2023二年級數學上冊三表內乘法教學實錄西師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：二年級數學上冊三表內乘法教學實錄

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023年9月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生的數學抽象能力，通過表內乘法的探究活動，讓學生理解乘法與加法的聯系，發展學生的運算能力和邏輯思維能力。同時，注重學生的數感培養，通過實際操作和游戲活動，提高學生對乘法意義的感知和運用乘法解決問題的能力。此外，強調學生的空間觀念和幾何直觀，通過觀察和操作，讓學生感受乘法在圖形面積計算中的應用，提升學生的空間思維和幾何直覺。學習者分析1.學生已經掌握的知識：二年級學生在之前的學習中已經掌握了10以內的加法和減法，以及基本的數數和計數能力。他們對數的順序和大小有了一定的認識，具備了一定的數學基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對數學學習充滿好奇心，對新鮮事物有較高的興趣。他們的注意力集中時間較短，需要通過直觀、形象的教學方法來維持興趣。學生的學習能力處于初步發展階段，他們能夠通過模仿和操作來學習新知識。學習風格上，部分學生偏好直觀操作，通過動手實踐來理解概念；而另一部分學生可能更傾向于通過觀察和思考來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在表內乘法的學習中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對乘法概念的理解不夠深入，難以將乘法與加法建立聯系；二是運算速度較慢，容易出錯；三是空間觀念和幾何直觀能力不足，難以理解乘法在圖形面積計算中的應用。針對這些困難，教師需要通過多樣化的教學策略和個別輔導來幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《二年級數學上冊》教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與表內乘法相關的圖片、圖表和動畫視頻，以幫助學生直觀理解乘法概念。

3.實驗器材：準備計數器、乘法口訣卡片等，用于學生操作和練習乘法運算。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；在教室前方放置白板或投影儀，以便展示教學內容和學生的作品。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對表內乘法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在日常生活中見過乘法嗎？比如，我們吃餅干時，可以數一數一盒有多少塊餅干，如果一盒有10塊，那么買兩盒就是多少塊呢？”

展示一些關于表內乘法在實際生活中的應用圖片，如購物時的計數、家庭中的物品分配等。

簡短介紹表內乘法的基本概念，即相同加數的累加可以簡化為乘法運算，為接下來的學習打下基礎。

二、表內乘法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解表內乘法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解表內乘法的定義，即乘法是一種簡化的加法，如2×3表示3個2相加。

詳細介紹表內乘法的組成部分，如乘數、被乘數和積，并使用乘法口訣表來幫助學生記憶。

三、表內乘法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解表內乘法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的表內乘法案例，如4×5、6×7等，進行詳細分析。

詳細介紹每個案例的計算過程，引導學生理解乘法的規律性。

引導學生思考這些案例在實際生活中的應用，如計算家庭購物清單中的物品數量。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組分配一個表內乘法的題目進行討論和計算。

要求小組成員合作，通過討論找出解題的最佳方法，并記錄下來。

每組選出一個代表，向全班分享他們的解題過程和思路。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對表內乘法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的解題過程，其他學生和教師進行提問和點評。

教師對每組的表現進行總結，指出他們的優點和需要改進的地方。

教師引導全班總結表內乘法的計算方法和規律。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調表內乘法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括表內乘法的概念、計算方法和實際應用。

強調表內乘法在數學學習和生活中的重要性，鼓勵學生在課后繼續練習和探索。

布置課后作業：讓學生回家后練習表內乘法，并嘗試用乘法解決問題，如計算購物清單的總價等。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生通過本節課的學習，能夠熟練掌握表內乘法的基本概念和計算方法。他們能夠理解乘法與加法的關系，能夠正確進行兩位數乘以一位數的乘法運算。在學習過程中，學生通過實例和案例的講解，能夠將乘法應用到實際生活中，如購物、分配物品等。

2.能力提升方面：

通過小組討論和課堂展示，學生的合作能力和表達能力得到了顯著提升。他們在討論中學會了傾聽、表達和交流，能夠清晰地闡述自己的觀點和思路。此外，學生在解決實際問題的過程中，培養了邏輯思維和問題解決能力。

3.學習興趣方面：

本節課通過生動的案例和實際應用，激發了學生對數學學習的興趣。學生在課堂上積極參與，主動提問，對表內乘法產生了濃厚的興趣。這種興趣將有助于他們在今后的學習中保持積極的態度。

4.記憶能力方面：

學生通過乘法口訣表的記憶和運用，提高了自己的記憶能力。他們能夠快速回憶起乘法口訣，并在實際計算中靈活運用。這種記憶能力的提升將有助于他們在學習其他數學知識時更加得心應手。

5.空間觀念方面：

在本節課的學習中，學生通過觀察和操作，對乘法在圖形面積計算中的應用有了初步的認識。他們能夠理解乘法與面積的關系，培養了空間觀念和幾何直觀能力。

6.邏輯思維能力方面：

學生在解決表內乘法問題時，需要運用邏輯思維進行分析和推理。通過本節課的學習，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉和提升。他們能夠根據已知條件，逐步推導出答案，培養了嚴密的邏輯思維習慣。

7.自主學習能力方面：

本節課的學習過程中，學生需要獨立完成練習和作業。這有助于培養學生的自主學習能力，使他們能夠在沒有教師指導的情況下，自主探索和解決問題。

8.團隊協作能力方面：

在小組討論和課堂展示環節，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊協作能力，使他們學會在團隊中發揮自己的優勢，共同進步。作業布置與反饋作業布置：

1.完成教材中的課后練習題，特別是關于表內乘法的題目，如乘法口訣的應用、兩位數乘以一位數的計算等。

2.設計一個小游戲，利用表內乘法規則，如“乘法接龍”，讓學生在游戲中復習和鞏固乘法知識。

3.選擇幾個生活中的場景，如購物、烹飪等，讓學生用表內乘法計算實際問題，并記錄下來。

作業反饋：

1.對學生的作業進行及時批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

2.對于正確解答的學生，給予肯定和鼓勵，如貼上小星星或給予口頭表揚。

3.對于錯誤較多的學生，分析錯誤原因，可能是對乘法概念理解不深、計算錯誤或書寫不規范等。

4.在作業反饋中，具體指出學生的錯誤，如“在計算4×6時，你將4×5的結果加上4，這是不正確的，正確的做法是先計算4×6，然后再加4。”

5.提供改進建議，如“建議你在做乘法時，先寫下乘法口訣，然后根據口訣進行計算，這樣可以減少錯誤。”

6.對于書寫不規范的學生，提醒他們注意書寫格式，如數字和符號要清晰，計算步驟要完整。

7.對于在游戲中表現突出的學生，可以給予額外的獎勵，如額外的休息時間或小禮物，以激勵其他學生。

8.在下一節課開始時，對作業情況進行簡要回顧，讓學生知道自己的進步和需要改進的地方。

9.對于作業完成情況不佳的學生，提供額外的輔導，如課后輔導或個別輔導，幫助他們克服學習困難。

10.鼓勵學生之間互相檢查作業，通過同伴互助的方式，提高作業質量和學習效果。典型例題講解1.例題：計算6×8的結果。

解答過程：

6×8可以理解為8個6相加，即6+6+6+6+6+6+6+6。

計算過程如下：

6+6=12

12+6=18

18+6=24

24+6=30

30+6=36

36+6=42

所以，6×8=42。

2.例題：計算7×9的結果。

解答過程：

7×9可以理解為9個7相加，即7+7+7+7+7+7+7+7+7。

計算過程如下：

7+7=14

14+7=21

21+7=28

28+7=35

35+7=42

42+7=49

49+7=56

56+7=63

所以，7×9=63。

3.例題：計算8×5的結果。

解答過程：

8×5可以理解為5個8相加，即8+8+8+8+8。

計算過程如下：

8+8=16

16+8=24

24+8=32

32+8=40

所以，8×5=40。

4.例題：計算9×4的結果。

解答過程：

9×4可以理解為4個9相加，即9+9+9+9。

計算過程如下：

9+9=18

18+9=27

27+9=36

所以，9×4=36。

5.例題：計算5×7的結果。

解答過程：

5×7可以理解為7個5相加，即5+5+5+5+5+5+5。

計算過程如下：

5+5=10

10+5=15

15+5=20

20+5=25

25+5=30

30+5=35

所以，5×7=35。教學反思今天的課，我想和大家一起回顧一下。首先，我覺得這節課整體來說效果還不錯，孩子們在課堂上都很活躍，參與度很高。但是，也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先，我在導入新課的時候，可能時間把握得不太準確。一開始，我花了比較多的時間去展示圖片和視頻，孩子們對乘法的興趣確實被激發了，但是我覺得這部分時間可以適當縮短，留出更多的時間來進行乘法的基礎知識講解。

在案例分析環節，我選擇了幾個與生活密切相關的案例，比如購物和烹飪，孩子們都很感興趣。但是，我發現有些孩子對于如何將實際問題轉化為乘法問題還有一定的困難。這說明我在這個環節的引導上還有待加強。我需要在講解案例的同時，更加細致地指導他們如何分析問題，將實際問題與乘法知識相結合。

在小組討論環節，我注意到學生們在討論過程中表現得非常積極，但是討論的深度和廣度還有待提高。有些小組的討論只是停留在表面的計算上，沒有深入到乘法背后的數學原理。我應該在討論前給出更明確的指導，比如提出一些開放式的問題，鼓勵孩子們從不同角度思考問題。

課堂展示與點評環節，我發現孩子們的展示能力有待提高。有些學生在臺上顯得有些緊張，表達不夠清晰。我應該在課前給他們更多的練習機會，比如讓他們在家里提前準備展示內容，或者進行模擬展示，這樣可以幫助他們增強自信。

最后，我覺得課后作業的布置也很重要。我注意到有些孩子的作業完成得不夠認真，可能是因為作業量過大或者難度過高。我需要在布置作業時，考慮到