2023三年級英語上冊Unit3BodyandFeelingsLesson13HowDoYouFeel教學實錄冀教版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：三年級英語上冊Unit3BodyandFeelingsLesson13HowDoYouFeel

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年10月26日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生運用英語進行日常交流的能力，尤其是在表達情感和身體感受的語境中。

2.提升學生的跨文化理解能力，通過學習不同文化中表達情感的方式，增強跨文化交流的敏感性。

3.增強學生的語感和語言運用能力，通過模仿和角色扮演，提高學生的英語口語表達能力。

4.培養學生的自主學習能力，通過課后作業和復習活動，激發學生對英語學習的興趣和責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上學期已經學習了基礎的英語詞匯和簡單的句型結構，對于顏色、動物、家庭成員等主題有所了解。在情感和身體感受方面，學生可能已經接觸過一些基本的情緒表達詞匯，如happy,sad,tired等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生通常對新鮮事物充滿好奇，對英語學習的興趣較高。他們的學習能力強，能夠通過模仿和重復練習來掌握新知識。學習風格上，多數學生喜歡通過游戲和互動活動來學習，同時也愿意參與角色扮演，以提高口語表達能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在表達復雜情感和身體感受時可能會遇到困難，因為這與他們的生活經驗有關，且情感詞匯較為抽象。此外，對于一些學生來說，將情感與對應的身體感受詞匯正確匹配可能存在挑戰。此外，由于年齡特點，學生在課堂上的注意力維持可能是一大挑戰，需要教師設計多樣化的教學活動來保持他們的興趣。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設真實的生活情境，如模擬醫院就診場景，讓學生在情境中運用所學詞匯和句型。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演醫生和病人，練習詢問和回答身體感受，提高口語表達能力。

3.使用多媒體輔助教學，如視頻、圖片和音頻，幫助學生直觀理解情感和身體感受的詞匯。

4.通過小組討論，讓學生分享自己的情感體驗，促進交流與合作能力的提升。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師站在講臺前，微笑著向學生問好：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Doyoufeelhappy,sad,ortired?Let'stalkaboutitinEnglish.”

2.學生自由發言，用英語表達自己的感受。

3.老師總結：“Today,wearegoingtolearnabouthowtoexpressourfeelingsinEnglish.Let'sstartwiththevocabulary.”

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示PPT，呈現本節課的主要情感詞匯：happy,sad,tired,hungry,thirsty,hot,cold等。

2.老師引導學生用這些詞匯造句，如：“IamhappybecauseIhaveanewbook.”（我很高興因為我有一本新書。）

3.學生跟讀并模仿，老師給予個別指導。

三、課文學習（20分鐘）

1.老師播放課文錄音，學生跟讀，注意語音、語調。

2.老師提問：“Whatarethemainfeelingsinthepassage?Canyoutellmethesentencesaboutthesefeelings?”

3.學生回答問題，老師給予點評和糾正。

4.老師引導學生分析課文結構，如：“Thepassagestartswithaquestion,'Howdoyoufeel?'Then,itintroducesdifferentfeelingsandexamples.”

5.老師展示課文中的圖片，讓學生根據圖片描述感受，如：“Lookatthepicture.Whodoyouthinkisfeelinghappy?Why?”

6.學生分組討論，每組派代表回答。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.老師設計填空題，讓學生根據課文內容填寫缺失的詞匯。

2.學生獨立完成，老師巡視指導。

3.學生展示答案，老師點評和糾正。

4.老師設計選擇題，讓學生根據課文內容選擇正確的答案。

5.學生獨立完成，老師點評和糾正。

五、拓展活動（10分鐘）

1.老師引導學生用所學詞匯和句型進行角色扮演，如：“Onestudentisadoctor,andtheotherisapatient.Thedoctorasksthepatientabouthisfeelings.”

2.學生積極參與，老師給予鼓勵和指導。

3.老師展示PPT，呈現一些與情感相關的英語歌曲或視頻，讓學生欣賞并跟唱。

六、總結與作業（5分鐘）

1.老師總結本節課的學習內容，強調重點詞匯和句型。

2.老師布置作業：回家后，用所學詞匯和句型寫一篇關于自己一天的感受的短文。

3.老師提醒學生注意書寫規范，鼓勵他們用英語表達自己的情感。

4.老師對學生的表現給予肯定，鼓勵他們繼續努力。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯卡片：制作或收集與情感和身體感受相關的詞匯卡片，如happy,sad,tired,hungry,thirsty,hot,cold等，以及相應的圖片，以便學生在課堂上進行詞匯記憶和復習。

-情感故事集：挑選一些適合三年級學生的英語情感故事集，如《IFeelGood》或《Feelings,Feelings,Feelings》，這些故事可以幫助學生更好地理解情感詞匯在語境中的使用。

-情感歌曲：選擇一些簡單的英語歌曲，如《YouAreMySunshine》或《HappyBirthday》，通過歌曲的旋律和歌詞，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習情感表達。

-情感動畫：推薦一些適合兒童觀看的英語動畫，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中的情感相關片段，讓學生在觀看動畫的同時學習情感表達。

2.拓展建議：

-家庭作業：鼓勵學生在家里與家長一起練習用英語表達自己的情感，例如，詢問家長今天的心情，并用英語描述。

-角色扮演游戲：在家中或學校組織情感角色扮演游戲，讓學生扮演不同的角色，如醫生和病人，練習詢問和回答情感和身體感受。

-情感日記：引導學生開始寫情感日記，每天記錄自己的感受，并用英語描述，這不僅有助于提高英語寫作能力，還能幫助學生更好地認識和管理自己的情緒。

-情感詞匯競賽：組織班級內的情感詞匯競賽，通過游戲化的方式復習和鞏固情感詞匯，激發學生的學習興趣。

-文化探索：通過閱讀或觀看關于不同文化中情感表達方式的資料，讓學生了解不同文化背景下情感表達的差異，拓寬學生的國際視野。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，用英語表達自己的感受。

-大部分學生能夠正確使用情感詞匯和句型進行簡單的對話。

-個別學生在表達復雜情感時存在困難，需要進一步指導和練習。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠主動參與，與同伴合作，共同完成任務。

-學生能夠根據圖片或情境描述情感，并能夠用英語表達自己的觀點。

-小組討論成果展示時，學生能夠流利地用英語進行匯報，展示出良好的口語表達能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對情感詞匯和句型的掌握情況。

-測試內容包括選擇題、填空題和簡答題，以考察學生對情感表達的理解和應用能力。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對一些復雜情感的表達仍需加強。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、口語表達和情感理解等方面。

-學生之間進行互評，互相指出對方的優點和需要改進的地方，培養合作和批判性思維。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予學生積極的評價，鼓勵他們繼續努力。

-對于學生在情感表達上的困難，教師提供個別指導，幫助他們克服困難。

-教師針對隨堂測試的結果，分析學生的薄弱環節，并在后續教學中進行針對性強化。

-教師鼓勵學生在家庭作業中繼續練習情感表達，并提供具體的寫作建議。

-教師定期與學生家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的情感表達能力的提升。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬醫院就診、朋友聚會等真實情境，讓學生在實際語境中運用所學情感詞匯和句型，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，來豐富教學內容，幫助學生直觀地理解和記憶情感詞匯，這種視覺和聽覺的結合使得學習更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在課堂教學中，我發現學生的英語基礎和表達能力存在較大差異，一些學生在表達復雜情感時顯得較為吃力。

2.課堂互動不足：雖然我設計了小組討論和角色扮演等活動，但在實際操作中，部分學生參與度不高，課堂互動不夠充分。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和課堂表現來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供個性化的學習材料和指導，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

2.豐富課堂互動：為了提高課堂互動性，我計劃在教學中增加更多的互動環節，如小組競賽、游戲化學習等，以激發學生的學習興趣和參與度。

3.多元化評價：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、同伴互評、過程性評價等，以更全面地評估學生的學習成果，并為學生提供及時的反饋。

4.家校合作：我將加強與家長的溝通，共同關注學生的情感表達能力，通過家庭作業和親子活動，讓學生在家庭環境中也能得到鍛煉和提升。

5.教學反思與改進：我將定期進行教學反思，根據學生的學習反饋和教學效果，不斷調整和改進教學方法，以確保教學活動能夠更好地服務于學生的學習需求。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyFeelingsDiary》是一本適合小學生閱讀的日記集，書中收錄了不同學生的情感日記，內容豐富，語言簡單，有助于學生了解和表達自己的情感。

-視頻資源：《FeelingsExpressions》是一系列英語教學視頻，通過動畫形式展示不同情感的表達方式，學生可以在觀看的同時學習如何用英語描述自己的感受。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學生可以選擇《MyFeelingsDiary》中的一篇日記進行閱讀，并嘗試用自己的話復述日記內容。

-鼓勵學生思考日記中提到的情感，并聯系自己的生活經驗，寫出自己的情感日記。

-學生可以與家長分享自己的閱讀感受，討論不同情感的表達方式。

-視頻資源：

-學生觀看《FeelingsExpressions》視頻，注意視頻中人物的情感表達和語言使用。

-視頻觀看后，學生可以嘗試模仿視頻中的角色，用英語表達自己的情感。

-學生可以制作自己的情感表達卡片，記錄下自