9的乘法口訣（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版主備人備課成員設計思路本課以《9的乘法口訣》為主題，結合二年級上冊人教版數學教材，通過游戲、故事等形式，引導學生理解乘法口訣，提高學生的計算能力和邏輯思維能力。教學設計注重學生動手操作、合作交流，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養目標分析本課旨在培養學生的數學運算能力、邏輯思維能力和創新意識。通過學習9的乘法口訣，學生能夠理解乘法的基本概念，提高計算效率，同時培養觀察、分析、比較等邏輯思維能力，激發學生對數學學習的興趣和探索精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生已具備一定的數學基礎，能夠進行簡單的加法、減法運算，對10以內的乘法口訣有一定的了解，但具體到9的乘法口訣，多數學生可能還處于記憶階段，對乘法算理的理解尚淺。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和故事等生動有趣的教學形式較為感興趣。他們的學習能力強，能夠通過直觀的教具和操作活動來學習新知識。學習風格上，部分學生偏好動手操作和視覺學習，而另一部分學生可能更傾向于聽覺和閱讀學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習9的乘法口訣時可能遇到的困難包括對乘法算理的理解不夠深入，容易混淆乘法與加法、減法的概念；此外，記憶口訣時可能會出現順序顛倒或記憶不準確的情況。這些困難需要教師通過恰當的教學策略和個性化的輔導來解決。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：白板、投影儀、計算機

-課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺

-信息化資源：9的乘法口訣電子課件、乘法口訣練習題庫

-教學手段：實物教具（如九宮格卡片）、故事繪本、音樂播放器教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對9的乘法口訣的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道乘法口訣嗎？今天我們要學習的就是9的乘法口訣。”

展示一些使用乘法口訣解決實際問題的圖片，如計算購物數量、分配物品等，讓學生初步感受乘法口訣的應用。

簡短介紹9的乘法口訣的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.9的乘法口訣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解9的乘法口訣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解9的乘法口訣的定義，包括其主要組成元素或結構，即1到9的乘法結果。

詳細介紹9的乘法口訣的組成部分或功能，使用九宮格圖示幫助學生理解。

3.9的乘法口訣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解9的乘法口訣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的乘法問題，如9乘以1到9的數，讓學生獨立完成，展示9的乘法口訣的應用。

詳細介紹每個案例的解題過程，引導學生觀察乘法口訣的規律。

引導學生思考9的乘法口訣在解決實際問題中的便利性，如快速計算價格、分配任務等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與9的乘法口訣相關的主題進行討論，如“如何運用9的乘法口訣進行快速計算”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對9的乘法口訣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調9的乘法口訣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括9的乘法口訣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調9的乘法口訣在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用9的乘法口訣。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業，要求學生回家后復習9的乘法口訣，并嘗試運用它解決一些簡單的實際問題。

鼓勵學生與家長分享所學內容，共同探討乘法口訣在生活中的應用。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師對教學過程進行反思，總結經驗教訓。

過程：

教師對本節課的教學過程進行簡要總結，包括教學目標的達成情況、學生的參與度、教學方法的適宜性等。

教師反思教學過程中的亮點和不足，提出改進措施，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-乘法口訣表的應用：介紹乘法口訣表在不同數學領域中的應用，如分數、小數、面積計算等。

-乘法與除法的聯系：探討乘法口訣在除法計算中的作用，以及如何利用乘法口訣簡化除法運算。

-乘法口訣在生活中的應用：列舉生活中常見的乘法問題，如購物、烹飪、運動等，讓學生體會乘法口訣的實際價值。

-乘法口訣與其他數學知識的結合：探討乘法口訣與幾何、代數等數學知識的聯系，如正方形的面積計算、代數式的乘法等。

2.拓展建議：

-設計乘法口訣游戲：鼓勵學生自己設計乘法口訣游戲，如乘法口訣接龍、乘法口訣猜謎等，提高學習興趣。

-制作乘法口訣卡片：讓學生制作乘法口訣卡片，用于復習和記憶，同時可以用于小組間的互動游戲。

-家庭作業拓展：布置與乘法口訣相關的家庭作業，如利用乘法口訣解決實際問題、創作乘法口訣故事等。

-小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，共同完成乘法口訣的拓展練習，培養學生的團隊協作能力。

-實踐活動：組織學生參與實踐活動，如測量物體的面積、計算購物價格等，讓學生在實際操作中運用乘法口訣。

-利用多媒體資源：鼓勵學生利用網絡資源，如教育網站、視頻教程等，自主學習和探索乘法口訣的更多知識。

-定期復習：制定復習計劃，讓學生定期復習乘法口訣，鞏固所學知識，提高計算速度和準確性。

-親子互動：鼓勵家長參與孩子的學習過程，與孩子一起復習乘法口訣，增進親子關系，同時提高孩子的學習效果。板書設計①本文重點知識點：

-9的乘法口訣

-乘法口訣的規律

-乘法口訣的應用

②關鍵詞：

-乘積

-因數

-乘法口訣表

③重點句子：

-“9乘以1等于9”

-“乘法口訣表可以幫助我們快速計算乘法”

-“掌握乘法口訣，計算更輕松”作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：學生需獨立完成課本中關于9的乘法口訣的練習題，包括填空、選擇題和簡答題。

2.家庭作業：

-學生需在家長的指導下，利用乘法口訣解決實際問題，如計算家庭購物清單的總價、分配家庭作業等。

-學生需創作一個關于9的乘法口訣的小故事，可以是虛構的，也可以是結合生活的真實故事。

-學生需制作一個乘法口訣表，并嘗試用不同的顏色或標記來區分乘法口訣中的倍數關系。

作業反饋：

1.作業批改：教師應在次日對學生的作業進行批改，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.反饋內容：

-乘法口訣的正確性：檢查學生是否正確掌握了9的乘法口訣，對于錯誤的題目，需要指出錯誤并糾正。

-作業完成情況：評估學生是否按時完成作業，對于拖延或未完成的學生，需了解原因并給予適當的指導。

-應用能力：評價學生在實際應用中是否能夠靈活運用乘法口訣，對于表現不佳的學生，需提供具體的操作指導。

-創作能力：對于學生的創作性作業，如小故事，教師應給予鼓勵性評價，并提出改進建議，如增加細節描述、優化情節等。

3.改進建議：

-對于在乘法口訣記憶上存在困難的學生，建議通過制作卡片、游戲等方式加強記憶。

-對于在應用能力上表現不佳的學生，建議通過實際操作、家庭作業等形式加強練習。

-對于在創作能力上有潛力的學生，鼓勵他們繼續發揮創造力，同時提供相關的閱讀材料和學習資源。

4.反饋方式：

-教師可以通過課堂上的集體反饋，對普遍存在的問題進行講解和示范。

-對于個別學生的反饋，教師可以通過個別輔導、書面評語或家長溝通的方式進行。

-鼓勵學生互相檢查作業，培養合作學習的精神。課后作業1.實踐題：

-小明有9個蘋果，他要把這些蘋果平均分給他的3個朋友，每個朋友能得到多少個蘋果？

-答案：9個蘋果除以3個朋友，每個朋友得到3個蘋果。

2.應用題：

-一輛汽車每分鐘行駛9米，如果它要行駛180米，需要多少分鐘？

-答案：180米除以每分鐘9米，汽車需要行駛20分鐘。

3.組合題：

-小紅有9個氣球，小剛有比小紅多3個氣球，小剛有多少個氣球？

-答案：小紅的氣球數量9個加上小剛多的3個，小剛有12個氣球。

4.比較題：

-比較以下兩組乘法結果的大小：3乘以9和4乘以8。

-答案：3乘以9等于27，4乘以8等于32，所以4乘以8大于3乘以9。

5.推理題：

-如果一個數的乘法結果是81，這個數可能是多少？

-答案：可能的數有9和81，因為9乘以9等于81，81乘以1也等于81。

6.創意題：

-用9的乘法口訣編一個故事，故事中要包含乘法運算。

-答案示例：《小貓的魚缸》

小貓有一只魚缸，魚缸里有9條金魚。有一天，小貓發現魚缸里的水不夠了，它決定給每條金魚加一倍的水。現在魚缸里有多少條金魚呢？小貓用乘法口訣算了一下：9乘以2等于18。所以，現在魚缸里有18條金魚。

7.拓展題：

-如果一個長方形的長是9厘米，寬是4厘米，求這個長方形的面積。

-答案：長方形的面積等于長乘以寬，所以9厘米乘以4厘米等于36平方厘米。

8.綜合題：

-小明有18個糖果，他想要平均分給他的5個同學，每個同學能分到多少個糖果？然后，如果小明又買來了9個糖果，他現在有多少個糖果？

-答案：首先，18個糖果除以5個同學，每個同學得到3個糖果。然后，小明買來的9個糖果加上原來的18個糖果，小明現在有27個糖果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合實際情境：在教學9的乘法口訣時，我嘗試將乘法口訣與學生的日常生活相結合，比如通過計算購物數量、分配物品等實際問題來引導學生理解和應用乘法口訣，這樣的做法能夠讓學生感受到數學的實用價值。

2.多樣化教學手段：我使用了實物教具、故事繪本、音樂等多種教學手段，以激發學生的學習興趣和參與度。例如，通過九宮格卡片讓學生動手操作，通過故事來講解乘法口訣的由來，這些方法都收到了良好的效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.個別學生接受程度不均：在教學過程中，我發現部分學生對乘法口訣的記憶和理解速度較快，而有些學生則相對較慢，這導致了課堂上的學習進度不一致。

2.學生練習時間不足：雖然我布置了課后作業，但在實際操作中，學生可能由于家庭作業量或其他原因，練習時間并不充足，這影響了他們對乘法口訣的熟練掌握。

3.評價方式單一：主要依賴書面作業和課堂表現來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，無法全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對不同學生實施分層教學：對于學習進度較慢的學生，我將提供額外的輔導和練習，確保他們能夠跟上教學進度。對于學習較好的學生，我會提供更具挑戰性的任務，以激發他們的學習興趣。

2.增加課堂練習時間：在課堂上，我將增加一些互