七年級語文上冊第四單元14走一步，再走一步教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路親愛的小七年級同學們，今天咱們一起走進《走一步，再走一步》這篇美文，感受一下作者的智慧與勇氣。這節課，咱們要結合課本，一起探討如何在面對困難時，勇敢地邁出每一步。我會帶著你們通過朗讀、討論和思考，慢慢體會這篇文章的深意。準備好了嗎？咱們一起走進文本的世界，感受文字的力量吧！???核心素養目標1.**語言建構與運用**：提升對文言文的理解和翻譯能力，學會從字詞到篇章的整體把握。

2.**思維發展與提升**：鍛煉邏輯思維，學會從不同角度分析問題，形成自己的見解。

3.**審美鑒賞與創造**：感受文言文的韻味，培養對古典文化的興趣，提高審美情趣。

4.**文化傳承與理解**：了解作者背景，體會傳統文化，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

-學生在小學階段已經接觸過一些文言文，對基本的文言字詞和句式結構有所了解。

-他們具備一定的閱讀理解能力，能夠從字面意思理解文章內容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對文言文學習有好奇心，但興趣程度不一。

-學生在理解文言文時，有的傾向于直接翻譯，有的則更注重理解文章的意境和情感。

-學習能力方面，學生的差異較大，有的能夠迅速掌握新知識，有的則需要更多的時間去消化吸收。

-學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則更偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對文言文中的生僻字詞理解困難，容易產生閱讀障礙。

-在理解文章主旨時，可能難以把握作者的情感和思想。

-對于古代文化背景知識的缺乏，可能會影響對文章的深入理解。

-在翻譯和寫作練習中，可能會遇到詞匯和句式運用不當的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級語文上冊》教材，特別是第四單元的相關內容。

2.輔助材料：準備與《走一步，再走一步》相關的圖片，如作者照片、時代背景圖等，以及簡短的視頻介紹，以輔助學生理解文章背景。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具書和字典，方便學生在課堂上有需要時查閱。

4.教室布置：設置一個舒適的閱讀環境，包括舒適的桌椅和適當的照明，同時準備一些標記筆和筆記本，以便學生做筆記和標記。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《走一步，再走一步》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有過面對困難，感到無助和迷茫的時候？今天我們要學習的一篇文章，講述的就是如何在困境中找到前進的勇氣。你們知道這篇文章的名字嗎？它與我們的生活有什么關系？”

隨后，展示一些關于勇氣和堅持的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文章的主題和情感。

最后，簡短介紹《走一步，再走一步》的基本內容，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《走一步，再走一步》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，講解《走一步，再走一步》的定義，包括其主要組成元素或結構，如文章的背景、人物、情節等。

接著，詳細介紹文章的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解文章的結構和層次。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《走一步，再走一步》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《走一步，再走一步》案例分析，如主人公在面對困難時的心理活動、行動過程以及最終的成功。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解文章如何通過具體事件展現人物的性格和成長。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用文章中的智慧解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《走一步，再走一步》相關的話題進行深入討論，如“如何克服生活中的困難”、“勇氣在成長過程中的作用”等。

小組內討論該話題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《走一步，再走一步》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《走一步，再走一步》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《走一步，再走一步》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調文章在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文章中的智慧。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《走一步，再走一步》的讀后感，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果是教學活動的最終體現，以下是對《七年級語文上冊第四單元14走一步，再走一步》課程結束后，學生在知識、能力和情感態度方面取得的效果的詳細分析：

1.**知識掌握情況**：

-學生能夠準確理解《走一步，再走一步》這篇文章的背景、人物和情節。

-學生掌握了文章中的關鍵文言字詞，如“困境”、“勇氣”、“堅持”等，并能正確運用。

-學生了解了作者通過具體事件展現人物性格和成長的手法，以及如何從文章中提煉中心思想。

2.**能力提升情況**：

-**閱讀理解能力**：學生在閱讀過程中，能夠更好地把握文章的脈絡，提高對文言文的理解能力。

-**翻譯能力**：通過翻譯練習，學生的文言文翻譯能力得到顯著提升，能夠將文言文準確地翻譯成現代漢語。

-**寫作能力**：學生學會了如何從文章中提取有效信息，并將其運用到自己的寫作中，提高寫作水平。

-**合作能力**：在小組討論中，學生學會了傾聽他人意見，共同解決問題，提升了團隊協作能力。

3.**情感態度培養**：

-學生通過學習《走一步，再走一步》，對面對困難時保持勇氣和堅持的重要性有了更深刻的認識。

-學生在情感上受到啟發，能夠更加積極地面對生活中的挑戰，培養了一種樂觀向上的生活態度。

-學生在閱讀過程中，對文章中的人物產生了共鳴，學會了理解和尊重他人。

4.**實際應用能力**：

-學生能夠將文章中的智慧應用到實際生活中，如在遇到困難時，能夠鼓勵自己“走一步，再走一步”，堅持不懈。

-學生在解決學習和生活中的問題時，能夠運用文章中的思維方式，提高解決問題的效率。

5.**文化素養提升**：

-學生通過學習古代文言文，對中華傳統文化有了更深入的了解，增強了文化自信。

-學生在欣賞和傳承中華優秀傳統文化的同時，提升了自身的文化素養。課后作業為了鞏固學生對《走一步，再走一步》這篇文章的理解和記憶，以下是一系列課后作業題目，旨在幫助學生深化對課文內容的把握，并提高他們的文言文閱讀和寫作能力。

1.**翻譯練習**：

-題目：《走一步，再走一步》中，“我知道我能做到。”這句話在文言文中應該如何翻譯？

-答案：吾知我能行。

2.**理解與分析**：

-題目：請分析文中主人公在面臨懸崖時的心理活動。

-答案：主人公在面臨懸崖時，心理經歷了從恐懼到冷靜，再到決心的變化。他意識到只有一步一步地走，才能安全到達目的地。

3.**應用與拓展**：

-題目：結合自己的生活實際，談談你在遇到困難時是如何鼓勵自己“走一步，再走一步”的。

-答案：（學生個人回答，例如：“當我面臨學習壓力時，我會告訴自己，一次只解決一個問題，一步一步來，最終會克服困難。”）

4.**創意寫作**：

-題目：以“勇敢的步伐”為題，寫一篇短文，描述你在生活中遇到的一個困難，以及你是如何克服它的。

-答案：（學生個人回答，例如：“勇敢的步伐在我面臨中考復習的壓力時顯得尤為重要。我每天制定小目標，一步一步地復習，最終在考試中取得了好成績。”）

5.**角色扮演**：

-題目：選擇文中一個角色，模擬他在某個關鍵時刻的心理活動，并表演出來。

-答案：（學生個人回答，例如：“我會選擇扮演主人公，模擬他在懸崖邊緣的心理活動，通過表演展示他的恐懼、猶豫和最終的決定過程。”）

6.**比較閱讀**：

-題目：比較《走一步，再走一步》和另一篇你讀過的文言文，找出兩篇文章在人物塑造、情節發展等方面的異同。

-答案：（學生個人回答，例如：“《走一步，再走一步》和《愚公移山》都在講述面對困難時堅持不懈的故事。不同之處在于，《愚公移山》著重于人物的毅力和決心，而《走一步，再走一步》則更強調在行動中積累信心和勇氣。”）

7.**詞匯積累**：

-題目：從《走一步，再走一步》中挑選五個你認為有用的文言詞匯，并解釋它們的意思和用法。

-答案：（學生個人回答，例如：“①困境——指困難的處境或境地。②堅持——指堅決保持，不改變。③勇氣——指在困難面前不畏懼的氣魄。④毅力——指堅強持久的意志。⑤決斷——指果斷地作出決定。”）板書設計①知識點：

-文章標題：《走一步，再走一步》

-作者：莫頓·亨特

-文章類型：記敘文

-文章主題：面對困難，堅持不懈，勇往直前

②詞語：

-困境

-勇氣

-堅持

-毅力

-決心

-安全

③句子：

-“我知道我能做到。”

-“走一步，再走一步。”

-“一步一步地走，就能到達終點。”

-“勇氣是成功的秘訣。”

-“只有堅持不懈，才能實現夢想。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的應用**：在講解《走一步，再走一步》時，我嘗試將學生帶入到主人公的情境中，讓他們身臨其境地感受主人公的內心世界和成長過程。這種教學方式能夠激發學生的興趣，讓他們更深入地理解文章的主旨。

2.**小組討論的引入**：在課堂上，我鼓勵學生分組討論文章的主題和人物性格，這樣可以培養學生的合作能力和批判性思維。同時，小組討論也能讓學生在交流中學習，共同提高。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**課堂互動不足**：雖然我嘗試了小組討論，但在實際操作中，我發現部分學生參與度不高，課堂互動不夠活躍。這可能是由于學生的基礎不同，或者是課堂氛圍不夠輕松。

2.**教學節奏把握不夠**：在講解文言文時，我可能過于注重字詞解釋，導致教學節奏較慢，影響了課堂效率。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的關注。

反思改進措施（三）改進措施

1.**豐富課堂互動**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多互動環節，如角色扮演、知識競賽等，以激發學生的學習興趣。

2.**優化教學節奏**：我會根據