5《小小的船》教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《小小的船》教學設計

2.教學年級和班級：語文一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：提升學生的語言文字積累與運用能力，通過朗讀、背誦等方式，讓學生感受詩歌的韻律美；增強學生的審美鑒賞能力，引導學生體會詩歌中的自然景象和情感表達；同時，培養學生的學習興趣，激發他們對語文學習的熱愛，以及良好的學習習慣，為今后的語文學習打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握的知識：一年級的學生初步接觸了詩歌的學習，對詩歌的基本形式和韻律有一定的認識。他們已經能夠朗讀簡單的詩句，但對詩歌的意境和情感表達的理解還處于初級階段。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生的興趣點主要集中在直觀、生動的學習材料上，如圖畫、游戲等。他們的注意力集中時間較短，需要通過多種教學手段和方法來保持興趣。在能力方面，學生的識字量有限，但具備基本的聽覺記憶能力。學習風格上，他們更喜歡參與式和體驗式的學習活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于識字量的限制，學生在理解詩歌內容時可能會遇到困難。此外，詩歌中蘊含的意境和情感表達對一年級學生來說可能較為抽象，他們在朗讀和背誦時可能難以把握詩歌的節奏和情感。因此，教師需要通過直觀教學、情景創設等方式幫助學生更好地理解詩歌，并提高他們的朗讀和背誦能力。同時，要注意培養學生的語感和審美情趣，以克服他們對詩歌學習的初步困難和挑戰。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和動作，生動講解詩歌的背景和作者，激發學生對詩歌的興趣。

2.情境教學法：通過角色扮演，讓學生體驗詩歌中的場景，加深對詩歌意境的理解。

3.互動討論法：引導學生分享自己對詩歌的理解和感受，培養他們的表達能力和批判性思維。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌內容，結合動畫和背景音樂，增強視覺效果和聽覺體驗。

2.互動軟件應用：使用教學軟件進行詩歌背誦和朗讀練習，提高學生的參與度和積極性。

3.教學實物：使用實物如船模等，幫助學生直觀理解詩歌中的意象。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師展示一幅夜晚星空和月亮的圖片，引導學生想象自己坐在小小的船上看星星的情景，激發他們對詩歌的興趣。

2.回顧舊知：教師提問：“同學們，我們之前學過哪些關于月亮的故事或詩歌？”引導學生回顧已學的相關知識。

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：教師朗讀《小小的船》這首詩歌，邊讀邊講解詩歌的基本內容，包括作者、創作背景和詩歌中的意象。

2.舉例說明：教師通過展示一些與“星星”、“月亮”、“小船”等相關的圖片，幫助學生理解詩歌中的意象，并體會詩歌的意境。

3.互動探究：教師提問：“同學們，你們覺得這首詩歌想表達什么樣的情感？”引導學生通過小組討論，分享自己的理解和感受。

三、鞏固練習（約10分鐘）

1.學生活動：教師分發《小小的船》詩歌的打印版，讓學生跟讀并嘗試背誦，加深對詩歌的印象。

2.教師指導：教師巡視課堂，針對學生在背誦過程中遇到的問題進行個別指導，幫助他們克服困難。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.創作活動：教師鼓勵學生發揮想象力，創作自己的詩歌，以“夜晚”、“星星”、“月亮”等為主題，讓學生在創作中體驗詩歌的樂趣。

2.課堂展示：教師選取幾篇學生的詩歌作品進行展示，鼓勵其他學生進行點評，培養學生的審美能力和表達能力。

五、總結與反思（約5分鐘）

1.教師總結：教師對本節課的教學內容進行總結，強調詩歌中的意象和情感表達，以及對學生學習成果的肯定。

2.學生反思：引導學生反思自己在課堂上的學習表現，鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。

六、課后作業（約5分鐘）

1.學生完成課后閱讀作業，進一步了解與詩歌相關的文化知識。

2.家長協助學生完成詩歌背誦作業，共同體驗詩歌的魅力。

七、教學反思

本節課通過多種教學方法，如講授法、情境教學法、互動討論法等，激發學生的學習興趣，提高他們的語文素養。在教學過程中，教師注重學生的參與和互動，引導他們通過討論、創作等方式探究知識。同時，教師也關注學生的學習困難，及時給予指導和幫助。在今后的教學中，將繼續優化教學方法，關注學生的個性化需求，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：介紹《小小的船》的作者及創作背景，讓學生了解詩歌產生的時代背景和作者的情感。

-詩歌相關圖片：收集與詩歌內容相關的圖片，如夜晚星空、月亮、小船等，用于課堂展示和輔助教學。

-詩歌朗誦視頻：搜集一些著名朗誦家的朗誦視頻，讓學生欣賞不同風格的朗誦，提高他們的朗讀水平。

-詩歌改編故事：尋找一些與《小小的船》主題相關的改編故事，如童話、寓言等，豐富學生的閱讀體驗。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與詩歌主題相關的其他作品，如《月亮船》、《小夜曲》等，拓寬學生的閱讀視野。

-詩歌創作：鼓勵學生嘗試創作自己的詩歌，以“夜晚”、“星星”、“月亮”等為主題，激發他們的創作靈感。

-詩歌表演：組織學生進行詩歌表演活動，如朗誦比賽、詩歌朗誦會等，提高學生的口語表達能力和舞臺表現力。

-詩歌繪畫：引導學生將詩歌中的意象轉化為繪畫作品，如描繪夜晚星空、月亮和小船的美麗畫面，培養學生的審美能力和創造力。

-詩歌音樂：探索詩歌與音樂的結合，讓學生嘗試為詩歌創作旋律，感受詩歌的音樂美。

-詩歌手工：利用廢舊材料制作與詩歌相關的手工作品，如小船模型、星星燈等，培養學生的動手能力和環保意識。

-詩歌文化：研究詩歌背后的文化內涵，如月亮在中國傳統文化中的象征意義，增強學生的文化素養。

-詩歌游戲：設計一些與詩歌相關的游戲，如“詩歌接龍”、“詩歌猜謎”等，在游戲中學習詩歌，提高學生的學習興趣。

-詩歌旅行：組織學生參觀與詩歌相關的景點，如月亮湖、星星海等，讓學生在實地體驗中感受詩歌的魅力。課后拓展1.拓展內容：

-《月亮》系列故事集：選取幾篇與月亮相關的故事，如《嫦娥奔月》、《月亮姐姐的故事》等，讓學生在閱讀中了解月亮的傳說和文化。

-《星星的孩子》：介紹星星的歷史、特點以及與星星相關的科學知識，激發學生對天文學的興趣。

-《夜空中的詩篇》：收集一些關于夜晚、星空和月亮的詩歌，讓學生在課后閱讀中感受詩歌的魅力。

2.拓展要求：

-閱讀推薦：鼓勵學生在課后閱讀以上拓展內容，至少選擇其中一篇進行深入閱讀，并記錄自己的閱讀感受。

-分享討論：學生可以在家庭、班級或學校的讀書會中分享自己的閱讀心得，與同學交流討論。

-角色扮演：鼓勵學生根據閱讀內容進行角色扮演，如扮演嫦娥、月亮姐姐等，提高他們的語言表達能力和想象力。

-家庭作業：布置一些與拓展內容相關的家庭作業，如繪制一幅關于月亮或星星的畫，或寫一篇關于詩歌的短文。

-實地考察：如有條件，組織學生參觀天文館、博物館等，實地觀察月亮、星星等天文現象，加深對詩歌的理解。

-科普講座：邀請天文專家為學生進行科普講座，介紹天文知識，激發學生對天文學的興趣。

-創作活動：鼓勵學生發揮想象力，創作自己的詩歌或故事，以拓展內容為主題，展現他們的創意和才華。

-研究報告：學生可以選擇其中一個拓展內容，進行深入研究，撰寫研究報告，分享他們的研究成果。

-親子閱讀：家長可以陪同孩子一起閱讀拓展內容，共同探討故事情節，增進親子關系。

教師職責：

-提供必要的閱讀材料和建議，幫助學生選擇合適的拓展內容。

-在課堂上留出時間，讓學生分享閱讀心得，激發學生的興趣。

-對于學生在拓展過程中遇到的問題，給予及時解答和指導。

-鼓勵學生參與拓展活動，并關注他們的進步，給予適當的鼓勵和反饋。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《小小的船》，這是一首充滿想象力和童趣的詩歌。我覺得這節課整體來說還是挺成功的，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，我在導入環節做得不錯。我通過展示夜晚星空和月亮的圖片，讓學生們很快進入了詩歌的情境。他們的小眼睛都亮了起來，對詩歌產生了濃厚的興趣。我覺得這個環節的設計挺有效的，能夠激發學生的想象力。

在講解新知的時候，我嘗試用了一些圖片和動作來輔助教學。我發現學生們對于這種直觀的教學方式反應很好，他們能夠更直觀地理解詩歌中的意象。但是，我也發現有些學生對于詩歌中的情感表達理解起來有點吃力。這可能是因為他們的識字量還不夠，對文字的感知還不夠敏感。所以，我打算在今后的教學中，多采用一些直觀的教學手段，比如制作一些圖片卡片，讓學生通過視覺和觸覺來感受詩歌。

在鞏固練習環節，我讓學生們跟讀并嘗試背誦詩歌。這個環節我覺得挺重要的，因為詩歌的學習離不開朗讀和背誦。但是，我發現有些學生在背誦的時候遇到了困難，尤其是那些對文字敏感度不高的學生。我意識到，我需要在今后的教學中，加強對這些學生的個別輔導，幫助他們克服背誦的難關。

在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生對于詩歌中的意境理解不夠深入，他們在討論的時候往往只是停留在表面。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，多引導學生去思考詩歌背后的情感和哲理，而不是僅僅停留在文字的表面。

為了改進今后的教學，我提出以下建議：

-加強對學生的個別輔導，特別是對那些在詩歌學習上遇到困難的學生。

-在課堂上多采用直觀的教學手段，幫助學生更好地理解詩歌。

-注重課堂紀律的管理，營造良好的學習氛圍。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的思考能力和表達能力。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也會在語文學習的道路上越走越遠。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《小小的船》

-作者：葉圣陶

-詩歌主題：夜晚乘船觀星

②關鍵詞匯：

-小船

-星星

-海面

-夢里

③重點句子：

-“我坐一小船，/在水面，/看星星。”

-“我在夢里，/坐著一小船，/在海上，/看星星。”

-“我愿做一條小船，/飄蕩在夜空?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的參與度較高，對于詩歌的朗讀和背誦表現積極。

-大部分學生能夠正確地朗讀詩歌，并能根據詩歌內容進行簡單的動作模擬，如模仿坐在小船上的動作。

-在小組討論環節，學生們能夠主動發表自己的看法，并能夠傾聽他人的意見，形成了良好的互動氛圍。

2.小組討論成果展示：

-學生們通過小組討論，對詩歌中的意象和情感有了更深入的理解。

-小組代表在展示討論成果時，能夠清晰地表達小組的觀點，并能夠結合詩歌中的具體句子進行說明。

-學生們的討論成果展示體現了他們對詩歌內容的理解和思考，以及對詩歌情感的體會。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發現學生對詩歌中的生字詞掌握較好，能夠正確書寫。

-在理解詩歌內容方面，學生們能夠根據詩歌的上下文推測字詞的意思，但部分學生在理解詩歌情感方面仍有困難。

-測試結果顯示，學生們對詩歌的基本知識點掌握較好，但需要進一步提高對詩歌深層次情感的理解。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的課堂表現進行反思，認識到自己在詩歌朗讀、背誦和討論方面的優點和不足。

-在互評環節，學生們能夠客觀評價同伴的表現，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與表示肯定，同時指出在朗讀和背誦時要注意節奏和情感的把握。

-針對小組討論：教師鼓勵學生們在討論中多思考、多表達，提高自己的語言表達能