11《牛郎織女（二）》教學設計-2024-2025學年五年級上冊語文統編版主備人備課成員設計意圖本節課以《牛郎織女（二）》為文本，旨在引導學生進一步感受神話故事的魅力，培養他們的想象力和表達能力。通過學習課文，讓學生體會中華民族的傳統文化，培養對傳統文化的熱愛。同時，結合語文要素，提升學生的閱讀理解能力和語言表達能力。核心素養目標分析1.文化傳承與理解：引導學生理解和傳承中華民族的神話故事，感受傳統文化的魅力。

2.思維品質：通過分析神話人物形象，培養學生的批判性思維和創造性思維。

3.語言建構與運用：提升學生的閱讀理解能力，增強語言表達和寫作能力。

4.整合性學習：結合神話故事，培養學生跨學科學習的意識和能力。學情分析五年級的學生在語文學習上已經具備一定的閱讀理解能力，對神話故事有一定的認知和興趣。在知識層面，他們已經接觸過一些簡單的神話故事，對人物形象和故事情節有一定的了解。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們對神話故事中的深層文化內涵理解有限，需要教師引導和啟發。

在能力方面，學生的語言表達能力和寫作能力正在逐步提升，但仍有待加強。他們能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的描述，但在表達復雜情感和深層含義時，往往缺乏準確性和深度。此外，學生的想象力豐富，但在將想象力轉化為具體文字時，可能會遇到一定的困難。

從素質方面來看，學生的合作意識和團隊精神逐漸增強，但在獨立思考和解決問題的能力上還有待提高。在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程的興趣和學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版五年級上冊語文課本，并準備好《牛郎織女（二）》的相關教學資料。

2.輔助材料：收集與牛郎織女神話相關的圖片、民間故事視頻以及相關背景音樂的剪輯，以豐富教學內容。

3.教學課件：制作PPT課件，包含課文內容、重點句子解讀、問題設計等，以便于課堂展示和互動。

4.教室布置：布置教室環境，設立討論小組，準備白板和粉筆，以方便進行課堂討論和板書。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段與牛郎織女神話相關的民間故事視頻，引發學生對故事的興趣。

2.提問：同學們，你們知道這個視頻講述的是什么故事嗎？你們對這個故事有什么了解？

3.學生分享，教師總結并引出本節課的主題——《牛郎織女（二）》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解課文《牛郎織女（二）》的背景和故事情節，引導學生了解故事的傳承和文化內涵。

2.強調課文中的重點句子，如“織女淚眼盈盈，牛郎依依不舍”，讓學生體會人物情感。

3.分析牛郎織女這一神話人物形象，探討他們身上所體現的美好品質。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：請同學們分組討論，分析牛郎織女故事中體現的中華民族的傳統美德。

2.各小組派代表發言，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為牛郎織女的故事對我們的生活有什么啟示？

2.學生回答，教師點評。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如果你們是牛郎織女，你們會如何面對困難，實現自己的愿望？

2.學生分享自己的想法，教師點評并引導學生關注現實生活中的困難與挑戰。

3.教師提問：你們認為我們如何傳承和發揚中華民族的傳統美德？

4.學生回答，教師點評。

六、解決問題（5分鐘）

1.教師提出問題：在現實生活中，我們如何將牛郎織女故事中的美好品質運用到我們的生活中？

2.學生回答，教師點評。

七、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：在學習神話故事的過程中，我們如何培養自己的想象力和創造力？

2.學生回答，教師點評。

八、總結（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調牛郎織女故事所體現的中華民族傳統美德。

2.布置作業：請同學們課后閱讀其他神話故事，了解其背后的文化內涵，下節課分享。

教學時長：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠復述《牛郎織女（二）》的故事情節，理解故事的主要內容和人物關系。

-學生熟悉了神話故事中的文化元素，如牛郎織女的傳說、七夕節的由來等。

-學生掌握了神話故事中常見的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過分析課文，學生提高了對神話故事中深層含義的解讀能力。

-語言表達能力：學生在課堂上能夠流暢地表達自己的觀點和感受，語言表達更加豐富和準確。

-創造力：學生在討論和創作中，能夠發揮想象力，創作出具有個人特色的神話故事續編。

3.素質培養：

-傳統文化意識：學生通過學習，對中華民族的傳統文化有了更深的認識和尊重。

-情感態度價值觀：學生從牛郎織女的忠貞不渝中，學會了堅守信念和追求美好的品質。

-合作能力：在小組討論中，學生學會了傾聽他人意見，共同完成任務，提升了合作意識。

4.應用能力：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如在家鄉的傳統節日中，能夠講述相關的神話故事。

-學生在日常生活中，能夠運用神話故事中的道理來指導自己的行為，如在面對困難時，能夠保持樂觀和堅持。

5.評價與反思：

-學生能夠對自己的學習過程進行評價，認識到自己的優點和不足，并提出改進措施。

-學生能夠反思學習過程中的收獲，總結學習方法，為今后的學習打下堅實的基礎。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對神話故事表現出濃厚的興趣。

-學生在朗讀課文時，聲音洪亮，表情豐富，能夠較好地傳達人物情感。

-部分學生在課堂討論中表現出較強的分析能力和表達能力，能夠準確把握故事主題。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生能夠圍繞神話故事中的主題展開深入討論，提出自己的見解。

-各小組在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地陳述觀點，展示出良好的團隊協作能力。

-學生在討論中，能夠結合生活實際，將神話故事中的道理應用到現實生活中。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對《牛郎織女（二）》故事情節和人物關系的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答測試題目，對故事的理解較為深刻。

-部分學生在測試中表現出對神話故事中文化內涵的理解不足，需要進一步引導和講解。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習過程進行自評，認識到自己的優點和不足，并提出改進措施。

-學生在互評環節，能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對積極參與的學生給予表揚，對表現不佳的學生進行鼓勵和指導。

-針對小組討論成果展示，教師肯定各小組的團隊協作精神，指出討論中的亮點和不足。

-針對隨堂測試結果，教師對掌握較好的學生表示肯定，對掌握不足的學生進行個別輔導。

-教師在課后對學生的作業進行批改，針對學生的寫作水平和表達能力提出具體建議。

-教師定期與學生進行交流，了解學生的學習需求和困惑，及時調整教學策略。板書設計①牛郎織女神話背景

-神話故事概述

-七夕節的傳統習俗

②人物形象分析

-牛郎：勤勞、善良、堅毅

-織女：聰明、美麗、善良

③故事情節梳理

-牛郎織女相識相愛

-天庭禁止凡人相戀

-牛郎織女分離

-神仙鵲橋相會

④文化內涵探討

-忠貞愛情的象征

-家國情懷的體現

-對美好生活的向往

⑤重點句子摘錄

-“織女淚眼盈盈，牛郎依依不舍”

-“雖然我們不能在一起，但我們的心永遠相連”

-“我們要為了愛情和幸福而努力”

⑥學習方法指導

-如何解讀神話故事

-如何分析人物形象

-如何提取故事中的文化元素課后作業1.創作續寫：

作業：以《牛郎織女（二）》的故事為背景，續寫牛郎織女分離后的生活，描述他們如何克服困難，最終重聚的故事。

答案示例：牛郎織女雖然被天庭禁止相戀，但他們并沒有放棄對彼此的思念。牛郎在人間辛勤勞作，織女在天庭用神奇的織布機織出美麗的云錦。他們通過靈犀相通的心意，找到了一個方法，每年七夕之夜，牛郎可以通過鵲橋與織女相會。他們的愛情感動了天庭，最終獲得了神仙的祝福，得以在人間過上了幸福的生活。

2.人物評析：

作業：選擇牛郎或織女中的一位，寫一篇短文，分析這位人物的性格特點，并舉例說明。

答案示例：織女是一位美麗、聰明、善良的女性。她在故事中不僅擁有過人的織布技藝，還展現出了對愛情的忠誠和堅持。例如，在牛郎被天庭處罰后，織女沒有放棄尋找他的機會，而是默默地在人間等待，最終通過自己的智慧和勇氣，與牛郎重逢。

3.文化內涵探究：

作業：結合《牛郎織女（二）》的故事，談談你對七夕節的理解，以及這個故事對現代人的啟示。

答案示例：七夕節是我國傳統的情人節，象征著忠貞不渝的愛情。牛郎織女的故事告訴我們，真愛可以跨越一切障礙，只要心中有愛，就能戰勝困難。對于現代人來說，這個故事提醒我們要珍惜愛情，勇敢面對生活中的挑戰。

4.詩歌創作：

作業：以“牛郎織女”為主題，創作一首小詩，表達你對這段神話故事的理解和感悟。

答案示例：

天河之上鵲橋橫，

牛郎織女情意濃。

雖隔天涯心相近，

愛情永恒勝天命。

5.故事改編：

作業：將《牛郎織女（二）》的故事改編成一個小劇本，可以是舞臺劇或動畫片劇本，并設計兩到三個角色的對話。

答案示例：（牛郎和織女在天河旁對話）

牛郎：織女，我們在這里已經等了很久了，你辛苦了。

織女：牛郎，我也一樣。不過，只要能和你在一起，再辛苦也值得。

牛郎：可是，天庭的懲罰很重，我們不知道還能不能再見面。

織女：不怕，只要我們心中有愛，就沒有什么能阻擋我們。教學反思與總結今天上了《牛郎織女（二）》這節課，總體來說，我覺得效果還不錯。首先，我想談談我在教學方法上的反思。

課堂導入時，我選擇了播放一段與牛郎織女神話相關的視頻，這個方法挺有效的，學生的興趣一下子就被調動起來了。提問環節，我也注意到了，有些學生能夠迅速給出答案，但也有一些學生顯得有些遲疑。這說明，我在課堂上應該更多地鼓勵學生發言，尤其是那些不太敢于表達自己的學生。

在講授新課的過程中，我盡量將故事背景、人物形象和故事情節結合起來，讓學生對整個故事有一個全面的理解。我發現，當我在講解到牛郎織女分離的情節時，學生的表情變得有些沉重，這說明他們對這個故事的情感投入是真實的。這也讓我意識到，在教學中，不僅要傳授知識，還要引導學生去感受和理解。

在鞏固練習環節，我安排了小組討論，這個環節讓學生們有機會互相交流，共同探討。我看到，他們在討論中能夠提出自己的觀點，并且能夠尊重他人的意見，這讓我很高興。但是，也有個別小組在討論時顯得有些混亂，這說明我需要更好地指導他們如何進行有效的討論。

課堂提問時，我提出了關于故事啟示的問題，學生的回答讓我看到了他們對故事的理解已經超越了字面意義，開始思考故事背后的深層含義。這讓我感到欣慰，因為這是教學目標之一。

當然，在教學中也存在一些不足。比如，在講解神話故事的文化內涵時，我可能沒有深入到足夠的程度，有些學生對此表現出了濃厚的興趣，但我也意識到需要在這方面加強。

教學總結方面，我覺得學生在知識、技能和情感態度方面都有