13《我能行》（教學設計）-2023-2024學年統編版道德與法治二年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課《我能行》以統編版道德與法治二年級下冊為依據，圍繞學生的自我認知和自信心的培養展開。設計思路以學生為主體，通過情境創設、小組討論、實踐體驗等方式，引導學生認識自己的優點和潛力，樹立自信心，激發學生積極面對生活的勇氣。教學內容與課本緊密相連，注重培養學生的道德素養和實踐能力。核心素養目標培養學生樹立正確的自我認知，形成積極的自我評價，增強自信心，發展自我激勵的能力。通過學習，學生能夠理解個人潛能的重要性，學會欣賞自己的優點，學會在挑戰中成長，培養良好的情緒管理能力，形成健康的人格特質。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：二年級學生已具備一定的自我認知基礎，能夠簡單描述自己的喜好和特長，但對自我潛能的認識還較為初步，對自信心的培養處于初步探索階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自我成長的話題有較強的興趣。他們在學習上表現出較強的模仿能力和動手操作能力，學習風格以直觀感受和體驗為主。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能因為對自己的認識不足而缺乏自信，難以發現自身的優點和潛力。此外，面對挑戰時，部分學生可能會感到害怕和退縮，需要教師引導他們正確面對困難，培養解決問題的能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、學生用書、教學卡片、錄音設備。

2.課程平臺：班級學習交流平臺，用于分享學習資料和互動討論。

3.信息化資源：網絡圖片、視頻資料、教育軟件。

4.教學手段：情境模擬、小組合作、角色扮演、游戲教學等。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：通過播放一段關于自信心的動畫或視頻，讓學生初步感受自信心的力量。

2.回顧舊知：引導學生回顧上一節課所學內容，如自我介紹、興趣愛好等，為學習新知做好鋪墊。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

a.介紹自信心的概念和重要性；

b.分析自信心的來源，如成功經驗、他人鼓勵等；

c.講解如何培養自信心，如設定目標、積極思考、勇于嘗試等。

2.舉例說明：

a.通過講述身邊同學的自信心故事，讓學生了解自信心對個人成長的重要性；

b.結合實際案例，讓學生明白自信心在學習和生活中的具體體現。

3.互動探究：

a.引導學生分組討論，分享自己曾經遇到的困難以及如何克服；

b.組織學生進行角色扮演，模擬面對挑戰時的自信表現。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

a.讓學生根據所學內容，為自己設定一個短期目標，并制定實現目標的計劃；

b.引導學生思考如何在學習、生活中運用自信心，提高自己的綜合素質。

2.教師指導：

a.針對學生的目標設定和計劃，給予針對性的指導和建議；

b.對學生在討論和角色扮演中的表現進行點評，鼓勵他們繼續努力。

四、總結與反思（約5分鐘）

1.引導學生回顧本節課所學內容，總結自信心對個人成長的重要性；

2.鼓勵學生在今后的學習和生活中，積極培養自信心，勇于面對挑戰。

五、課后作業（約10分鐘）

1.讓學生課后思考：如何在自己的生活中運用所學知識，培養自信心；

2.布置相關實踐活動，如寫一篇關于自信心的日記、參加一項自己感興趣的活動等。

教學過程中，教師需關注學生的個體差異，根據學生的實際情況調整教學內容和方法。同時，注重培養學生的合作意識、創新精神和實踐能力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.自我認知能力提升：通過本節課的學習，學生能夠更加清晰地認識自己，了解自己的優點和不足，形成積極的自我評價。

2.自信心增強：學生在學習過程中，通過了解自信心的重要性，以及如何培養自信心的方法，能夠逐步建立起自信心，面對困難和挑戰時更加堅定。

3.積極情緒管理：學生學會運用所學知識，在面對壓力和挫折時，能夠保持積極情緒，有效地管理自己的情緒，避免負面情緒對學習和生活的影響。

4.目標設定能力：學生能夠學會設定合理的目標，并制定實現目標的計劃，提高自我管理能力。

5.動手實踐能力：通過小組討論、角色扮演等活動，學生的動手實踐能力得到鍛煉，能夠在實踐中運用所學知識。

6.團隊合作意識：學生在小組活動中，學會與他人合作，共同完成任務，培養團隊精神。

7.創新精神和實踐能力：學生在學習過程中，通過思考、探索和實踐，激發創新意識，提高實踐能力。

8.道德素養提高：學生通過學習，能夠更好地理解道德與法治的關系，樹立正確的價值觀，提高道德素養。

9.學習興趣激發：通過本節課的學習，學生對道德與法治課程產生濃厚興趣，激發他們進一步學習的動力。

10.生活能力提升：學生能夠將所學知識應用到日常生活中，提高生活能力，如與人溝通、解決問題等。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生的課堂參與度、回答問題的積極性以及課堂紀律，評價學生的課堂表現。學生能夠積極參與課堂討論，主動分享自己的觀點，課堂紀律良好，表現出較高的學習熱情。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設性的觀點、是否能夠有效組織討論等。學生的討論成果展示清晰，能夠體現小組合作的精神，對問題的理解更加深入。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對本節課知識點的掌握程度。測試內容涵蓋自信心概念、培養方法以及實際應用等。學生的測試成績良好，能夠正確回答相關問題，顯示出對知識點的理解。

4.學生自我評價：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與度、合作能力等方面。學生能夠客觀地評價自己，認識到自己的不足，并提出改進措施。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、小組討論、隨堂測試以及自我評價，教師給出以下評價與反饋：

a.針對課堂表現：教師肯定學生在課堂上的積極參與，鼓勵他們繼續保持，并提出在回答問題時可以更加自信，聲音可以更大一些。

b.針對小組討論：教師贊揚學生的小組合作精神，建議在討論中可以更加注重傾聽他人的意見，并嘗試從不同角度思考問題。

c.針對隨堂測試：教師對學生的測試成績表示滿意，同時指出部分學生在回答某些問題時存在細節上的疏忽，提醒學生注意細節。

d.針對自我評價：教師鼓勵學生進行自我反思，認為這是一個很好的學習習慣，希望學生在今后的學習中能夠繼續發揚。板書設計①本文重點知識點：