2024-2025學年新教材高中語文第一單元2.4致云雀教學實錄（3）部編版必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以“致云雀”為教學主體，圍繞詩歌的藝術特點，引導學生深入理解詩歌意境，感悟作者情感。通過分析詩歌的結構、語言、修辭手法等，培養學生的審美能力和文學素養。同時，結合教材內容，拓展閱讀，提高學生的文學鑒賞能力。教學過程中注重學生主體地位，倡導互動式、啟發式教學，激發學生學習興趣，提高課堂教學實效。二、核心素養目標本節課旨在培養學生以下語文核心素養：1.提升審美鑒賞能力，通過分析《致云雀》的藝術特色，使學生學會欣賞詩歌之美；2.增強文化理解力，引導學生理解詩歌所蘊含的西方浪漫主義精神；3.培養文學閱讀素養，通過閱讀詩歌，提高學生理解文學作品的能力；4.增進語言運用能力，通過詩歌的朗讀、背誦和創作，提高學生的語言表達水平。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌意象的把握：《致云雀》中云雀的象征意義及其在詩歌中的作用。

2.詩歌情感的解讀：詩人對云雀的贊美與自身情感的交融。

難點：

1.詩歌語言的鑒賞：理解詩歌中富有哲理和音樂性的語言。

2.詩歌結構的分析：把握詩歌的整體結構和局部細節。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生從多個角度分析云雀意象，加深理解。

2.結合課文注釋和背景資料，幫助學生理解詩歌語言的深層含義。

3.采用對比閱讀法，將《致云雀》與其他詩歌進行對比，分析其結構特點。

4.設計詩歌仿寫活動，讓學生在實踐中掌握詩歌的語言特點和結構布局。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音設備

-課程平臺：學校圖書館電子資源系統、學校網絡教學平臺

-信息化資源：《致云雀》文本資料、詩人相關背景資料、詩歌鑒賞視頻

-教學手段：詩歌朗讀、小組討論、課堂提問、詩歌創作活動五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，上一節課我們學習了《致大海》，感受到了詩人對大海的熱愛和贊美。今天，我們將繼續學習第二單元的詩歌，一起走進詩人雪萊的《致云雀》，感受他筆下的云雀之美。

（學生）期待！

二、整體感知

（教師）首先，請大家瀏覽課文，簡單介紹一下《致云雀》的創作背景和作者雪萊。

（學生）介紹背景和作者。

（教師）接下來，請同學們大聲朗讀課文，注意詩歌的節奏和韻律，感受詩歌的音韻美。

（學生）朗讀課文，感受音韻美。

三、分析詩歌意象

（教師）在詩歌中，云雀是一個重要的意象，它象征著什么？請同學們結合課文內容，談談你們的看法。

（學生）討論云雀的象征意義。

（教師）很好，大家認為云雀象征著自由、快樂、美好。那么，詩人是如何通過描寫云雀來表達這些象征意義的呢？

（學生）分析云雀的描寫，如“云雀啊，你的歌聲比夜鶯更清脆”、“你是自由飛翔的鳥兒”等。

（教師）非常棒！詩人通過描寫云雀的歌聲、飛翔等，展現了云雀的自由、快樂和美好。接下來，請同學們思考，詩人自己又有哪些情感在其中？

（學生）討論詩人的情感。

（教師）同學們認為，詩人對云雀的贊美實際上也是對自由、美好生活的向往。那么，這種向往又是如何體現的呢？

（學生）分析詩人的向往，如“你是我的靈魂，你是我的生命”、“愿你的歌聲永遠回蕩在我的心中”等。

（教師）非常準確！詩人通過對云雀的贊美，表達了自己對自由、美好生活的向往。

四、詩歌語言的鑒賞

（教師）詩歌的語言非常優美，富有哲理。請同學們找出詩歌中你認為最美的句子，并談談你的理由。

（學生）找出最美句子，分析理由。

（教師）同學們找出的句子都很美，比如“你是我的靈魂，你是我的生命”，這句話運用了比喻的修辭手法，將云雀比作詩人的靈魂和生命，形象地表達了詩人對云雀的喜愛和向往。

（教師）接下來，請同學們思考，詩歌中還有哪些修辭手法？這些修辭手法是如何增強詩歌的感染力的？

（學生）分析修辭手法。

（教師）很好，詩歌中運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使詩歌語言更加生動形象，增強了詩歌的感染力。

五、詩歌結構的分析

（教師）詩歌的結構也很重要，請同學們分析一下《致云雀》的結構特點。

（學生）分析詩歌結構。

（教師）同學們認為，《致云雀》采用了分節的形式，每節都圍繞云雀展開，層次分明，結構清晰。

（教師）非常正確！詩歌的結構層次分明，使讀者能夠清晰地感受到詩人的情感變化。

六、拓展閱讀

（教師）為了進一步理解詩歌，請同學們閱讀以下兩首詩歌，并思考它們與《致云雀》在主題、情感、手法等方面的異同。

（學生）閱讀拓展詩歌，思考異同。

（教師）同學們閱讀后，請分享你們的感受和思考。

（學生）分享感受和思考。

七、課堂小結

（教師）今天，我們學習了《致云雀》，感受到了詩人對云雀的贊美和自身情感的抒發。通過分析詩歌的意象、語言、結構等，我們更加深入地理解了這首詩歌。希望大家在今后的學習過程中，能夠繼續關注詩歌，感受詩歌的魅力。

（學生）表示認同，期待下次學習。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景：《致云雀》是英國浪漫主義詩人珀西·比希·雪萊的作品，創作于1819年。了解雪萊的生平和創作背景，有助于更深入地理解詩歌的主題和情感。

-詩歌風格：雪萊的詩歌以其浪漫主義風格著稱，充滿了對自然和自由的贊美。研究雪萊的其他詩歌，如《西風頌》、《云雀》等，可以對比分析其詩歌風格和創作手法。

-云雀文化：云雀在歐洲文學中常被用來象征自由和希望。研究云雀在西方文化中的象征意義，可以幫助學生更好地理解詩歌中的意象。

2.拓展建議：

-閱讀雪萊的其他作品：推薦學生閱讀雪萊的《西風頌》、《解放了的普羅米修斯》等作品，通過對比閱讀，了解雪萊詩歌的整體風格和主題。

-比較浪漫主義詩歌：引導學生閱讀其他浪漫主義詩人的作品，如拜倫的《唐璜》、濟慈的《夜鶯頌》等，比較不同詩人對云雀這一意象的運用和表現。

-觀看詩歌朗誦視頻：推薦學生觀看專業朗誦者對《致云雀》的朗誦視頻，通過聽覺體驗，加深對詩歌情感的理解。

-詩歌創作實踐：鼓勵學生嘗試創作一首以云雀為主題的詩歌，通過寫作實踐，提升學生的文學創作能力和審美鑒賞能力。

-詩歌音樂會：組織學生參加或觀看以詩歌為主題的音樂會，通過音樂與詩歌的結合，感受詩歌的藝術魅力。

-詩歌研討會：組織學生進行詩歌研討會，討論《致云雀》的文學價值和社會意義，培養學生的批判性思維和表達能力。

-詩歌與繪畫結合：鼓勵學生將《致云雀》中的意象與繪畫相結合，通過視覺藝術的表現，加深對詩歌的理解和感受。七、課后作業1.詩歌意象分析：

請結合《致云雀》中的描寫，分析云雀這一意象在詩歌中的象征意義，并舉例說明。

答案示例：云雀在詩歌中被賦予自由、快樂、美好的象征意義。例如，“云雀啊，你的歌聲比夜鶯更清脆”中的云雀象征著自由與歡樂。

2.詩歌情感探究：

闡述詩人通過《致云雀》表達了哪些情感，并舉例說明。

答案示例：詩人通過對云雀的贊美，表達了對自由、美好生活的向往，以及對現實困境的不滿。例如，“你是我的靈魂，你是我的生命”展現了詩人對理想的追求。

3.詩歌語言鑒賞：

分析《致云雀》中你認為最富有表現力的句子，并解釋原因。

答案示例：我認為“云雀啊，你的歌聲比夜鶯更清脆”這句話最富有表現力。因為它通過對比，突出了云雀歌聲的清脆悅耳，增強了詩歌的音韻美。

4.詩歌結構分析：

分析《致云雀》的結構特點，并舉例說明。

答案示例：《致云雀》采用分節形式，每節圍繞云雀展開，層次分明。例如，第一節描寫云雀的外貌和歌聲，第二節抒發詩人對云雀的贊美之情。

5.詩歌創作實踐：

請以云雀為主題，創作一首詩歌，并簡要說明創作意圖。

答案示例：

云雀啊，你的歌聲

在林間回蕩，悠揚

你是自由的化身

在天空中翱翔

我愿化作一只云雀

在藍天白云間暢游

尋找那失落的夢想

創作意圖：通過模仿《致云雀》的寫作手法，表達自己對自由的向往和對美好生活的追求。八、課堂1.課堂評價：

-提問環節：在課堂教學中，我將通過提問的方式檢查學生對《致云雀》的理解程度。例如，提問“詩歌中云雀的象征意義是什么？”來檢驗學生對詩歌意象的把握。

-觀察環節：我將觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的眼神、表情、肢體語言等，以評估他們的專注度和興趣。

-小組討論：通過觀察學生在小組討論中的表現，如是否積極參與、是否能提出有見地的觀點、是否能有效溝通等，來評價他們的合作能力和批判性思維能力。

-朗讀活動：在詩歌朗讀環節，我將注意學生的朗讀技巧和情感表達，以評估他們對詩歌語言和情感的感知能力。

2.課堂互動：

-為了鼓勵學生積極參與課堂，我將設計一些互動環節，如“詩歌接龍”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固所學內容。

-我還將設置一些開放式問題，如“如果你是詩人，你會如何描寫云雀？”這樣的問題可以激發學生的想象力和創造力。

3.課堂測試：

-在課程結束時，我將進行簡短的測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對《致云雀》的整體理解。

-測試題將覆蓋詩歌的意象、情感、語言和結構等方面，以確保學生對詩歌的全面掌握。

4.作業評價：

-對于課后作業，我將進行詳細的批改和點評，重點關注學生的詩歌創作實踐。

-我會提供具體的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方，并給出改進建議。

-作業反饋將包括對詩歌意象的把握、情感表達的深度、語言運用的準確性以及結構安排的合理性等方面。

5.評價反饋：

-課堂評價和作業評價的結果將及時反饋給學生，幫助他們了解自己的學習進度和需要努力的方向。

-我會鼓勵學生根據自己的評價結果制定學習計劃，并在下一節課開始時分享他們的學習心得和計劃。

-對于表現突出的學生，我將給予口頭表揚，以增強他們的學習動力；對于需要幫助的學生，我將提供額外的輔導和支持。

6.教學反思：

-在每節課結束后，我將進行教學反思，總結教學過程中的成功之處和需要改進的地方。

-通過反思，我將不斷調整教學策略，以提高教學效果和