2024-2025學年高中歷史第5周教學實錄科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中歷史第5周教學實錄教學內容教材：《高中歷史》必修一《政治文明曙光》

內容：第一章《夏商西周：中國早期國家的產生與社會變革》中的“夏商西周的社會變革”一節，包括夏商西周時期的社會制度、經濟發展、文化成就等內容。核心素養目標培養學生歷史思維，提升學生分析歷史現象、解讀歷史材料的能力；增強文化理解，讓學生認識到夏商西周時期政治文明的重要性；培養歷史責任感，激發學生對中國早期國家發展的興趣和自豪感。通過學習，學生能夠形成正確的歷史觀和價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此之前已經學習了我國古代歷史的初步知識，對夏商周時期的歷史背景、社會制度等有一定的了解。他們可能已經掌握了文字、青銅器、甲骨文等與夏商周時期相關的文化成就。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古代歷史普遍抱有濃厚興趣，尤其是對神秘的歷史傳說和考古發現。他們具備一定的分析能力和理解能力，能夠通過歷史事件了解古代社會的變遷。學生的學習風格各異，有的學生善于通過文字資料學習，有的則更偏好圖像和實物資料。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習夏商西周時期的歷史時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對歷史時間的把握，由于夏商周時期的時間跨度較大，學生可能難以準確理解歷史事件的發生順序；二是對于一些歷史文獻的解讀，如甲骨文、金文等，學生可能難以理解其內涵；三是對于古代社會制度的理解，如分封制、宗法制等，學生可能難以把握其實質和影響。針對這些困難和挑戰，教師應引導學生通過多種途徑獲取知識，提高他們的歷史素養。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、電子白板）、教學筆記本電腦

-課程平臺：學校歷史教學平臺

-信息化資源：夏商西周時期的歷史圖片、地圖、文獻資料掃描件、視頻資料

-教學手段：歷史圖片展示、文獻解讀、角色扮演、小組討論教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示夏商西周時期的文物圖片，如青銅器、甲骨文等，引導學生思考這些文物背后的歷史故事，激發學生對古代歷史的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節課學習的內容，如夏朝的建立、商湯革命等，幫助學生建立知識之間的聯系。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

-夏商西周時期的社會制度：詳細講解夏商西周時期的政治制度、經濟制度、社會階層等，如分封制、宗法制、井田制等。

-夏商西周時期的文化成就：介紹夏商西周時期的文字、青銅器、甲骨文等文化成就，如《尚書》、《易經》等。

-舉例說明：

-通過展示夏商西周時期的地圖，講解分封制的具體實施和影響。

-通過展示甲骨文圖片，講解甲骨文的特點和意義。

-互動探究：

-教師提出問題，如“分封制對夏商西周時期的社會產生了哪些影響？”引導學生進行思考和討論。

-學生分組，每組選擇一個夏商西周時期的文化成就進行深入研究，并向全班同學匯報。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生根據所學知識，完成課堂練習題，如填空、選擇題、簡答題等，加深對知識的理解和應用。

-學生分組，每組設計一個夏商西周時期的歷史故事，通過角色扮演的方式展示。

-教師指導：

-教師巡視課堂，觀察學生的練習情況，及時解答學生的疑問。

-教師針對學生的角色扮演活動，給予點評和指導，幫助學生提高表演能力。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導學生思考夏商西周時期的歷史對現代社會的啟示，如國家治理、文化傳承等。

-學生分享自己的觀點和思考，教師進行總結和點評。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調重點和難點。

-學生反思自己的學習過程，提出自己在學習過程中遇到的問題和困惑。

-教師針對學生的反思，給予指導和鼓勵。

6.作業布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業，如閱讀相關歷史文獻、撰寫小論文等，鞏固學生對本節課知識的掌握。

-學生記錄作業內容，準備課后完成。教學資源拓展1.拓展資源：

-夏商西周時期的考古發現：介紹河南安陽殷墟、陜西周原等地的考古成果，包括甲骨文、青銅器、宮殿基址等。

-夏商西周時期的文學與藝術：探討《詩經》中的古代詩歌，以及夏商西周時期的音樂、舞蹈等藝術形式。

-夏商西周時期的法律制度：研究《左傳》中記載的西周法律，了解當時的法律觀念和司法實踐。

-夏商西周時期的宗教信仰：介紹夏商西周時期的祭祀制度、神靈崇拜，以及與之相關的神話傳說。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《史記》中關于夏商西周的歷史記載，對比不同史料中的記載，培養學生的批判性思維。

-組織學生參觀博物館，實地觀察夏商西周時期的文物，增強學生對歷史知識的直觀感受。

-引導學生通過互聯網搜索夏商西周時期的歷史地圖，了解當時的地理環境和行政區劃。

-學生可以嘗試創作與夏商西周時期相關的歷史故事或劇本，通過藝術創作加深對歷史知識的理解。

-安排學生參與模擬考古活動，體驗考古發掘的過程，提高學生的實踐能力和團隊合作精神。

-學生可以閱讀《周易》、《尚書》等古代文獻，了解夏商西周時期的思想文化，拓展歷史視野。

-組織學生進行小組討論，探討夏商西周時期的社會變革對后世的影響，培養學生的歷史研究能力。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽或演講比賽，通過競賽和演講提升學生的歷史素養和表達能力。教學反思與總結今天這節課，我們學習了夏商西周時期的歷史，通過一系列的教學活動，我覺得學生們對這一時期的歷史有了更深入的理解。下面，我想結合教學過程，對這節課進行一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法的運用上，我嘗試了多種手段來激發學生的學習興趣。比如，我通過展示夏商西周時期的文物圖片，讓學生直觀地感受到歷史的魅力。同時，我也注意到了一些細節，比如在講解分封制時，我結合了地圖，讓學生更清晰地理解這一制度的空間布局。這些方法看起來收到了一定的效果，學生們在課堂上表現得比較活躍。

但是，我也發現了一些不足。比如，在講解甲骨文時，由于時間有限，我沒有能夠深入講解其背后的文化內涵，這可能導致學生對甲骨文的理解不夠全面。此外，我在課堂上對學生的提問和回答的處理，有時顯得過于直接，沒有充分調動學生的主動思考。

在教學策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演等活動，這些活動在一定程度上提高了學生的參與度。但是，我也發現，部分學生對于小組討論的參與度不高，這可能是因為他們對歷史知識不夠熟悉，或者缺乏團隊合作的意識。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的合作能力和歷史知識基礎。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。學生們整體上能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動。但是，也有個別學生在課堂上表現出分心或者紀律松散的情況，這需要我在今后的教學中更加細致地管理課堂。

至于教學效果，我認為整體上是積極的。學生們對夏商西周時期的歷史有了更深入的了解，他們的歷史思維能力和文化理解能力也有所提升。在情感態度方面，學生們對古代文明產生了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解甲骨文等較為復雜的歷史知識點時，可以適當增加課堂時間，或者通過課后作業的方式，讓學生進行更深入的學習。

2.在小組討論和角色扮演活動中，要更加注重引導和鼓勵學生積極參與，特別是對于那些不太活躍的學生，要給予更多的關注和支持。

3.在課堂管理上，可以嘗試引入一些激勵措施，如積分獎勵等，以提高學生的課堂紀律和參與度。

4.在今后的教學中，要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。典型例題講解1.例題：

夏朝建立后，為了鞏固統治，商湯采取了哪些措施？

答案：商湯采取了以下措施來鞏固統治：

-建立了商朝的都城，加強中央集權。

-實行分封制，將土地和人民分封給親信和功臣，以穩定地方政權。

-建立了官制，設置各級官員，加強國家管理。

-重視農業生產，鼓勵農民發展農業，增加國家財富。

2.例題：

西周時期，井田制是如何體現宗法制度的？

答案：井田制是西周時期的一種土地制度，它與宗法制度密切相關，具體體現如下：

-井田制將土地劃分為九份，其中八份歸農民耕種，一份歸國家所有。

-農民耕種的土地由血緣關系確定，即同一宗族成員共同耕種同一塊土地。

-井田制中的土地分配和繼承遵循宗法原則，即土地和財產的繼承權按照血緣關系來確定。

3.例題：

商湯革命后，商朝的政治制度發生了哪些變化？

答案：商湯革命后，商朝的政治制度發生了以下變化：

-商湯廢除了夏朝的禪讓制，改為世襲制，即國王的位子由兒子繼承。

-商湯加強中央集權，設立官員，加強國家管理。

-商湯實行分封制，將土地和人民分封給親信和功臣，以穩定地方政權。

4.例題：

西周時期，周公旦制定了一系列禮樂制度，其目的是什么？

答案：周公旦制定禮樂制度的目的是：

-維護周王朝的統治地位，鞏固中央集權。

-規范社會秩序，使人們遵循禮節，維護社會和諧。

-強調等級制度，使人們明確自己的身份和地位，遵守相應的行為規范。

5.例題：

夏商西周時期，我國青銅器的制作技藝達到了怎樣的水平？

答案：夏商西周時期，我國青銅器的制作技藝達到了以下水平：

-青銅器的造型豐富多樣，包括禮器、兵器、生活用品等。

-青銅器的紋飾精美，如獸面紋、云雷紋等。

-青銅器的鑄造技術精湛，如失蠟法、分鑄法等。

-青銅器的使用范圍廣泛，成為當時社會地位和財富的象征。內容邏輯關系①夏商西周時期的社會變革

-重點知識點：夏商西周時期的社會制度、經濟發展、文化成就。

-重點詞句：夏商西周、社會變革、分封制、宗法制、井田制、青銅器、甲骨文。

②夏商西周時期的國家政治

-重點知識點：夏商西周時期的政治制度、政治事件、統治者。

-重點詞句：夏商西周、政治制度、禪讓制、世襲制、商湯革命、周公制禮作樂。

③夏商西周時期的文化發展

-重點知識點：夏商西周時期的文化成就、文化特點、文化影響。

-重點詞句：夏商西周、文化成就、青銅文明、甲骨文、詩歌、樂舞、禮樂制度。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，能夠認真聽講，積極回答問題。大部分學生能夠跟上教學進度，對夏商西周時期的歷史事件、制度和文化有了一定的了解。在講解甲骨文和青銅器等知識點時，學生表現出濃厚的興趣，能夠主動參與討論。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們積極參與，各抒己見。通過討論，學生們對分封制、宗法制等知識點有了更深入的理解。在展示成果時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠結合實例進行說明。部分小組還能夠提出一些創新性的見解，展現了良好的思維能力和團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對夏商西周時期歷史知識的掌握情況。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于夏商西周時期的社會制度、政治事件和文化成就等問題。但在測試中也發現，部分學生對夏商西周時期的時間順序和歷史人物的記憶不夠準確，需要加強復習。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，學生進行了自評和互評。學生們普遍認為本節課收獲頗豐，能夠更好地理解夏商西周時期的歷史。在互評環節，學生們能夠客