2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit1KnowingmeKnowingyou理解課文精研讀教學(xué)實錄外研版必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit1KnowingmeKnowingyou理解課文精研讀教學(xué)實錄外研版必修第三冊設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過精研讀《KnowingmeKnowingyou》課文，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。通過分析課文中的語言點、文化背景和人物情感，培養(yǎng)學(xué)生對英語文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，提高對文本細(xì)節(jié)和主旨的把握。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化背景下的交際方式。

3.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)會在真實語境中運(yùn)用所學(xué)語言知識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過合作探究，提高解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點掌握課文中的核心詞匯和短語，如："knowingmeknowingyou"、"backgroundinformation"、"communicationstyles"等。

-理解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系，能夠分析作者的寫作意圖和文章結(jié)構(gòu)。

-學(xué)會運(yùn)用語法點，如過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時，以及條件句。

2.教學(xué)難點

-理解并分析不同文化背景下的交際方式，例如如何在不同文化中表達(dá)自我介紹和建立友誼。

-理解并運(yùn)用課文中的復(fù)雜句型，如定語從句和狀語從句。

-學(xué)生在閱讀過程中對課文中的文化背景知識缺乏了解，可能難以把握文章的深層含義。

-在小組討論中，學(xué)生可能難以將個人觀點與課文內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行深入的批判性思考。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語必修第三冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、視頻，以及介紹不同文化交際方式的圖表。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體設(shè)備展示課文內(nèi)容，方便學(xué)生直觀理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動交流，并確保教室環(huán)境整潔安靜。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-利用多媒體展示不同文化中自我介紹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化背景下的交際方式。

-提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為自我介紹在跨文化交流中扮演什么角色？”

-引出課題：“今天我們將通過精研讀《KnowingmeKnowingyou》這篇課文，來了解作者如何通過自我介紹來展示個人特點和文化背景。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：分析課文結(jié)構(gòu)

-介紹課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生識別課文中的主題句和支撐句，分析作者的寫作意圖。

-第二條：講解核心詞匯和短語

-講解“knowingmeknowingyou”、“backgroundinformation”、“communicationstyles”等核心詞匯和短語。

-通過例句展示如何正確使用這些詞匯和短語。

-第三條：分析語法點

-講解過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時的用法，結(jié)合課文中的例句進(jìn)行講解。

-分析并練習(xí)條件句，如：“IfIwereyou,Iwould...”

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個文化背景，進(jìn)行自我介紹的角色扮演。

-小組之間互相評價，教師給予反饋。

-第二條：小組討論

-分享課文中的文化差異，討論如何在不同文化中建立友誼。

-學(xué)生分享個人經(jīng)歷，討論在不同文化背景下的交際策略。

-第三條：寫作練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇簡短的文章，介紹自己的文化背景和價值觀。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：文化差異

-學(xué)生舉例討論不同文化中時間觀念的差異，如：“在美國，遲到是被接受的，但在日本，準(zhǔn)時到達(dá)是非常重要的。”

-第二方面：交際策略

-學(xué)生討論在不同文化中如何表達(dá)感謝，如：“在法國，說‘merci’時，人們會用不同的語調(diào)和表情來表達(dá)真誠的感激。”

-第三方面：個人經(jīng)歷

-學(xué)生分享自己在外國旅行或交流時的經(jīng)歷，討論如何克服文化障礙。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的文化背景和交際方式。

-提問：“通過今天的課程，你們認(rèn)為在跨文化交流中，最重要的是什么？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予點評和鼓勵。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文化背景資料：收集關(guān)于不同國家或地區(qū)的文化習(xí)俗、節(jié)日、傳統(tǒng)等方面的資料，如美國的獨立日、中國的春節(jié)等，以便學(xué)生在討論文化差異時有所依據(jù)。

-交際技巧視頻：尋找一些關(guān)于跨文化交流技巧的視頻，如如何在不同的文化中建立友誼、如何進(jìn)行有效的溝通等，讓學(xué)生通過觀看視頻來學(xué)習(xí)實際交際策略。

-互動式學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，提供互動式的語言練習(xí)，如模擬對話、文化知識問答等，以增強(qiáng)學(xué)生的語言實踐能力。

-課外閱讀材料：推薦一些與課文主題相關(guān)的英文書籍或文章，如關(guān)于跨文化交流的書籍、短篇小說或文化評論，以拓寬學(xué)生的知識面和閱讀視野。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生利用課外時間閱讀關(guān)于不同文化的書籍，如《跨文化交流》等，以增加對文化差異的理解。

-建議學(xué)生觀看紀(jì)錄片或電影，了解不同國家的日常生活和文化特點，如《舌尖上的中國》可以用來了解中國的飲食文化。

-組織學(xué)生參與英語角或文化交流活動，與母語為英語的人士交流，提高實際語言運(yùn)用能力。

-建議學(xué)生創(chuàng)建個人博客或社交媒體賬號，用英語記錄自己的文化體驗和思考，提高寫作和表達(dá)技巧。

-鼓勵學(xué)生參與線上或線下的英語演講和辯論活動，通過實踐鍛煉批判性思維和公共演講能力。

-提供一些在線資源，如文化差異的在線課程或文化比較的在線論壇，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中拓展知識。

-建議學(xué)生參與志愿者活動，如幫助國際學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，通過實際操作加深對文化差異的認(rèn)識和尊重。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的方式還可以更加生動有趣。雖然我用了圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，但感覺效果并不如預(yù)期。可能是因為時間有限，沒有給學(xué)生足夠的時間去消化這些信息。所以，我打算在未來的教學(xué)中，嘗試使用更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己來介紹一些文化習(xí)俗，或者讓他們通過角色扮演來體驗不同的交際場景。

其次，我在講解課文中的語法點時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生跟不上的情況。這讓我意識到，我在講解時可能過于依賴語法術(shù)語，而沒有用更簡單、更貼近實際生活的例子來解釋。接下來，我會盡量用更直觀的方式去講解語法，比如通過實際對話或者情景模擬，讓學(xué)生在實際語境中去理解和運(yùn)用。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度并不高。我覺得這可能是因為活動的設(shè)計不夠吸引人，或者是學(xué)生對自己的表現(xiàn)缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多元化的活動，比如小組競賽、角色扮演游戲等，同時也會給予學(xué)生更多的鼓勵和支持。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生比較被動，不太愿意表達(dá)自己的觀點。這可能是因為他們害怕犯錯，或者是不自信。為了鼓勵學(xué)生積極參與討論，我打算在未來的教學(xué)中，采用一些激勵措施，比如設(shè)立“最佳討論小組”或者“最佳發(fā)言者”獎項，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性。

總的來說，我覺得這節(jié)課還是有挺多收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。我會根據(jù)這些反思，調(diào)整我的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果。比如，我會更加注重學(xué)生的參與度，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)；我會嘗試用更直觀的方式去講解語法，讓學(xué)生在實際語境中去理解和運(yùn)用；我還會鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的自信心。我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-請學(xué)生閱讀《英語必修第三冊》Unit1"KnowingmeKnowingyou"課文，并完成課后閱讀理解練習(xí)。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注課文中的文化背景知識，嘗試對作者的文化觀點進(jìn)行分析。

2.寫作作業(yè)：

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己文化背景的小文章，不少于200字。

-要求學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，用英語描述自己的家庭、學(xué)校生活、興趣愛好等。

3.口語作業(yè)：

-學(xué)生準(zhǔn)備一個簡短的自我介紹，時長不超過2分鐘。

-要求介紹中包含個人特點、興趣愛好以及與課文相關(guān)的話題。

4.文化對比作業(yè)：

-學(xué)生選擇兩個不同的文化背景，對比分析它們的交際方式、時間觀念等。

-撰寫一篇短文，探討在不同文化中如何更好地進(jìn)行跨文化交流。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解反饋：

-仔細(xì)批改學(xué)生的閱讀理解練習(xí)，確保每個問題都有明確的答案。

-對于理解偏差較大的問題，給予個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤。

2.寫作作業(yè)反饋：