2《我是什么》教學設計-2024-2025學年二年級上冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以《我是什么》為教學主題，旨在通過生動的故事情節和豐富的語言表達，培養學生的閱讀興趣和表達能力。通過引導學生關注文章中的比喻和擬人手法，讓學生學會運用生動形象的語言描繪事物，提高學生的語文素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養、審美情趣和語文實踐能力。通過閱讀《我是什么》，學生能夠感受詩歌的韻律美和意境美，提升對自然界的觀察和表達能力。同時，通過模仿詩歌中的比喻和擬人手法，學生能夠增強語言運用能力和創造性思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生對自然界的認知處于初步階段，他們已經具備了一定的觀察力和想象力，能夠識別一些常見的自然現象和動植物。在語文學習方面，學生已經學習了基本的字詞句表達，對簡單的詩歌形式有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然界和詩歌都有一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、故事等形式進行學習。學習風格上，部分學生喜歡通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則更傾向于動手實踐和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解詩歌的意境和表達方式上可能存在困難，尤其是對于比喻和擬人手法的理解。此外，學生在語言表達上可能缺乏創意，難以用生動形象的語言描繪事物。部分學生可能對閱讀產生抵觸情緒，需要教師耐心引導和鼓勵。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設備。

2.課程平臺：統編版二年級上冊語文教材配套資源庫。

3.信息化資源：自然風光圖片、相關詩歌音頻、動畫演示軟件。

4.教學手段：實物教具（如樹葉、石頭等）、卡片、課本。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示自然界中的水、空氣、云朵等圖片，引導學生觀察并說出它們的特點。

2.提問：“你們知道水、空氣、云朵是什么嗎？它們有什么作用？”

3.學生自由發言，教師總結并引出課題《我是什么》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師朗讀詩歌《我是什么》，讓學生初步感受詩歌的韻律美。

2.分析詩歌中的比喻和擬人手法，如“我是一把傘，為你遮風擋雨”。

3.學生跟隨教師一起朗讀詩歌，體會詩歌中的情感。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生分組，每組選擇一種自然現象或物品，用詩歌的形式進行創作。

2.學生展示作品，教師點評并給予鼓勵。

3.學生模仿詩歌中的表達方式，用自己的語言描述一種熟悉的事物。

四、學生小組討論（用時15分鐘）

1.教師提出問題：“詩歌中的比喻和擬人手法有什么作用？”

-舉例回答：比喻手法可以使事物更加生動形象，擬人手法可以賦予事物人的情感。

2.教師提問：“如何運用比喻和擬人手法來描述一種動物？”

-舉例回答：例如，“我是一只勤勞的小蜜蜂，在花叢中采蜜，為人們提供甜蜜的生活。”

3.教師引導學生思考：“詩歌中的語言有什么特點？”

-舉例回答：詩歌的語言簡潔、優美，富有韻律感。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師提問：“今天我們學習了哪些內容？”

-學生回答：學習了詩歌的韻律美、比喻和擬人手法。

2.教師總結：“通過今天的學習，我們知道了如何運用比喻和擬人手法來描繪事物，使我們的語言更加生動形象。”

3.教師鼓勵學生課后多讀詩歌，提高自己的語言表達能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《自然界的秘密》書籍，介紹自然界的各種現象，如風、雨、雷、電等。

-《有趣的動物》系列圖書，通過生動的故事和插圖，介紹不同動物的習性和特點。

-自然科學紀錄片，如《動物世界》、《地球脈動》等，通過視覺和聽覺的體驗，讓學生更加直觀地了解自然界。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《自然界的秘密》中的章節，讓學生了解自然界的基本規律，如氣象現象、生態平衡等。

-觀察拓展：組織學生進行戶外觀察活動，如參觀動物園、植物園，實地觀察動物和植物。

-創作拓展：鼓勵學生創作以自然界為主題的詩歌、繪畫或手抄報，表達對自然的熱愛和觀察。

-思考拓展：引導學生思考如何保護自然環境，撰寫保護環境的建議或倡議書。

-語言拓展：學習與自然界相關的成語和俗語，如“風和日麗”、“鳥語花香”等，增強語言積累。

-實踐拓展：開展環保小衛士活動，讓學生在日常生活中踐行環保行為，如節約用水、垃圾分類等。

-家庭作業拓展：讓學生回家后與家人分享課堂所學，共同討論保護環境的重要性，并記錄家庭環保行為。課后作業1.仿寫句子：

-原文：“我是一把傘，為你遮風擋雨。”

-作業：請仿照這句話，用比喻的修辭手法，描述一種物品或自然現象。

2.詩歌創作：

-作業：根據《我是什么》這首詩歌的格式，創作一首以“我是一朵花”為主題的詩歌。

3.自然觀察日記：

-作業：觀察并記錄下自己在家附近發現的一種植物或動物，描述它的外形特征和生活習性。

4.拓展閱讀：

-作業：閱讀《自然界的秘密》中的一章，選擇其中一個自然現象，用簡短的文字進行介紹。

5.家庭環保行動：

-作業：設計一個家庭環保小計劃，并記錄下實施的過程和收獲。

答案示例：

1.仿寫句子：

-我是一片云，為你帶來清涼。

-我是一陣風，為你拂去炎熱。

2.詩歌創作：

我是一朵花，

在陽光下綻放，

吸收雨露滋養，

散發清香。

3.自然觀察日記：

昨天在家附近的公園里，我發現了一棵特別高的樹。它的樹干粗壯，樹葉翠綠，樹枝上掛著許多小果實。

4.拓展閱讀：

在《自然界的秘密》中，我了解到雷電的形成過程。當云層中的水滴和冰晶碰撞時，會產生電荷，從而形成雷電。

5.家庭環保行動：

我和爸爸媽媽一起制定了家庭環保小計劃。我們每天都會節約用水，減少塑料袋的使用，并定期進行垃圾分類。通過這些行動，我們感到家里的環境變得更加干凈整潔了。板書設計①本文重點知識點：

-自然界的多樣性

-比喻和擬人手法的運用

-詩歌的韻律美

②關鍵詞：

-自然現象（水、空氣、云朵等）

-比喻（傘、鏡子等）

-擬人（笑、哭等）

③重點句子：

-“我是一把傘，為你遮風擋雨。”

-“我是一面鏡子，映出你的笑容。”

-“我是一顆星星，照亮你的夜晚。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，包括自然界的多樣性、比喻和擬人手法的運用以及詩歌的韻律美。

2.強調詩歌中的比喻和擬人手法是如何使語言更加生動形象，并鼓勵學生在日常生活中嘗試運用這些修辭手法。

3.總結本節課的學習目標，即提高學生的閱讀興趣、語言表達能力和對自然界的觀察力。

當堂檢測：

1.朗讀檢測：

-教師挑選詩歌中的幾句，讓學生朗讀并注意語調和節奏。

-例如：“我是一把傘，為你遮風擋雨。”

-檢測學生是否能夠準確朗讀并感受到詩歌的韻律。

2.理解檢測：

-提問：“詩歌中的‘我’指的是什么？”

-檢測學生對詩歌中比喻和擬人手法的理解。

3.應用檢測：

-讓學生用比喻和擬人手法描述一種日常物品或自然現象。

-例如：“我是一本書，為你開啟知識的大門。”

4.創作檢測：

-讓學生根據詩歌的格式，創作一首以“我是什么”為主題的詩歌。

-檢測學生的創造性思維和語言表達能力。

5.反饋與評價：

-教師對學生的朗讀、理解和創作進行評價，給予積極的反饋。

-鼓勵學生在課后繼續閱讀詩歌，并嘗試運用所學知識進行創作。教學反思今天上了《我是什么》這節課，感覺整體上還是挺順利的，但是也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得課堂導入環節做得還可以。我用了自然界中的圖片來吸引學生的注意力，讓他們對課程內容產生興趣。但是，我發現有些學生對于這些圖片的反應并不太強烈，可能是因為他們對這些現象還不夠熟悉。所以，我想在今后的教學中，可以結合更多的互動環節，比如讓學生自己觀察周圍的自然環境，然后分享他們的發現，這樣既能提高他們的觀察力，也能增加課堂的互動性。

其次，新課講授部分，我嘗試通過朗讀和講解來讓學生更好地理解詩歌。我發現，學生們對于比喻和擬人手法的理解比較吃力，尤其是當我要他們自己創作的時候，他們的思路并不清晰。這讓我意識到，對于二年級的學生來說，這些修辭手法可能還是有些抽象。因此，我決定在接下來的教學中，可以通過更多的實例來幫助他們理解，比如用一些簡單的故事或者生活中的例子來解釋。

在實踐活動環節，我看到了學生們的創造力和想象力。他們能夠用詩歌的形式來描述自己喜歡的事物，這讓我感到很欣慰。但是，我也發現有些學生對于創作的態度不夠認真，可能是因為他們覺得這只是一個簡單的作業。所以，我需要在今后的教學中，更加注重對學生創作態度的培養，讓他們明白創作是一種表達自己情感和想法的重要方式。

在小組討論環節，我提出了幾個問