論、分享中，培養了團隊合作精神和溝通能力。

3.情感態度：

-學生增強了民族自豪感，認識到自己是中華民族的一份子。

-學生樹立了平等、團結、互助、和諧的民族關系觀念，培養了愛國情懷。

-學生提高了社會責任感，愿意為民族的發展和國家的繁榮富強貢獻自己的力量。

4.行為表現：

-學生在日常生活中，能夠尊重各民族的風俗習慣，增進民族間的了解和友誼。

-學生積極參與民族團結活動，為構建和諧校園、和諧社區貢獻力量。

-學生在遇到民族矛盾時，能夠理智對待，主動尋求解決方案，維護民族團結。

5.綜合評價：

-學生在學習過程中，形成了正確的民族觀，為今后的成長奠定了基礎。

-學生在知識、能力、情感態度和行為表現等方面取得了顯著進步，達到了本節課的教學目標。

-學生對民族一家親的認識更加深刻，為促進民族團結、實現中華民族偉大復興的中國夢打下了堅實基礎。教學反思與總結今天上了《中華民族一家親》這一課后，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得教學方法上，我采取了一些互動性強的活動，比如民族風情展示、民族音樂欣賞和民族故事分享。這些活動讓學生們能夠親身體驗到不同民族的文化魅力，提高了他們的學習興趣。但是，我也發現，有些學生對于某些民族的文化了解有限，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更深入地挖掘各民族的文化內涵，以便更好地引導學生。

其次，我在新課講授時，注重了理論與實踐相結合。例如，在講解民族政策時，我結合了自治區設立的實例，讓學生們直觀地感受到民族政策的具體實施。這種方法的效果是明顯的，學生們對民族政策有了更深入的理解。

在實踐活動環節，我發現學生們參與度非常高，他們在展示和分享中，不僅學到了知識，還提升了溝通能力和團隊合作精神。不過，也有一些學生因為對某些民族了解不足，導致在展示時有些吃力。對此，我計劃在今后的教學中，提前為學生提供一些民族文化的背景資料，幫助他們更好地準備實踐活動。

在學生小組討論環節，我鼓勵學生們從國家、民族、個人三個層面來探討民族一家親的意義。他們的回答讓我很欣慰，他們不僅能夠理解民族一家親的重要性，還能夠結合自身實際提出見解。當然，也有個別學生在討論中顯得有些沉默，這可能是因為他們的參與度不夠或者是對話題不夠感興趣。未來，我會嘗試更多的鼓勵方法，讓每個學生都能在課堂上找到自己的位置。

-在課程準備上，我可以更細致地為學生提供資料，幫助他們更好地參與實踐活動。

-在教學過程中，我應該更多地關注到那些不太活躍的學生，鼓勵他們積極參與。

-對于民族文化的講解，我需要更加深入，讓學生們能夠從心底里感受到民族一家親的溫暖。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-提前為學生提供豐富的民族文化資料，包括圖片、視頻、故事等，讓他們在課前就對民族文化有基本的了解。

-在課堂上，通過提問、小組討論等方式，鼓勵每個學生參與進來，提高他們的課堂參與度。

-對于民族文化的講解，我將嘗試更多的教學手段，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與，對民族一家親的主題表現出濃厚的興趣。

-在討論環節，學生們能夠主動發言，分享自己對民族文化的理解和認識。

-部分學生在實踐活動中的表現尤為突出，能夠準確、生動地展示所選民族的特色。

2.小組討論成果展示：

-各小組在民族風情展示、民族音樂欣賞和民族故事分享等方面表現出色，展現了良好的團隊合作能力。

-學生們通過收集資料、制作展板、表演節目等形式，將所學知識生動地呈現出來。

-展示過程中，學生們能夠自信地表達自己的觀點，贏得了同學們的掌聲和認可。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對本節課知識的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生對民族政策、民族文化等知識點有較好的理解。

-少數學生對某些民族的歷史文化了解不夠深入，需要進一步學習和鞏固。

4.學生自評與互評：

-學生通過自評和互評，反思自己在課堂上的表現，發現自身的優點和不足。

-自評和互評過程中，學生們能夠客觀地評價自己和他人，增強了自我認知和團隊協作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對積極參與、表現突出的學生給予表揚，鼓勵他們繼續保持。

-對于在課堂表現中存在不足的學生，教師給予耐心的指導和幫助，幫助他們克服困難。

-教師針對學生在實踐活動中的表現，提出改進意見，如加強資料收集、提高展示技巧等。

-教師在課后與學生進行個別交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供針對性的指導。典型例題講解1.例題：

問題：我國實行哪種民族政策來保障各民族的平等和團結？

解答：我國實行民族區域自治制度，這是我國的一項基本政治制度，旨在保障各民族的平等和團結。

2.例題：

問題：以下哪個選項不屬于我國民族政策的原則？

A.民族平等

B.民族區域自治

C.民族同化

D.民族融合

解答：C.民族同化不屬于我國民族政策的原則。我國民族政策強調民族平等、團結、互助和諧，反對民族同化。

3.例題：

問題：以下哪個民族自治區位于我國的西北部？

A.內蒙古自治區

B.西藏自治區

C.新疆維吾爾自治區

D.廣西壯族自治區

解答：C.新疆維吾爾自治區位于我國的西北部，是我國五個自治區之一。

4.例題：

問題：以下哪個節日是蒙古族的傳統節日？

A.春節

B.清明節

C.蒙古族那達慕大會

D.中秋節

解答：C.蒙古族那達慕大會是蒙古族的傳統節日，也是我國少數民族的傳統節日之一。

5.例題：

問題：以下哪個民族主要分布在云南省？

A.漢族

B.壯族

C.藏族

D.回族

解答：B.壯族主要分布在云南省，是我國人口最多的少數民族之一。

6.例題：

問題：以下哪個民族的傳統服飾以銀飾為特色？

A.藏族

B.傣族

C.苗族

D.壯族

解答：C.苗族的傳統服飾以銀飾為特色，苗族銀飾工藝精湛，是苗族文化的重要組成部分。

7.例題：

問題：以下哪個民族以騎馬、摔跤為傳統運動？