2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元15我與地壇（節(jié)選）教學(xué)實錄（2）部編版必修上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本課《我與地壇》教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解史鐵生先生對生命的獨特感悟，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。通過分析文章中的修辭手法和情感表達，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度審視生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過分析《我與地壇》中的意象和情感，提升學(xué)生對文學(xué)作品審美價值的鑒賞能力；通過探討作者對生命意義的探索，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信；通過語言實踐，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動、有感染力的語言表達能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并對散文的文體特點有所了解。此外，學(xué)生對于生命、自然等主題的文學(xué)作品有一定的閱讀經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品普遍感興趣，尤其是富有哲理和情感的作品。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《我與地壇》中復(fù)雜的意象和情感時可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生在運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作時，可能面臨如何將個人感悟與作品內(nèi)容相結(jié)合的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能對散文的文體特點把握不準(zhǔn)，需要教師提供具體的指導(dǎo)和示范。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《我與地壇》節(jié)選的教材內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片、背景音樂等，以豐富學(xué)生的視覺和聽覺體驗。

3.教學(xué)視頻：選取與地壇相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解文章中的場景描寫。

4.教學(xué)討論：準(zhǔn)備討論話題和問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的主題和作者的內(nèi)心世界。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《我與地壇》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對地壇有什么印象？你們知道《我與地壇》這篇文章嗎？”

展示一些關(guān)于地壇的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受地壇的歷史氛圍和人文特色。

簡短介紹《我與地壇》的作者史鐵生及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《我與地壇》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《我與地壇》的基本概念、創(chuàng)作背景和文章特點。

過程：

講解《我與地壇》的定義，包括其主要內(nèi)容和創(chuàng)作手法。

詳細(xì)介紹文章的組成部分，如開篇、主體和結(jié)尾，使用文字摘錄幫助學(xué)生理解。

3.《我與地壇》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《我與地壇》的特性和重要性。

過程：

選擇《我與地壇》中幾個典型的段落進行分析。

詳細(xì)介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解作者的情感和思想。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從文章中汲取生活的智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《我與地壇》相關(guān)的主題進行深入討論，如“生命的意義”、“人與自然的關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《我與地壇》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《我與地壇》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《我與地壇》的基本概念、創(chuàng)作背景、案例分析等。

強調(diào)《我與地壇》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用其中的思想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《我與地壇》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后延伸活動（5分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

過程：

布置一些與《我與地壇》相關(guān)的課外閱讀任務(wù)，如閱讀史鐵生的其他作品。

鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇以《我與地壇》為靈感的作文或詩歌。

教學(xué)過程設(shè)計完畢。知識點梳理1.文學(xué)背景與作者介紹

-史鐵生的生平簡介

-《我與地壇》的創(chuàng)作背景

-文章的文學(xué)地位和影響

2.文章結(jié)構(gòu)與主題

-文章的整體結(jié)構(gòu)：引子、主體、結(jié)尾

-文章的主題：對生命的感悟、對自然的敬畏、對人生的思考

3.文學(xué)手法與修辭

-比喻、擬人等修辭手法的運用

-對比、象征等修辭手法的運用

-景物描寫與人物心理描寫的關(guān)系

4.情感表達與人物形象

-作者的情感變化：從困惑到領(lǐng)悟

-人物形象塑造：母親的形象、地壇的形象

-情感表達與人物形象的關(guān)系

5.生命哲學(xué)與人生觀

-生命的意義與價值

-人生的困境與突破

-個體與自然、社會的關(guān)系

6.文學(xué)鑒賞與分析

-文學(xué)作品的閱讀方法

-文學(xué)鑒賞的要素：形象、情感、主題

-文學(xué)分析的方法：結(jié)構(gòu)分析、手法分析、主題分析

7.文學(xué)創(chuàng)作與表達

-文學(xué)創(chuàng)作的靈感來源

-文學(xué)表達的方式：敘述、描寫、抒情

-文學(xué)創(chuàng)作與個人生活經(jīng)驗的關(guān)系

8.文學(xué)與社會文化

-文學(xué)作品與社會文化背景的關(guān)系

-文學(xué)作品對社會的反映與影響

-文學(xué)作品的文化價值與傳承

9.文學(xué)批評與評價

-文學(xué)批評的標(biāo)準(zhǔn)與方法

-文學(xué)評價的客觀性與主觀性

-文學(xué)批評與文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系

10.文學(xué)教育與實踐

-文學(xué)教育的目的與意義

-文學(xué)實踐的形式與內(nèi)容

-文學(xué)教育對個人成長的影響作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀史鐵生的其他作品，如《務(wù)虛筆記》、《病隙碎筆》等，選擇其中一篇進行閱讀筆記，總結(jié)作品的主題和作者的寫作風(fēng)格。

2.結(jié)合《我與地壇》中關(guān)于生命的感悟，撰寫一篇短文，表達自己對生命意義的理解，字?jǐn)?shù)不少于500字。

3.以“地壇”為題材，創(chuàng)作一首詩歌或一幅繪畫作品，表達對自然和生命的敬畏之情。

作業(yè)反饋：

1.閱讀筆記：教師將檢查學(xué)生的閱讀筆記，重點關(guān)注學(xué)生對作品主題和寫作風(fēng)格的把握。對于筆記內(nèi)容不夠深入或總結(jié)不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師將提供針對性的指導(dǎo)，如推薦相關(guān)評論文章或討論會，幫助學(xué)生提高鑒賞能力。

2.短文寫作：教師將評估學(xué)生的短文，考察其對生命意義的理解和表達能力。對于觀點獨特、表達流暢的學(xué)生，教師將給予表揚和鼓勵；對于觀點模糊、表達不夠清晰的學(xué)生，教師將指出問題所在，并提供修改建議，如如何深化主題、如何豐富情感表達等。

3.詩歌或繪畫作品：教師將根據(jù)作品的創(chuàng)意、表現(xiàn)力和情感表達進行評價。對于作品具有創(chuàng)意和深度的學(xué)生，教師將給予肯定；對于作品存在不足的學(xué)生，教師將提出具體的改進意見，如如何加強畫面與主題的關(guān)聯(lián)、如何提升詩歌的節(jié)奏感等。

作業(yè)批改與反饋的具體步驟如下：

1.作業(yè)收集：在下次課前或課后收集學(xué)生的作業(yè)。

2.作業(yè)批改：教師對作業(yè)進行認(rèn)真批改，確保批改的公正性和準(zhǔn)確性。

3.作業(yè)反饋：教師將作業(yè)批改結(jié)果及時反饋給學(xué)生，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

4.學(xué)生修改：學(xué)生根據(jù)教師的反饋進行作業(yè)修改，提高作業(yè)質(zhì)量。

5.作業(yè)展示：在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。重點題型整理1.題型：分析文章中的意象及其作用

細(xì)節(jié)補充：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《我與地壇》中出現(xiàn)的意象，如“古園”、“老柏樹”、“秋蟬”等，分析這些意象在文章中的作用，如營造氛圍、表達情感、象征意義等。

舉例題型：

-文章中“古園”這一意象在全文中起到了什么作用？

-分析“老柏樹”在文章中的象征意義。

2.題型：探討作者的情感變化

細(xì)節(jié)補充：引導(dǎo)學(xué)生梳理文章中作者的情感變化，如從最初的困惑到后來的領(lǐng)悟，分析這種情感變化的原因和過程。

舉例題型：

-請簡述作者在《我與地壇》中情感變化的主要階段。

-分析作者從困惑到領(lǐng)悟的情感變化過程。

3.題型：分析文章中的修辭手法

細(xì)節(jié)補充：引導(dǎo)學(xué)生識別文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并分析這些修辭手法如何增強文章的表現(xiàn)力。

舉例題型：

-文章中“地壇的落日像火一樣紅”這句話運用了什么修辭手法？請分析其效果。

-請舉例說明文章中擬人手法的運用及其作用。

4.題型：探討文章的主題思想

細(xì)節(jié)補充：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主題思想，如對生命的感悟、對自然的敬畏、對人生的思考等，并分析這些主題思想在文章中的體現(xiàn)。

舉例題型：

-《我與地壇》的主題思想是什么？請結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

-文章中如何體現(xiàn)作者對生命的感悟？

5.題型：結(jié)合個人經(jīng)歷談?wù)剬ξ恼碌睦斫?/p>

細(xì)節(jié)補充：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬ξ恼轮心承┯^點或情感的理解，以增強學(xué)生的自我表達能力和思辨能力。

舉例題型：

-閱讀本文后，你對自己的生活有哪些新的認(rèn)識？

-請結(jié)合你的個人經(jīng)歷，談?wù)勀?/p>