2024年學年九年級語文上冊第一單元文化生活第3課短文兩篇《記承天夜游》教學實錄1滬教版五四制科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年學年九年級語文上冊第一單元文化生活第3課短文兩篇《記承天夜游》教學實錄1滬教版五四制設計思路本節課以《記承天夜游》為文本，引導學生深入理解課文內容，感受作者情感，提高閱讀能力和審美鑒賞能力。通過分析文本結構、品味詞句，培養學生獨立思考、批判性思維和創新能力。同時，結合教材單元主題“文化生活”，引導學生關注傳統文化，增強文化自信。教學過程中注重與生活實際相結合，激發學生學習興趣，提高語文素養。核心素養目標1.提升文化理解力，通過閱讀《記承天夜游》，理解古代文人對自然景觀的審美情感。

2.增強審美鑒賞力，培養學生對文言文語言和文學形象的鑒賞能力。

3.培養語言建構與運用能力，通過模仿和創作，提升學生的文言文寫作水平。

4.強化思維發展與提升，引導學生進行批判性思考，理解傳統文化與現代生活的聯系。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：九年級學生在之前的學習中已經接觸過文言文，對文言文的基本語法和常用詞匯有所了解。然而，對于《記承天夜游》這樣的古文，學生在理解古人的思想感情、把握文章結構、分析修辭手法等方面可能還存在一定的困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對語文學習仍然保持較高的興趣，但文言文學習往往因其難度較大而容易引起學生的抵觸情緒。部分學生具備較強的自學能力和分析能力，能夠獨立思考問題；而部分學生可能更傾向于通過合作學習來提高理解力。學習風格上，有的學生偏好通過朗讀和背誦來加深記憶，有的則更喜歡通過討論和寫作來提升理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對文言文的理解可能存在障礙，如難以把握古文中的實詞、虛詞和特殊句式；對作者情感的理解可能不夠深入，難以與自身的生活經驗相聯系；在寫作時，可能無法有效地運用所學知識進行創作。此外，部分學生可能對傳統文化缺乏興趣，導致學習動力不足。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解文言文基礎知識，引導學生分析文章結構。

2.設計小組討論環節，讓學生分享對作者情感的理解，促進思維碰撞。

3.利用多媒體展示《記承天夜游》的背景資料和作者生平，增強學生的文化理解。

4.引入角色扮演活動，讓學生扮演文中人物，體驗古代文人的生活情境。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《記承天夜游》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有在夜晚欣賞過美麗的自然風光？你們覺得夜晚的景色與白天有何不同？”

展示一些關于夜晚自然風光的圖片或視頻片段，讓學生初步感受夜晚的獨特魅力。

簡短介紹《記承天夜游》的作者蘇軾及其創作背景，為接下來的學習打下基礎。

二、文言文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文言文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文言文的基本概念，包括其與白話文的區別。

詳細介紹文言文的組成部分，如實詞、虛詞、句式等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《記承天夜游》的特性和重要性。

過程：

分析《記承天夜游》的結構特點，如總分總結構、對比手法等。

詳細介紹蘇軾在文中的情感表達，引導學生體會其樂觀豁達的人生態度。

引導學生思考《記承天夜游》對后世的影響，以及它在文學史上的地位。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《記承天夜游》相關的主題進行深入討論，如“蘇軾的樂觀主義精神”、“夜晚景色的描繪技巧”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《記承天夜游》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《記承天夜游》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括文言文基礎知識、《記承天夜游》的結構特點、情感表達等。

強調《記承天夜游》在文學史上的價值和意義，鼓勵學生進一步探索文言文世界。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《記承天夜游》的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過學習《記承天夜游》這篇文言文，學生能夠更好地理解文言文的基本語法和常用詞匯，提高閱讀文言文的準確性和流暢性。學生在課后作業和課堂討論中，能夠運用所學知識分析文言文中的實詞、虛詞和特殊句式，增強了閱讀文言文的自信心。

2.文學鑒賞能力增強：學生對《記承天夜游》的作者蘇軾及其作品有了更深入的了解，能夠從文學的角度鑒賞作品，感受作者的情感表達和藝術特色。學生在分析文章結構、品味詞句、把握修辭手法等方面取得了顯著進步。

3.文化素養提高：通過學習《記承天夜游》，學生了解了古代文人的生活情趣和審美觀念，增強了文化自信。學生對傳統文化有了更深的認同感，能夠從歷史的角度看待問題，培養了對中華民族優秀傳統文化的熱愛。

4.思維能力發展：學生在分析《記承天夜游》的過程中，學會了批判性思維，能夠從不同角度思考問題。在小組討論中，學生學會了合作與交流，提高了解決問題的能力。

5.寫作能力提升：學生在課后作業中嘗試仿寫文言文，運用所學知識進行創作。通過模仿和創作，學生的文言文寫作水平得到了提高，能夠運用文言文表達自己的思想和情感。

6.課堂參與度提高：在課堂討論和展示環節，學生積極參與，敢于表達自己的觀點。學生在互動中學會了傾聽和尊重他人，提高了課堂參與度和學習積極性。

7.價值觀塑造：通過學習《記承天夜游》，學生體會到了蘇軾的樂觀豁達的人生態度，對人生有了更深刻的認識。學生在面對困難和挑戰時，能夠保持積極向上的心態，樹立正確的人生觀和價值觀。

8.知識遷移能力增強：學生在學習《記承天夜游》的過程中，將所學知識遷移到其他文言文作品的學習中，提高了學習效率。這種知識遷移能力有助于學生在今后的學習中更好地掌握文言文知識。板書設計①《記承天夜游》

-作者：蘇軾

-時代背景：宋代

-文章主題：夜游承天寺，抒發作者情感

②文章結構

-開頭：點明時間、地點、人物和事件

-正文：描繪夜晚景色，表達作者情感

-結尾：總結全文，強化主題

③關鍵詞句

①“月色入戶，欣然起行?！?/p>

②“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！?/p>

③“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”

④“蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：‘何為者也？’”

⑤“客喜而笑，洗盞更酌?！?/p>

④修辭手法

-對比：自然之美與人生之短暫

-比喻：月色如水，竹柏影交橫

-排比：何夜無月？何處無竹柏？

⑤文化內涵

-儒家思想：樂觀豁達的人生態度

-禪宗思想：靜觀自然，體會禪意課堂1.課堂提問評價

在課堂教學中，通過提問的方式可以及時了解學生對《記承天夜游》的理解程度。以下是一些具體的評價方法：

-提問頻率：根據學生對問題的回答情況，調整提問的頻率，確保每個學生都有機會參與。

-問題類型：設計不同類型的問題，如事實性問題、分析性問題、評價性問題，以全面評估學生的理解。

-回答質量：評價學生的回答是否準確、完整，是否能夠結合課文內容進行思考。

2.觀察評價

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括是否積極舉手回答問題、是否主動參與討論等。

-學習狀態：觀察學生的注意力集中程度、情緒狀態，以及是否能夠跟隨教學進度。

-小組合作：在小組討論環節，觀察學生是否能夠有效溝通、分工合作，以及是否能夠提出有建設性的意見。

3.測試評價

-隨堂測驗：在課程結束后，進行簡短的隨堂測驗，以檢驗學生對《記承天夜游》內容的掌握情況。

-課后作業：布置與《記承天夜游》相關的課后作業，如翻譯句子、寫讀后感等，通過作業來評估學生的學習效果。

-定期考試：在單元結束后，進行一次單元測試，全面評估學生對文言文閱讀、鑒賞和寫作能力的發展。

4.及時反饋

-課堂反饋：在課堂上及時給予學生反饋，對于回答正確或表現良好的學生給予表揚，對于回答錯誤或表現不佳的學生給予鼓勵和指導。

-作業反饋：對學生的作業進行認真批改，提供具體的反饋意見，幫助學生發現錯誤并改進。

-個性化指導：針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導，幫助學生克服學習中的困難。

5.評價記錄

-建立學生評價檔案：記錄每個學生的學習過程和進步，包括課堂表現、作業完成情況、測試成績等。

-定期回顧：定期回顧學生的評價記錄，分析學生的學習趨勢，調整教學策略。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發現教學中的不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對《記承天夜游》這節課的反思與改進計劃。

1.反思教學效果

-學生對文言文的理解程度：我發現有些學生在理解文言文時存在困難，特別是在實詞、虛詞和特殊句式的把握上。這說明我在教學過程中需要加強對這些基礎知識的講解和練習。

-學生對文章情感的理解：部分學生對蘇軾的情感表達理解不夠深入，未能體會到其樂觀豁達的人生態度。這提示我在教學中要更加注重引導學生體會作者的情感。

-學生參與課堂活動的積極性：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于對文言文興趣不足或缺乏自信。這需要我在今后的教學中激發學生的學習興趣，增強他們的自信心。

2.改進措施

-加強基礎知識講解：針對學生對文言文基礎知識的掌握不足，我將通過課堂講解、課后練習等方式，加強對實詞、虛詞和特殊句式的講解，提高學生的文言文閱讀能力。

-深入挖掘文章情感：為了讓學生更好地理解蘇軾的情感，我計劃在教學中加入更多關于蘇軾生平和創作背景的介紹，引導學生深入體會其情感。

-激發學習興趣：為了提高學生的參與度，我將在教學中融入更多互動環節，如角色扮演、游戲等，激發學生的學習興趣，增強他們的自信心。

-個性化教學：針對不同學生的學習需求，我將采取個性化教學策略，為學習困難的學生提供更多幫助，確保每個學生都能有所收獲。

-反饋與溝通：我將加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略，確保教學效果。典型例題講解1.例題：

《記承天夜游》中，“月色入戶，欣然起行?！边@句話中，“欣然”一詞的含義是什么？

答案：欣然，形容心情愉快的樣子。

2.例題：

請翻譯《記承天夜游》中的句子：“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！?/p>

答案：庭院中的月光像積水一樣清明澄澈，水中的水草交錯縱橫，原來是竹子和柏樹的影子。

3.例題：

分析《記承天夜游》中“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”這句話的表達技巧。

答案：這句話運用了反問和對比的修辭手法。通過反問，強調了月夜和竹柏的普遍存在，而“閑人”