1古詩三首四時田園雜興（其三十一）教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課設(shè)計以《四時田園雜興（其三十一）》為載體，結(jié)合五年級下冊統(tǒng)編版語文教材，通過分析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受田園風(fēng)光和詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，通過朗讀、品味、感悟等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入理解詩歌內(nèi)涵，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對自然美景的感知和欣賞能力，提升審美素養(yǎng)。

2.通過詩歌學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人情感，增強文化自信。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達能力，提高文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強團隊合作意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《四時田園雜興（其三十一）》詩歌的內(nèi)容，把握詩人描繪的田園風(fēng)光和抒發(fā)的情感。

②指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌的語言美。

③引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中運用的修辭手法，如擬人、比喻等，理解其表達效果。

2.教學(xué)難點，

①深入挖掘詩歌中蘊含的哲理，幫助學(xué)生理解詩人對自然和生活的深刻感悟。

②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，將詩歌中的情感與自己的體驗相聯(lián)系，提升情感共鳴。

③培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)平臺。

-信息化資源：田園風(fēng)光圖片、相關(guān)背景音樂、詩歌朗讀音頻。

-教學(xué)手段：板書、實物教具（如描繪田園風(fēng)光的畫冊）、小組合作學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進一首美麗的詩歌——《四時田園雜興（其三十一）》。在這首詩中，詩人描繪了一個充滿生機的田園風(fēng)光，讓我們一起來感受大自然的魅力吧！

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。

2.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式大聲朗讀，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.學(xué)生匯報朗讀情況，教師點評并糾正發(fā)音錯誤。

4.提問：同學(xué)們，這首詩主要描繪了什么景色？請用自己的話概括。

三、深入解讀，理解詩意

1.學(xué)生結(jié)合課文，思考并回答以下問題：

①詩歌中哪些詩句描寫了春天的田園風(fēng)光？

②詩人對春天的田園風(fēng)光有何感受？

③你能從詩中找到哪些表達詩人情感的詞語？

2.學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組代表匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的修辭手法，如擬人、比喻等，理解其表達效果。

四、品味語言，感受詩意

1.學(xué)生再次朗讀課文，體會詩中的意象和情感。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的詩句，分享自己的感受。

3.學(xué)生朗誦自己喜歡的詩句，全班欣賞。

4.教師點評，總結(jié)詩句中的美。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓μ飯@風(fēng)光的理解。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫一篇關(guān)于田園風(fēng)光的短文，要求用詩意的語言表達。

3.學(xué)生展示自己的短文，全班交流分享。

六、總結(jié)全文，升華情感

1.同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們感受到了春天的田園風(fēng)光和詩人對生活的熱愛。詩歌的魅力就在于它能夠讓我們在美的畫面中感受到情感的共鳴。

2.今天的課堂就到這里，希望大家課后能夠多讀詩歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

3.課后作業(yè)：閱讀《四時田園雜興》中的其他篇章，嘗試用詩意的語言描繪你所熟悉的生活場景。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《四時田園雜興（其三十一）》這首詩歌。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本表達手法，如擬人、比喻等，并能識別和解釋這些修辭手法的運用。

-學(xué)生能夠理解詩歌中的意象，如春天的田園風(fēng)光，以及詩人通過這些意象所表達的情感。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高了自主探究和合作交流的能力。

-學(xué)生在閱讀和解讀詩歌的過程中，學(xué)會了如何分析詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以及如何從詩歌中提取信息。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，對自然美景有了更深的感知和欣賞能力，增強了保護環(huán)境的意識。

-學(xué)生在感受詩人情感的過程中，培養(yǎng)了同理心和情感共鳴的能力。

-學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，增強了文化自信，認識到傳統(tǒng)文化的重要性。

4.綜合能力提升：

-學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中，提高了文學(xué)鑒賞能力，能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

-學(xué)生在寫作方面，學(xué)會了如何運用詩意的語言來表達自己的感受和想法。

-學(xué)生在口語表達方面，通過朗誦和分享，提高了語言組織和表達能力。

5.具體表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠用自己的話概括詩歌的主題和內(nèi)容。

-學(xué)生能夠分析詩歌中的修辭手法，并舉例說明其在詩歌中的作用。

-學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對詩歌中的情感和意象進行深入解讀。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識創(chuàng)作出具有詩意的小作文。

-學(xué)生在課堂互動中，能夠積極參與討論，提出有見地的觀點。典型例題講解1.例題：

詩歌中“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”這句話運用了什么修辭手法？請舉例說明。

答案：這句話運用了對比修辭手法。通過對比梅子金黃、杏子肥大與麥花雪白、菜花稀疏，突出了田園風(fēng)光的色彩鮮明和生機勃勃。

2.例題：

詩歌中“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”這句詩描繪了什么景象？請分析。

答案：這句詩描繪了夏日鄉(xiāng)村的寧靜景象。日長，意味著時間已經(jīng)很長，籬落無人過，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村的寧靜和寂靜，而蜻蜓和蛺蝶的飛舞，則給畫面增添了生機和活力。

3.例題：

詩歌中“村南村北響繰車，牛衣古柳賣黃瓜”這句詩中的“繰車”指的是什么？

答案：“繰車”指的是一種用于繅絲的簡易織機。這句詩通過“村南村北響繰車”描繪了鄉(xiāng)村中人們忙碌的景象，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的真實面貌。

4.例題：

詩歌中“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”這句詩表達了什么情感？

答案：這句詩表達了詩人對鄉(xiāng)村生活和勞動人民的贊美之情。詩人通過描寫童孫們在桑樹下學(xué)習(xí)種瓜的場景，表達了對勞動的尊重和對鄉(xiāng)村生活的向往。

5.例題：

詩歌中“此中有真意，欲辨已忘言”這句話表達了什么哲理？

答案：這句話表達了詩人對自然和生活的深刻感悟。詩人認為，真正的意境和哲理往往難以用言語表達，只有親身經(jīng)歷和感悟，才能真正領(lǐng)會其中的含義。這也啟示我們在生活中要學(xué)會用心去體驗，去感受自然和生活的美好。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天上了《四時田園雜興（其三十一）》這節(jié)課，感覺整體來說還算是順利。咱們來回顧一下，看看有哪些做得好的地方，也想想哪里還有提升的空間。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式。看到同學(xué)們在小組里積極交流，各抒己見，我挺高興的。這種互動式教學(xué)，讓孩子們在討論中學(xué)習(xí)，在交流中成長，挺有成效的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太敢開口，可能在課堂上需要更多鼓勵，讓他們更自信地表達自己。

然后呢，我在引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的修辭手法時，發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些孩子對比喻、擬人等手法理解得還不夠深入，可能在講解時，我應(yīng)該結(jié)合具體詩句，用更直觀的方式去講解，比如用圖片或者實物來輔助教學(xué)，這樣可能更容易讓孩子們理解。

再說說情感態(tài)度方面，我覺得這節(jié)課挺成功的。孩子們通過詩歌感受到了春天的美好，對田園生活有了更深的認識。有幾個孩子課后還告訴我，他們回家后想去鄉(xiāng)下的田野里走走，感受一下詩中的意境。這說明詩歌教學(xué)不僅僅是教知識，更是在培養(yǎng)孩子們的審美情趣和人文素養(yǎng)。